孩子今年六年级，数学一塌糊涂，作为家长该怎么帮助她提升成绩？
孩子六年级，数学成绩却不太理想，这肯定是让不少家长头疼的问题。别急，这其实是个很普遍的现象，六年级是小学数学的关键过渡期，很多概念和计算都会变得更复杂，对思维能力的要求也更高。作为家长，我们的角色很重要，关键在于如何有效地引导和支持。咱们就来聊聊，怎么能把这数学“一塌糊涂”的情况给扭转过来。
首先，我们要冷静分析，找出问题的根源。
“一塌糊涂”是个笼统的说法，这背后可能有很多具体原因。咱们得像个小侦探一样，一个个去排查：
是概念不理解？ 比如分数、小数、百分数的转化，或者图形面积、体积的计算方法，是不是这些基础概念没学扎实？很多时候，后面复杂的题目都是建立在前面概念不清的基础上的。
是计算能力不过关？ 算错了，漏掉了步骤，进退位出错，这些都是常见的问题。计算是数学的基石，没有好的计算能力，很多题目就无法准确完成。
是应用题理解障碍？ 很多孩子看到应用题就头疼，读不懂题目意思，不知道题目在问什么，也不知道该用什么方法来解决。这涉及到阅读理解、信息提取和逻辑分析能力。
是学习习惯不好？ 上课不认真听讲，课后不及时复习，作业马虎，错题不整理，这些都会让知识点堆积，越学越难。
是学习兴趣不高？ 觉得数学枯燥无聊，提不起劲来，自然就学不好。
是学习方法不对？ 死记硬背公式，不理解原理，或者只做题不总结，这些方法效率不高。
是前面知识断层太严重？ 比如三年级、四年级的某个知识点没学好，到了六年级就成了“拦路虎”。
怎么“侦查”呢？
翻看孩子的数学作业和试卷： 重点关注错题。是什么类型的错题多？是计算错？概念错？还是应用题的思路错？
和孩子一起回顾近期的学习内容： 找一个轻松的时间，让孩子给你讲讲最近学了什么，哪些地方觉得比较难。听听他的说法，你就能大致了解他卡在了哪里。
和小老师沟通： 如果条件允许，可以和老师交流一下，听听老师对孩子在课堂表现、学习习惯等方面的看法，老师通常对孩子的学习情况有更专业的判断。
找到了问题，我们才能对症下药。以下是一些具体的、可以操作的建议：
第一步：夯实基础，重建信心。
从孩子“能懂”的地方入手： 不要上来就啃最难的部分。先回顾一下他以前学得比较好的或者比较感兴趣的内容，让他找回一点成就感。
聚焦薄弱环节，一点点攻克： 如果是计算问题，那就专门练计算。从简单的加减乘除开始，再到分数小数的计算。每天练一点，贵在坚持。可以找一些专门的计算练习册，或者在网上找一些练习题。
让概念“看得见，摸得着”： 抽象的数学概念，可以通过具象化的方式来理解。比如，分数可以用披萨、蛋糕来切分；面积可以用方格纸来数；体积可以用积木来搭建。多用教具、模型或者画图，把抽象的知识形象化。
“挖洞”填补过去的知识漏洞： 如果发现是前面知识点没学好导致的，那就需要回溯。别觉得不好意思，六年级补四年级的知识是很正常的。可以针对性地找一些基础练习来巩固。
第二步：改变学习方法，提升学习效率。
建立错题本，并真正“用起来”： 这是我强烈推荐的！让孩子把做错的题目抄在错题本上，写清楚正确的解题思路和方法。最关键的是，要定期回顾错题本，并且在做新的练习时，有意识地避开这些错误。错题本不是用来“收藏”错误的，而是用来“战胜”错误的。
“讲”给别人听，是最好的学习方式： 让孩子把他学到的知识点、解题方法讲给你听，或者讲给他自己听。如果他能清晰地把一个问题讲明白，说明他自己真的理解了。这个过程也能暴露他理解不清的地方。
理解比死记硬背重要太多： 鼓励孩子多问“为什么”。为什么公式是这样的？为什么这道题要用这种方法？引导他思考数学的逻辑性和规律性，而不是机械地记忆。
做题不在数量，在于质量和反思： 不要盲目刷题。做一道题，就要弄懂一道题。做完后，问问自己：这道题考查了什么知识点？还有其他解法吗？我之前犯了什么错误？
利用好课堂，提高课堂效率： 提醒孩子上课要集中注意力，认真听老师讲。课前预习，课后复习，及时完成作业，这些都是最基本的学习习惯。
第三步：激发学习兴趣，培养学习习惯。
把数学融入生活： 让孩子发现数学在我们生活中的应用。比如，去超市算账；做饭时按比例调整食材；计划一次旅行的费用；玩一些数字游戏，如数独、扑克牌算24点等。让孩子觉得数学很有趣，也很有用。
适当的鼓励和肯定： 进步是很重要的。哪怕只是一个小小的进步，比如计算速度快了点，或者一次考试比上次多对了一道题，都要及时给予肯定和鼓励。这比单纯的批评更能激发孩子的动力。
营造积极的学习氛围： 家里可以有个固定的学习角，整洁有序，有利于孩子集中注意力。家长自己也要表现出对学习的重视，而不是焦虑。
允许孩子犯错，但要引导纠正： 不要因为孩子做错题就过度责备。重要的是从错误中学习。告诉孩子，犯错是学习过程的一部分，关键在于如何改正。
和孩子一起学习： 有时候，家长可以和孩子一起做一些简单的数学题，或者一起读一本数学相关的课外书。共同学习的过程也能拉近亲子关系，让孩子感受到支持。
第四步：利用外部资源，事半功倍。
数学思维训练营或辅导班： 如果家庭辅导实在力不从心，或者孩子对某个知识点特别卡壳，可以考虑报一些质量好的数学思维课程。但要注意选择，要看孩子是否适合，以及课程是否真的能解决问题，而不是为了“补课而补课”。
优质的数学教辅资料和APP： 市面上有很多优秀的数学教辅书，比如王后雄、曲一线等系列，也有很多互动性强的学习APP。可以根据孩子的具体情况选择。
数学绘本和科普读物： 这种类型的读物能让孩子在轻松有趣的氛围中了解数学的魅力和应用，比枯燥的练习更能激发兴趣。
给家长的几点心理建设：
耐心和坚持是关键： 提升成绩不是一蹴而就的事情，需要时间和持续的努力。不要因为一时的效果不明显就灰心丧气。
相信孩子： 每个孩子都有自己的学习节奏和潜力。作为家长，我们是孩子最坚实的后盾，要相信他能够进步。
放下焦虑，用积极的心态引导： 你的焦虑会直接传递给孩子，反而会增加他的压力。用平静、支持的态度去帮助他，效果会更好。
和孩子沟通，而不是命令： 多听听孩子自己的想法和感受，和他一起商量对策，让他觉得是在“共同战斗”，而不是被“逼着学习”。
具体怎么和孩子沟通？
可以这样开头：“宝贝，妈妈/爸爸看你最近数学作业有点辛苦，有些题好像不太容易。咱们一起看看是哪里不太明白，好不好？你想让妈妈/爸爸怎么帮你呀？”
然后，引导他看错题，问：“这个题你当时是怎么想的呀？为什么会算错呢？我们一起来看看正确的思路是怎样的，下次遇到类似的题，我们再试一遍好不好？”
当他讲清楚一个知识点时，给予肯定：“哇，你讲得真清楚！原来是这样啊，你理解得真好！”
当他尝试新方法时，鼓励：“这个办法你想得真棒，很有创意！虽然这次答案不对，但你尝试用新方法解决问题的精神很值得表扬，下次我们再巩固一下这个方法。”
总而言之，六年级数学“一塌糊涂”是个挑战，但也是一个绝佳的机会，让我们能更深入地了解孩子，并帮助他养成受益终生的学习习惯和解决问题的能力。关键在于我们家长能否沉下心来，用正确的方法，带着爱和耐心去引导。祝你和孩子一起，克服这个困难！
首先，我们要冷静分析，找出问题的根源。
“一塌糊涂”是个笼统的说法，这背后可能有很多具体原因。咱们得像个小侦探一样，一个个去排查：
是概念不理解？ 比如分数、小数、百分数的转化，或者图形面积、体积的计算方法，是不是这些基础概念没学扎实？很多时候，后面复杂的题目都是建立在前面概念不清的基础上的。
是计算能力不过关？ 算错了，漏掉了步骤，进退位出错，这些都是常见的问题。计算是数学的基石，没有好的计算能力，很多题目就无法准确完成。
是应用题理解障碍？ 很多孩子看到应用题就头疼，读不懂题目意思，不知道题目在问什么，也不知道该用什么方法来解决。这涉及到阅读理解、信息提取和逻辑分析能力。
是学习习惯不好？ 上课不认真听讲，课后不及时复习，作业马虎，错题不整理，这些都会让知识点堆积，越学越难。
是学习兴趣不高？ 觉得数学枯燥无聊，提不起劲来，自然就学不好。
是学习方法不对？ 死记硬背公式，不理解原理，或者只做题不总结，这些方法效率不高。
是前面知识断层太严重？ 比如三年级、四年级的某个知识点没学好，到了六年级就成了“拦路虎”。
怎么“侦查”呢？
翻看孩子的数学作业和试卷： 重点关注错题。是什么类型的错题多？是计算错？概念错？还是应用题的思路错？
和孩子一起回顾近期的学习内容： 找一个轻松的时间，让孩子给你讲讲最近学了什么，哪些地方觉得比较难。听听他的说法，你就能大致了解他卡在了哪里。
和小老师沟通： 如果条件允许，可以和老师交流一下，听听老师对孩子在课堂表现、学习习惯等方面的看法，老师通常对孩子的学习情况有更专业的判断。
找到了问题，我们才能对症下药。以下是一些具体的、可以操作的建议：
第一步：夯实基础，重建信心。
从孩子“能懂”的地方入手： 不要上来就啃最难的部分。先回顾一下他以前学得比较好的或者比较感兴趣的内容，让他找回一点成就感。
聚焦薄弱环节，一点点攻克： 如果是计算问题，那就专门练计算。从简单的加减乘除开始，再到分数小数的计算。每天练一点，贵在坚持。可以找一些专门的计算练习册，或者在网上找一些练习题。
让概念“看得见，摸得着”： 抽象的数学概念，可以通过具象化的方式来理解。比如，分数可以用披萨、蛋糕来切分；面积可以用方格纸来数；体积可以用积木来搭建。多用教具、模型或者画图，把抽象的知识形象化。
“挖洞”填补过去的知识漏洞： 如果发现是前面知识点没学好导致的，那就需要回溯。别觉得不好意思，六年级补四年级的知识是很正常的。可以针对性地找一些基础练习来巩固。
第二步：改变学习方法，提升学习效率。
建立错题本，并真正“用起来”： 这是我强烈推荐的！让孩子把做错的题目抄在错题本上，写清楚正确的解题思路和方法。最关键的是，要定期回顾错题本，并且在做新的练习时，有意识地避开这些错误。错题本不是用来“收藏”错误的，而是用来“战胜”错误的。
“讲”给别人听，是最好的学习方式： 让孩子把他学到的知识点、解题方法讲给你听，或者讲给他自己听。如果他能清晰地把一个问题讲明白，说明他自己真的理解了。这个过程也能暴露他理解不清的地方。
理解比死记硬背重要太多： 鼓励孩子多问“为什么”。为什么公式是这样的？为什么这道题要用这种方法？引导他思考数学的逻辑性和规律性，而不是机械地记忆。
做题不在数量，在于质量和反思： 不要盲目刷题。做一道题，就要弄懂一道题。做完后，问问自己：这道题考查了什么知识点？还有其他解法吗？我之前犯了什么错误？
利用好课堂，提高课堂效率： 提醒孩子上课要集中注意力，认真听老师讲。课前预习，课后复习，及时完成作业，这些都是最基本的学习习惯。
第三步：激发学习兴趣，培养学习习惯。
把数学融入生活： 让孩子发现数学在我们生活中的应用。比如，去超市算账；做饭时按比例调整食材；计划一次旅行的费用；玩一些数字游戏，如数独、扑克牌算24点等。让孩子觉得数学很有趣，也很有用。
适当的鼓励和肯定： 进步是很重要的。哪怕只是一个小小的进步，比如计算速度快了点，或者一次考试比上次多对了一道题，都要及时给予肯定和鼓励。这比单纯的批评更能激发孩子的动力。
营造积极的学习氛围： 家里可以有个固定的学习角，整洁有序，有利于孩子集中注意力。家长自己也要表现出对学习的重视，而不是焦虑。
允许孩子犯错，但要引导纠正： 不要因为孩子做错题就过度责备。重要的是从错误中学习。告诉孩子，犯错是学习过程的一部分，关键在于如何改正。
和孩子一起学习： 有时候，家长可以和孩子一起做一些简单的数学题，或者一起读一本数学相关的课外书。共同学习的过程也能拉近亲子关系，让孩子感受到支持。
第四步：利用外部资源，事半功倍。
数学思维训练营或辅导班： 如果家庭辅导实在力不从心，或者孩子对某个知识点特别卡壳，可以考虑报一些质量好的数学思维课程。但要注意选择，要看孩子是否适合，以及课程是否真的能解决问题，而不是为了“补课而补课”。
优质的数学教辅资料和APP： 市面上有很多优秀的数学教辅书，比如王后雄、曲一线等系列，也有很多互动性强的学习APP。可以根据孩子的具体情况选择。
数学绘本和科普读物： 这种类型的读物能让孩子在轻松有趣的氛围中了解数学的魅力和应用，比枯燥的练习更能激发兴趣。
给家长的几点心理建设：
耐心和坚持是关键： 提升成绩不是一蹴而就的事情，需要时间和持续的努力。不要因为一时的效果不明显就灰心丧气。
相信孩子： 每个孩子都有自己的学习节奏和潜力。作为家长，我们是孩子最坚实的后盾，要相信他能够进步。
放下焦虑，用积极的心态引导： 你的焦虑会直接传递给孩子，反而会增加他的压力。用平静、支持的态度去帮助他，效果会更好。
和孩子沟通，而不是命令： 多听听孩子自己的想法和感受，和他一起商量对策，让他觉得是在“共同战斗”，而不是被“逼着学习”。
具体怎么和孩子沟通？
可以这样开头：“宝贝，妈妈/爸爸看你最近数学作业有点辛苦，有些题好像不太容易。咱们一起看看是哪里不太明白，好不好？你想让妈妈/爸爸怎么帮你呀？”
然后，引导他看错题，问：“这个题你当时是怎么想的呀？为什么会算错呢？我们一起来看看正确的思路是怎样的，下次遇到类似的题，我们再试一遍好不好？”
当他讲清楚一个知识点时，给予肯定：“哇，你讲得真清楚！原来是这样啊，你理解得真好！”
当他尝试新方法时，鼓励：“这个办法你想得真棒，很有创意！虽然这次答案不对，但你尝试用新方法解决问题的精神很值得表扬，下次我们再巩固一下这个方法。”
总而言之，六年级数学“一塌糊涂”是个挑战，但也是一个绝佳的机会，让我们能更深入地了解孩子，并帮助他养成受益终生的学习习惯和解决问题的能力。关键在于我们家长能否沉下心来，用正确的方法，带着爱和耐心去引导。祝你和孩子一起，克服这个困难！
网友意见
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