意外发现成绩还算不错的女儿寒假作业居然直接抄答案，我该怎么办？
事情是这样的，寒假开始没多久，我偶尔瞄了一眼她书桌上的作业本，她正在埋头苦写。当时我也没多想，就觉得孩子挺认真。临近开学前几天，我习惯性地想再检查一下她的作业有没有什么遗漏，毕竟这关系到开学后的学习状态。结果，我翻着翻着，就觉得不对劲了。
有些题目，特别是那些计算量大或者需要一定思考逻辑的，答案写得那个标准、那个流畅，简直就像是印刷体一样。我本来以为是她偶然遇到了几道特别顺手的题，所以写得特别好。但随着我继续翻看，我注意到好几道题的解答过程和最后的答案，和我在网上或者其他资料上看到的标准答案高度一致，甚至连错题后的标注（如果她有错的话）也和标准答案的纠错方式如出一辙。这下我心里就咯噔一下了。
为了确认，我随机挑了几道她做得很“完美”的题目，让她给我讲解一下解题思路。结果，她的讲解磕磕巴巴，很多地方说得含糊不清，甚至有些地方根本解释不清楚为什么是这个答案。问到关键步骤的时候，她要么支支吾吾地说“就是这么算的”，要么就找理由说“我当时就是这么想的”。这种反应，比直接承认抄答案还要让我确定了我的猜测。
我当时没有当场发作，我知道冲动解决不了问题，反而可能把事情弄得更糟。我先是静静地坐了一会儿，努力压抑住心头的失落感，然后走到她身边，语气尽量平静地对她说：“宝贝，作业都写完了吗？让妈妈看看。”
她有点心虚地把作业本递过来。我一边翻看，一边有意无意地问：“这道题的解法很巧妙呀，你是怎么想到的呢？”或者“这个计算步骤有点复杂，能跟妈妈说说你是怎么一步步算出来的吗？”
果然，当问到需要她自己思考和阐述的时候，她就开始露出马脚了。她支支吾吾，眼神闪烁，不敢直视我。最后，我实在忍不住了，就轻轻地把其中一个抄得特别明显的题目指给她看，然后看着她的眼睛说：“宝贝，妈妈看得出来，有些题的答案和解题过程，和你平常做题的风格不太一样。你是不是……借助了其他东西？”
听到我这么说，她一开始还想狡辩几句，但看到我认真的样子，又抵不过内心的愧疚，最终低下了头，小声地承认了。她说，是因为寒假里遇到的题目有些难，她觉得时间不够，或者是有几道题实在想不出来，所以就找了同学的作业或者网上的答案来抄了。她还强调说，大部分的题还是自己做的，只是有几道“比较难的”才抄了。
好，这事儿咱们得好好说道说道。
首先，我需要做的是冷静和理解。我知道发现孩子抄作业，家长第一反应可能是愤怒、失望，甚至觉得孩子“不学无术”。但咱们得明白，孩子出现这种行为，原因有很多。也许是压力太大，想赶紧完成任务；也许是学习方法有问题，遇到了困难不知道如何解决；又或者，是她对学习这件事本身的态度出现了偏差，觉得完成任务比学到知识更重要。在我发现的当下，我并没有立刻给她贴上“抄作业”的标签，而是先试着去了解她为什么会这样做。
其次，沟通是关键。我没有选择严厉的训斥，而是找了个时间，跟她好好地聊了一聊。
我先是肯定了她成绩好的部分，让她知道我看到了她的努力和优秀，这很重要，避免她觉得我一上来就是否定她这个人。我跟她说：“妈妈知道你平时很聪明，学习成绩一直很不错，妈妈也为你感到骄傲。这次寒假作业，大部分我看了，你做得还是很认真很努力的。”
然后，我才切入正题，但语气依旧温和：“不过，妈妈在检查作业的时候，发现有几道题的解题思路和答案，和妈妈平时接触到的标准答案非常相似。孩子，你能跟妈妈说说实话吗？是不是在做作业的时候遇到了一些困难？”
在确认她承认后，我没有急着指责，而是表达了我的担忧和失望，但更多的是想和她一起解决问题。我告诉她：“妈妈知道你可能觉得有些题目很难，或者时间不够，所以用了其他方法。但抄袭作业，其实是让妈妈最担心的一件事。你知道吗？作业它不仅仅是为了完成任务，更是检验你这学期学得怎么样，以及找出你还有哪些地方需要加强的‘工具’。当你抄了答案，我们就看不到你真实的能力，也不知道你在哪里遇到了瓶颈，这样一来，下次遇到类似的题目，你还是不会。久而久之，学业上就会落后，妈妈不希望看到这样的情况发生。”
我让她明白，抄作业的危害并不仅仅是“不听话”，而是对她自身学习的伤害。我强调了“诚实”的重要性，告诉她做人最基本的就是要诚实，即使犯错了，诚实地承认并且改正，比隐瞒和欺骗要好得多。
接着，我们一起分析了她之所以会抄作业的原因。我问她：“你觉得这次寒假作业，哪些题目让你觉得特别困难？是题目本身太难，还是你学习方法有问题？”通过这次交流，我了解到她确实在某些科目上，对一些题型的解题思路掌握得不够牢固，加上寒假时间相对自由，自律性稍有放松，遇到难题就容易产生畏难情绪，最后选择抄袭。
接下来，就是制定解决方案和行动计划。我并没有简单粗暴地让她写检讨或者惩罚她。而是和她一起讨论如何解决这个问题：
1. 坦诚面对错误：我让她主动联系老师，承认自己的错误，并询问是否可以重新提交那部分有问题的作业。我告诉她，老师会理解的，而且主动承认错误，老师也会看到她的担当。她一开始有点犹豫，但经过我的鼓励，最后还是主动给老师发了信息。老师的回应出乎意料地温和，只是让她下学期注意，并且表示欢迎她下课后去找老师答疑。这让她也松了一口气。
2. 调整学习方法：针对她遇到的困难，我们一起梳理了学习方法。
错题本的建立和使用：我让她把抄袭的题目（以及她自己做错的题目）全部记录到错题本里，并且要求她不仅记录题目和答案，更重要的是要写下自己是如何思考、错在哪里、以及正确的解题思路。这比直接抄答案更有意义。
寻求帮助的渠道：我跟她强调，遇到不懂的问题，第一时间应该找老师或者我。如果不好意思直接问，也可以先尝试查阅教材或者一些可靠的学习资源，但关键是“理解”，而不是“照搬”。
时间管理和计划性：寒假作业不能拖到最后，我们一起制定了寒假作业的计划表，每天完成一定量的作业，并留出固定的时间去预习或者复习。
3. 监督与信任的平衡：我明确告诉她，我依然信任她，但偶尔会抽查她的作业，不是不相信她，而是为了帮助她保持良好的学习习惯。我希望她能够主动自觉地学习，而不是为了应付检查。
最后，我跟她约定，以后再遇到困难，可以和我或者老师沟通，而不是选择抄袭。我强调“过程比结果重要”，学习本身是一个不断探索和进步的过程，过程中的努力和思考，比拿到一个完美的答案来得更有价值。
事情过了一段时间，我发现她的作业情况有了明显的改善。她开始更主动地思考题目，遇到不懂的也会主动问我或者老师，并且认真记录错题。虽然偶尔也会有写得不太完美的时候，但那份主动和坦诚，让我觉得比她之前“完美”的抄袭作业要珍贵得多。
总结一下，面对孩子抄作业的情况，我的应对方式是：
保持冷静，切勿冲动。
先理解，再沟通，找到问题的根源。
肯定优点，指出问题，但更要传递信任。
强调学习的本质是进步和理解，而非应付。
与孩子一起制定解决方案，引导其建立正确的学习方法和态度。
在监督中给予信任，在信任中加强引导。
这个过程中，重要的是让孩子明白，学习不是一场考试，而是一场与自己的赛跑，需要的是诚实、努力和方法。而作为家长，我们的角色是引导者和支持者，而不是简单的评价者或惩罚者。
网友意见
居然愿意抄答案？哦哈哈哈哈哈～
老子那时候根本连答案都懒得抄，寒暑假返校的时候拿起作业本疯狂乱写，选择题随便勾一个，写字题就乱写些不着边际的垃圾。
因为老师根本不可能来看每一题的回答情况。能够关注下有没有写就已经算是很用心了。不太用心的就直接在末尾写一个阅字。
不写又怎样？长大了照样过得很快乐。
不过内卷国的焦虑家长是不会放过小屁孩的。所以你不妨在寒假作业的答案页里夹一条皮带，等你女儿翻答案翻出了皮带，感觉疑惑的时候，你就可以轻轻地从她手上拿起皮带，大喝一声把小屁孩震慑住，抡起铜头皮带把她抽得如陀螺般旋转！！！
题主，
您大学写作业和论文的时候，从没去问过百度或者维基百科？
您写各类申请书的时候，每字每句都是自己呕心沥血的成果？
后来工作了，老板让您写工作计划、年终报告的时候，从没借鉴过网上的范本？
领导让您做PPT，您能做到不下载现成的模版，自己从零开始做？
还“意外”…还“居然”…
好像您孩子干的这事儿特离经叛道、不可思议，好像您自己没干过似的…
很多事情，明明成年人天天都在做，做得心安理得，说这是生存所迫，为什么孩子做一下就成大逆不道了呢……
寒假作业，成本儿后面带答案的那种，过来人都知道这是个什么东西，跟成人世界里那些繁冗、无用又不得不做的任务没什么两样。
即便我教中学，站在老师的角度，我依然想说：
寒假作业不就是拿来抄的么？
做学校的寒假作业，一是量大，二是老师不会去批改和评讲（新学期上新课，老师没时间批改和讲评，不然就真上不了新课了）。
如果说做作业相当于体检，那么老师批改和评讲相当于医生跟你解读体检结果，交代注意事项。
现在老师不批改和讲评，相当于你拿了体检报告，医生让你回去，自己看有一堆专业术语的体检结果去。
做作业从来不是目的，学生针对自己的情况，查漏补缺才是正途。何况寒假作业压根没什么针对性，都是大水漫灌，一门科目一本练习册。寒假时间又短，学生根本没时间高质量完成。某种意义上讲，整个寒假应付寒假作业，看似你在努力，其实就是在浪费时间，真不如好好去玩。
另外，我认为布置作业后，老师的基本职责是批改和讲评作业。如果某一次会缺失这两个环节，那这次就不要布置作业了，纯属浪费学生的时间。我每天布置了适量作业后，一个基本要求是学生要把作业及时返给我，我改完后就会在课堂上评讲。
我从不倡导学生成为听话的乖孩子，而是鼓励他们做聪明的、有自己想法的孩子。
我读中学时寒假作业基本是最后几天抄完的。因为有六科，每科一本几十页的练习册，寒假只有十天时间（甚至一周时间），我怎么能完成作业？
虽然我抄寒假作业，但我自己是会安排针对自己短板的学习训练的。
这位家长真正要做的是跟孩子沟通。她可以不做寒假作业，抄完。但是，家长应该引导孩子根据自身实际自主安排学习。
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补充几点。
第一，教师竟然公然鼓励抄作业。我希望大家能看完全文，我的论述重点不在于抄作业，而在于“根据自己的实际有针对性学习”。孩子如果自律性强，鼓励他挑题目做；自律性不强，家长可以跟他商量，报一些辅导课程（不必多，针对短板，一到两门即可）。有针对性地学习与训练，这是核心。至于为什么抄作业，而不是不做，因为有些学校会检查你有没有做完。如果你学校不检查，也没有必要抄了。
实际上，当前的寒假作业模式普遍是不合理的：一是作业量太大，二是很多学校的寒假作业都是“粗制滥造”，网上东拼西凑出来的。
那你会说，不合理，老师干嘛还布置？因为学校领导要求布置，学校领导要求布置在于上面的教育局要求，就这么简单。很多事情不是老师单方面能够决定。正如补课，大部分老师也不喜欢补课，但是学校领导要求，老师有啥办法？
第二，家长的角色在于引导和保护。如果学生面对不合理的作业，家长可以帮助孩子跟老师商量，不做作业，但是会督促他针对自身实际学习。如果老师不同意（因为学校和教育局会抽查作业完成情况），那么家长可以帮助孩子抄，但前提要说清楚，家长帮他，孩子自己要做好自己，如去上辅导课或者自主安排学习。这是一种公平的交换，孩子往往能感受到父母在为他考虑，更愿意去学习。
第三，做题说到底是手段，而不是目的。老师的作用永远在于引导，引导学生培养思维。题目的答案从来都不重要，重要的是你如何想这道题？思路是什么？
正如我今天发的想法里谈到的：
学生平时作业训练的是思维，不是比做题量。题做不完，但是正确、自然的思维方式才是提升效率的根本和关键。
大概当年的寒假作业的确不够多罢…
我总是不屑于抄答案，我直接交整本空书。整个初高中我就没怎么写过英语作业，假期作业不存在的。
作业太多了吧！
我对象的妹妹，初三，一门课二十一张卷子。
还要自己批改。
一天到晚都是写作业。
说实话，一般我不抄是写不完的。
寒暑假作业是所有作业中最没有意义的作业，因为寒假作业的布置都是只求量多而不求有用，老师不会给你批改，开学上交以后立马拿去卖废品，出的题质量大多不太行，做了也没啥大用。布置寒假作业的意义不是为了提高学习成绩，而是消磨学生的假期时间的。一方面为了防止孩子假期耍得太飞而遗忘大量知识点，二是不能让孩子的心耍野了完全丧失学习状态，不利于开学进入状态。想着靠寒假作业提高成绩的话你是想多了，很多学生都是为了把它做完而做完，这是非常正常的。
学习的目的不是为了完成老师的作业，不是按部就班地听从老师和学校的安排，学生不是只会完成作业的机器。学习是应该按照自己的实际情况来制定学习计划，进行有效学习，而不是无意义或者低效学习。如果孩子觉得寒假作业没有意义，浪费时间，不能提高学习，那你为什么要强迫她做这种她自己都觉得没有意义的事情？
首先，你要相信你的孩子。你的孩子既然成绩好，那她一定有自己的学习方法，成绩好的孩子最懂得不要低效率学习了，成绩好的孩子会自主安排作业，会选择心仪的辅导书和题库资料，而不是在寒假作业上消耗太多时间老老实实写作业。一个很简单的道理，有些英语老师可能会布置很多的抄写作业，但是如果英语单词都能全部默写出来，课文都能背得滚瓜烂熟，还有必要做这种机械性抄写吗，有些父母甚至会帮孩子抄单词抄课文就是这个道理。所以不要以为她没老实地完成寒假作业她就是不爱学习，自甘堕落了，然后就开始焦虑失望，开始责怪，在她抄寒假作业的同时可能已经在准备自己喜欢的资料了。
其次，你应该好好跟孩子沟通，当孩子出现了你不理解的行为，你也要学会去理解她为什么要这样，不要一上来就按照你的标准去责怪她，觉得她怎么可以这样啊简直没想到之类的，你要学会站在她的角度去想问题。
最后，家长就是应该允许孩子抄作业。哦不是鼓励孩子抄作业，而是应对现在的教育环境而言，现在学生的作业已经和老一辈的人上学时候的作业量没法相比了，现在小学一年级学生每天做到凌晨十一二点的比比皆是。有时候抄作业不是没道德，不抄的才是傻子，因为你做那么多有什么用啊？内卷，毫无意义。
我们要的是有效学习，而不是内卷，让学生比谁作业做得多做得好，这不是教育的目的，老师都知道学生都会抄寒假作业，他们只管孩子做没有做完，做成什么样一般也不会多问。一个寒假作业并不能代表什么，不能代表你孩子的成绩，不能代表她的人品，学习习惯，三观，性格，能力，综合素质等等等等。因为孩子抄寒假作业就紧张焦虑，这是小题大做，这是没有格局，没有远见，不要因为自己无谓的敏感影响孩子的成长。
你问我们该怎么做，很简单，让她抄啊，啥都别说。
补充：评论区有些人好像误会我意思了，我的意思并不是鼓励抄寒假作业，不是说寒假作业就可以完全不写啊，写过的好歹还有印象，真全部抄开学就忘光了。我的意思是选择高效更合理的学习方式，如果你们学校寒假作业质量不错，那你就好好写呗，如果寒假作业是垃圾，那就自己安排学习。
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