为什么现在的幼儿园总折腾家长？ 第1页

我外甥女幼儿园中班作业是让带24个易拉罐去学校...点名要金罐王老吉 看起来好看...直接超市买了一箱 开喝 两人一罐下去决定 倒马桶

隔了段时间要山花...秋天啊 rnm的山花...到老家山上顺便放飞心情 捡了两大袋的不知名植物回来 我给动手做了个孔雀 拿了一等奖开心的不行...

然后tm要轮胎！卧槽 轮胎啊...自行车轮胎...刚听到的时候 我脑子中第一个想法就是去撸小黄车 小蓝车的轮胎..想了想..这做法应该算破坏公物...放弃了..特地跑到别人修自行车那边弄了几条...

我就在想 啥时候幼儿园跟他们对面的麻辣烫啥的合作 点名要他们的外卖盒 我们几个大孩子能开开心心的吃上好久的麻辣烫...

这些老师的做法不光麻烦家长，还很容易伤害孩子。

说一下亲身经历吧，是我小学二年级的事，可能有点偏题，但我当时大概六岁，和不少上学晚的大班小孩也差不多大。

当时班主任布置了一个任务，让我们周末回家做手抄报，好像是以“龙”为主题。

我也没想着让家长帮忙，毕竟我爸妈不会画画，而且我当时学了半年的彩笔画，绘画水平比同学高一些，所以就直接自己做了。

不过二年级小孩能做出什么东西？基本上就是画一条巨丑无比的龙，再画几个框框，从课本上抄几句话，但这也费了我一天的时间来完成。

我本以为手抄报交上去就行，顶多评几份最好的贴墙上……万万没想到班主任不知脑子哪根筋出了问题，把所有手抄报分成三个“等级”，在墙上贴成三排，最上面的是最好的，最下面是最差的。

其实在我到教室的那一刻，我就有点方……美术课上画苹果连叶子都要我帮忙的同桌，啥时候能画金光闪闪的五爪金龙了？自己名字都写不利索的前桌，什么时候能写一手整整齐齐的楷书了？我看着我手里丑陋的“龙”，默默交上了手抄报……

下午放学前，班长收到了老师的“分类”，要第二天贴墙上。我去看了看，果然，我是最差的那一类……

呵呵。

要放我现在，直接mmp撕了走人，但当时简直羞耻到颤抖……

于是，我当天晚上连夜赶工，从挂历上找了一条卡通龙，映着台灯的光画在纸上，再把所有文字工工整整抄一遍，忙到了半夜，画废了三四张草稿。

我当时活了不到七年，从未在十点后睡过觉……

关键是我还得瞒着我爸妈，因为我认为被老师认定成“最差的”很羞耻。

第二天，我把新手抄报交上去，从最下面换到了中间。

没错，就算照挂历描，也比不上那些在手抄报上贴各种亮片的，比不过那些写七八种“龙”的字体的。

后来同桌说他的龙是他爸找了一个高中同学（美术老师）给他画的。

所以，要是不能跟老师沟通，也不能直接翘幼儿园，那这些破作业还是得做的……虽然我相信现在的幼儿园老师没这么奇葩，但当孩子看到同学的作品都比自己的好，真心很伤自尊……

长江后浪推前浪，一代更比一代浪，现在的作业更是不得了，像我这种上个世纪的产物已经完全无法理解老师们的脑洞了。

去年我上三年级的表弟周末作业要做PPT！我真是fxxk狗了，要知道他连字都不会打，平时上网主要就是用手机看喜羊羊熊出没，浏览器都不会用，根本不具备任何信息搜集能力，让他做PPT！

PPT是啥？反正表弟是一脸懵逼的。

还说什么亲子合作！合作个锤子哟！他一不会打字二不会搜图片，而且据我姨妈说他其他同学的文字信息也都是家长代劳（微笑），所以表弟能做什么？不捣乱就谢天谢地了！

后来PPT是我做的……

因为姨妈说别的家长太厉害了，她做得丑，亏家里有我这么个“大学生”。

估计再过几年，像我这样的半吊子就满足不了八岁小孩的作业要求了，得请平面设计师来才成！

再说一个，还是我表弟。全家一起吃饭的时候姨夫吐槽了很久。

表弟上幼儿园的时候，老师要求用鸡蛋壳做不倒翁，主要步骤就是打洞、塞橡皮泥、画画。

听起来似乎没啥大毛病，但实际操作基本没我表弟的事，这作业完全就是给家长布置的。

这次我姨夫上场了，一个身高一米九体重二百斤的大汉，小心翼翼捏着美工刀，给鸡蛋打洞！

经过无数次失败后，终于打了一个圆润的洞！

表弟坐在一边干瞪眼，开玩笑，你能让四岁小孩操刀？大人都怕割到手呢！

但参与感还是得有的，我姨夫作为一个二百斤的大汉，手指戳不进他打的洞里，就让我弟把橡皮泥塞进去。

咔嚓——碎了。

我姨夫的心想必也碎了一地。

于是又拿来一个鸡蛋，打完洞让我表弟来刷“参与度”，这次橡皮泥进去了，蛋壳上画画的时候又碎了……

到了晚上，我姨夫终于亲力亲为打好洞，塞好橡皮泥，画好画，做好了这个见鬼的不倒翁。全程，我表弟没掺和，反而因为自己破坏了“爸爸的作品”而难过了好一阵子。

没错，不是“孩子的作品”，而是“爸爸的作品”。

坚决反对有些人说促进家长与孩子互动，增进感情的说法。

可以这么说，90%的手工作业孩子根本帮不上忙，最多递递剪刀、胶水之类的工具，特别是小班的时候。有人说你为什么不让孩子参与？他喵的，让孩子参与，先不说能不能完成，就算完成也要做到半夜了，所以说，幼儿园的作业根本就是给家长布置的。

但是，但是，但是（划重点），当你辛辛苦苦帮孩子做出来之后，你会发现，老师表扬或者展览的作品全TM是别的家长从网上买来的，根本不是自己做的，比如元宵节时候布置的手工花灯作业，比如，cosplay服装等等。

我们在深圳市中心，幼儿园要求我们摘桑叶养蚕宝宝。

辛亏小区其他家长有经验，在菜市场专门找到一家卖桑叶的。我还奇怪了，我说，在深圳也有人买这个吗？老板白我一眼，说:全是学生交作业的。

我感觉养活了一个产业链

匿名了。还有人来骂。太吓人

真是崩溃，我解释一下，我现阶段经济状况还不错，全职在家照顾两个宝宝，平时花很多时间陪伴他们，和他们一起成长。

我没有不愿意花时间陪伴和教育我的孩子

我有钱，挑这个幼儿园最主要考虑离家近，口碑也不错，不是因为穷。

你们的批评我都接受，但是我保留自己的观点，我真心觉得幼儿园为我们家长布置太多作业了。

不说了，我要帮我还不会写字的大班儿子做手抄报去了。

我来提供另外一个思考角度吧。

有幼儿园孩子的家长可以试试，把学校发的教案翻译成英文，改几个单词，拿去google上搜索一下，很大概率你会收获超多惊喜。

国内的幼儿园，除少数顶尖贵族园之外，基本上没有合格的课程设计专家。大部分非贵族的幼儿园，甚至连负责课程设计的专人都没有。

没有专业人士怎么办？这简单，教案就找别人家“借鉴”呗。但要抄总得抄个好点的吧，那就抄国际园的吧！国际园的教案又是哪里来的？大部分是抄美国高分幼儿园的。。。

我21岁大学毕业后在北京一家双语幼儿园工作，除带班外最大的任务就是翻译美国小学pre-k的教案。后来我去美国读研，考证入编，成为一名公立学校教师。几年后我以教育顾问的身份回国考察，发现幼儿园用的还是英文翻译过来的美国教案。。。

美国的幼儿园教育算不算最好这不好说，但一定不是最适合中国国情的。人家美国的教案，完全是按照自己的硬件设施以及周围环境综合打造的，结果被国内老师抄过来生搬硬套，套好的美名其曰“国际前端的教育思路”，不符合国情套不好的，把不切实际的任务一股脑儿全扔给家长，美名其曰“家长要配合教学“。

很多抱怨幼儿园折腾的家长，其实都是在为这个“画虎不成反类犬”的情况买单。

举几个例子吧：

1。 照抄国外教案不考虑国情——寻找红色的枫叶

我住在伊利诺伊州，每年九月中末，我的学校都会要求孩子们采集一些变色的枫叶带到课堂。这样做的意义有：1. 巩固孩子对颜色的认知 2. 为孩子介绍基本的自然常识（植物的营养输送，叶片基本色素的合成与分解）3. 教孩子用叶片做插画，鼓励孩子发挥创造性。

而在考察北京某所幼儿园时，我哭笑不得的发现，该幼儿园对孩子做了相似要求：请孩子们在九月底带一片红色的枫叶来上课。为什么我会哭笑不得呢？因为这个要求根本就不适用于北京。

第一，枫叶获得的难度不同。枫树，在我的居住地是随处可见的树种，学校的操场旁边有，各家家门口也有。伊州风大，一阵风吹过叶子落满地，孩子们随手就能捡到一大把。而在北京，枫树虽不是香山仅有，但也不是每个小区都会有的，运气不好的话，需要花掉不少时间来寻找。

第二，枫叶变色的时间不同。伊州偏北，天气寒冷枫叶变色得早。九月月末，正好是枫叶开始变色的季节，这个时间点树叶绿的红的黄的橙的都有，孩子们的选择多，自由度也高。相反，北京九月末，枫叶还没开始变色呢。能找到枫树已是不易，还要求找到红色的枫叶，肯定折腾得家长苦不堪言。

第三，对枫叶颜色的要求还改错了。我们学校要求的是变色的枫叶，而不是红色的枫叶。实际上我们最希望的，是孩子们都带着不同颜色的叶子来学校。因为色彩多，所以能够更加锻炼孩子们的识色能力，也因为颜色不同，幼师可以把叶子按渐变色排开，一步步演示树叶是怎么从绿色变黄或变红的，这其中又是什么色素在起作用。要求所有学生带红色的枫叶，除了把家长折腾一番之外，这些学习机会也全都丢失掉了。

2。照抄英文教案翻译错误——寻找核桃树叶

其实吸引我答题的是题主说的这个核桃树叶的要求，因为这个要求我也听北京的家长提起过，大家都抱怨说，核桃树有什么特别的？为什么非要费死劲去找核桃树叶呢？

可能答案让你们失望了，核桃树在中国真没什么特别的。你们的幼儿园，可能碰巧抄了美国幼儿园的教案，而且大概率是德州某所学校的。

真正有教育意义的不是中国核桃，而是美洲山核桃。原因有三：

1。山核桃树在美国南部很普遍，很多小公园里就能找到。而且它具备一个最大的优势：好认。山核桃树树干笔直，长得非常高，属于一眼看到就能认出来的树种。对于识别能力还不太强幼儿来说，是再好不过的练习材料。

2。山核桃树木质非常硬，树干又笔挺，在美国代表的是“勇敢不屈”，是德州人的引以为傲的州树，也是很多孩子（尤其是男孩）最喜爱的树木。在幼儿园里教“勇敢之树”，能够大大提高孩子们参与的热情。

3。山核桃树带来的两种主要产品，一种是很多孩子爱吃的碧根果，一种是很多家里都有的核桃木家具。从这个角度出发，不管是介绍碧根果的形成，还是家具的制作，都能拓展孩子们的知识面。

这就是为什么不少美国学校会要求孩子们带核桃树叶的原因。因为好找，好认，好吃，好介绍，含义又好听。但这些优点中国核桃有吗？除了好吃之外，估计其他都沾不上边。

至于为什么国内有些幼儿园也会这么要求？因为幼儿园把英文的pecan翻译错，认为是中国核桃了。只能说是幼儿园自己闹了个大乌龙。。。

3。照抄国外教案没抄全——家养蚕宝宝

首先值得肯定的是，养蚕这个要求还是改的挺本土化的（虽然蚕宝宝并不是什么好选择）。但既然连课程材料都改了，那教案也是需要改的啊！结果我就在国内看到了一些不伦不类，令人啼笑皆非的养蚕教案：

要求观察蚕宝宝每日睡眠规律的（蚕宝宝的睡眠周期不是按天的，估计抄的是养小鸡的教案），要求每天坚持抚摸拥抱蚕宝宝的（蚕宝宝不需要抚慰， 抄的是养小型哺乳动物的教案），要求每天带着蚕宝宝晒太阳的（蚕宝宝怕光，抄的是养陆龟的教案）。。。

不过这些也不算什么大毛病，顶多闹点笑话。更大的问题是，如果想抄国外教案，你倒是把它都抄全啊！

在我的学校，设计一堂孩子与小动物的接触课，需要完成三个部分：

1。小动物的准备

学校会提前一个月到三个月通知家长，收集孩子的过敏信息，并详细告知家长小动物的来源，饲养方式以及潜在风险。如遇到家长合理反对，幼儿园会提前更改教学计划。大部分情况下，小动物由学校准备，饲料也由学校提供。

2。小动物的接触

这个不多说，就是引导孩子在课上以及课后对小动物的观察，和国内幼儿园一致。

3。小动物的处理

大部分学校里开设动物角，或是班级中设有观察箱，小动物上完接触课后，会饲养在学校，由幼师和后勤人员照顾。这样做既能让孩子对小动物有长时间的观察，又能科学饲养防止孩子把小动物养死，另外对于喜爱动物的小朋友来说，能够增加他们来上幼儿园的积极性。

等天气变凉或教学模块结束后，小动物会暂时寄养在幼师或后勤人员家，等待来年条件适合后再带回学校。我们都开玩笑说，别的公司逢年过节发礼品卡，我们单位发荷兰猪（哈哈）。如果遇到特别喜欢小动物的孩子及家长，学校也可以和他们签署“领养协议”，让孩子把小动物领养回家。

这才是一堂小动物接触课应有的流程。每个小动物都是一条生命，它的来源和去路都应该被安排妥当，这也是在教给孩子对生命的尊重。但国内的很多幼儿园，只做了第二部分，把更加困难的第一和第三部分，全扔给了家长。

过去的我曾经挺纳闷的，因为第一和第三部分也都明明白白写在国外教案上了，为什么照抄的时候会漏掉呢？后来我回国，和一些幼儿园有了接触后，总算明白了：

不是没看见，而是故意看不见。

因为开设动物角，需要额外的空间。因为需要专人饲养动物，所以费钱。因为养动物有不可控因素，万一小动物在课前不小心被养死了，得挨骂担责任。

所以不想忙活，不想费钱，不想挨骂。那就让家长去忙活，去费钱。

这事也挺讽刺的，有些（注意，我说只是有些）幼儿园照抄国外的时候不动脑子，到了想省事的时候反倒脑筋转得飞快。

4。抄国外教案后画蛇添足——带一张自家车的照片

关于前一阵闹的自家车事件，幼儿园老师要求每个孩子拍一张自家车的照片带到学校：

https://www. zhihu.com/question/3197 52454

我看了很多评论，大家对幼儿园这种隐形歧视的做法都非常愤慨。但我有点不确定的认为，幼儿园可能没什么歧视的想法，这个大概是照抄外国教案后画蛇添足闹出来的乱子。

据我所知，美国一些幼儿园，也会要求孩子们带一张汽车照片。我的学校不需要，但儿子的学校要。我也问过儿子老师这样做的用意，答复让我觉得很棒：

车不重要，重要的是车标。车标都是由最简单的形状组成，每个孩子轮流介绍自己带来的车标，锻炼的是对形状和色彩的区分能力，对数字的感知（车标里面有几个圈，几个小星星），想象能力（车标像什么）以及综合的语言组织能力。

所以说，车长得什么样不重要，毕竟对识别能力尚且不强的幼儿来说，每辆车都是一个车身加四个轮子。车是什么颜色不重要，因为很多车标里面蕴含的颜色信息，比车身的单一颜色复杂得多。车的所属就更不重要了，没听说过教孩子“物权”概念要用几十万块钱去教的。。。

这所幼儿园犯的最大错误，是知其然不知其所以然。他们也许认真阅读并执行了教案上的内容，但他们完全不知道教案如此设计的原因。这样做的目的是什么？哪些细节至关重要，分别在锻炼孩子的什么能力？哪些细节又无关紧要，可以改进得更加本土化？

我想他们是没有考虑过这些问题的，否则就不会出现丢了西瓜（车标）捡芝麻（车身，车的归属）的结果了。尤其是对“自家车”的要求，据我的猜测，可能是国内老师为了“创新”自行加上去的。毕竟我儿子的学校就没有这方面的要求（可带自家车也可上网搜），而且从最终目的来看，坚持“自家车”这个细节毫无教育意义。

当然，也有可能是照抄了某个课程设计不好的幼儿园教案。。。但问题是，中美家庭轿车的持有量是不同的，如此不动脑筋生搬硬套，被大家骂也不算冤。

总体来说，针对部分国内幼儿园（只针对部分幼儿园！只针对部分幼儿园！只针对部分幼儿园！），我认为目前的状况是：

高层领导者没有骨气，中层监管者不动脑子，下层幼师在背黑锅。

高层领导者没骨气，是因为很多人在制定大方针时依旧认为“美国的=最好的”。这是一个很讽刺的现象，现在中国发展如此迅猛，民族自信心逐年提高，而幼教，关乎我们下一代的教育，竟然是崇洋媚外的重灾区。教案只要是美国学校的，就是比国内的高贵，就要拿来学着用，至于是不是真的好，适不适合当前情况，这些都不考虑。反正只要能卖“国际接轨”，“美式教育”的概念，家长又能买账，就可以了。

中层管理者不动脑子，是因为即便大方向已经制定了，还有很多细节是可以把控的。领导说要学美国采核桃叶，完全可以改成银杏叶。领导说要学美国养动物，幼儿园又没地方放，完全可以给家长多提供一些获得动物和饲料的渠道。领导说要学美国照车子，完全可以把“自家车”的要求取消，建议家长带孩子去网上搜。中层管理者能作出许许多多的改进，虽然改变不了幼儿园的整体计划，但可以大大减少孩子和家长无谓的付出。但遗憾的是，很多管理者，甚至连想了解教案的动力都没有，更不用说再做改进了。

下层幼师，说句实在话，挺冤的。因为大部分幼师不会插手课程设计，教案好还是不好，跟幼师其实没什么关系。但幼师作为执行者，是家长最直接的接触对象，所以承担了家长最主要的怒火。不说别的，就看这个问题下的回答，有多少是指责幼师的？又有多少是质疑幼儿园管理的？这样的状态，幼师受委屈不说，中高层管理者也因为缺乏舆论压力而不会“思变”。反正做得好，夸的是管理英明，做得差，骂的是幼师垃圾，对于中高层来说这已经是个稳赚不赔的局面了，还要改进什么呢？

这篇回答根据的自身观察所得，情绪激动言辞可能过于尖锐，先和众位家长道个歉，望海涵。也希望更多的家长在对幼师严格要求的同时也去要求一下中高层管理，毕竟你们的舆论到了，局面才能有变化。

就是这样了。

上的一年小二十万的私立园国际班

真的，一点都不折腾家长了。

要做手工做观察，园方自己会采买，孩子只要肉身上了校车就行，什么法宝都不用带。

亲子活动也真的很亲子，没有比赛没有排位大家一起傻夫夫的跑去游戏欢乐，园方还会帮你定好野餐包。

校方的服务和对孩子的关怀也让你一百个舒心，开家长会按你的时间走，几个负责的老师和园方多对一向你讲解一年来孩子的成长变化，讲到动情处老外能蹦回了英语，老师能留下了激动的眼泪。

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可幼儿园是不折腾你了，tm钱折腾你啊！！

20万！！

我得遭受多少社会的毒打才能赚来啊???

这就是著名的，折腾守恒定律。

至少，你自己可以选择，让什么玩意折腾你。

这才是社会主义市场经济的精髓啊。