如何给年纪小的孩子科普？ 第1页

儿童「科普」的意义决不是让孩子短时记住一些科学常识、暂时明白某种自然现象，而是让孩子有兴趣了解科学，并尽早拥有科学的头脑和身手。因此，儿童「科普」不是动动嘴皮子、看看图画书、玩玩夏令营、买套《十万个为什么》就可以胜任的。

儿童科普不可急功近利，不宜一时一事，不要见风使舵追热点。

儿童「科普」的最好方式是让孩子从小「参与」各类科学活动，科普过程的唯一主体是孩子，图书、玩具、工具、大人、家庭、教师、城市、山川、江海、万物，都是儿童科普「道具」。童年早期以培养科学意识和科学思维为主，并密切配合观察能力、感知能力和动手能力训练，淡化知识记忆、是非辨识与精确理解，同时避免「童话式」「拟人化」科普。平时尽量回避同龄孩子智力比较和炫耀式才艺展示活动。小学阶段可逐渐引入批判思维，系统训练独立思考能力。

以下「科学教养」始于一岁左右。默认主角是孩子，主要配角是家长，地理背景是国内。道具选用以孩子喜欢为最高标准，勿听信任何「专家」推荐。

1 「科普」自然科学及相关技术与工具

1-1 观察生活。通过观察衣食住行，知冷热、物质三态与传热；察运动、速度方向与受力；感声光，强弱节奏与消长；明电磁、传导吸引和极速；识材料、五金橡塑纸木石；懂机械、连接传动精确度；看建筑、石屋木房混凝土。所有自然科学现象都可以在许多地方发现，所有自然现象都不止一种表现形式，不要让孩子记忆名词原理，而是观察现象，对比现象，发现差异，感知分类，并试图寻找规律。会写字以后，可以引导孩子写观察记录与推测（设想）。

1-2 走近科学。抛开书本，走出家门。望星空，宇宙天文开视界，神话传说富想象；游山水，地质水文增见闻，历史文化添情趣；博物馆，古往今来大智慧，人类创造精华传；科技馆，大千世界真奇妙，明天万事皆可变；博览会，科技前沿早知道，外面世界更精彩。自然科学无处不在，科技产品日新月异。居家生活、幼儿园、学校之外，眼到之处即是科学，手到之处便有技术。给孩子创造足够的时间和空间，体会日常生活之外的世界。循证观察生活所得，印证自然现象差异，习惯科学对比分类，发现更新更好更强。

1-3 参与创造。科学的大脑依赖科学的身手。家里玩具随便拆，看上好玩商量买。分门别类放整齐，动手动脚找东西；三天两头新创意，隔三岔五出作品；功能特点任汝吹，美丑精简再讨论。可拆卸玩具包括广泛内容，只要孩子觉得可以用于自己制作新产品，不太重要的家庭物品都可以在家长同意后作为孩子的实验材料。其中所有权归孩子的童书，可不经家长同意随意处置，比如剪贴、折叠以及作为其他作品的表面装饰或包装材料。当然，告诉孩子什么是工具书，并且尽量不要毁坏。

1-4 完善现实。没有最好，只有更好。让孩子尽早知道我们每天使用的产品没有一件是最好的，让孩子学会挑任何东西的毛病并说出理由，如能说出大致可行/异想天开的改进方案，可以「重奖」（平时奖励加倍即可，孩子远没有大人贪婪）。家中尽可能早地用上/挂上/贴上/播放孩子的作品，同时家长要虚心接受孩子对自己的科普，及时了解孩子们的世界，并适时调整科普内容和科普形式。一般孩子三岁以后就开始拥有越来越多的家长不具备的知识与技能，并且是家长难易企及的。不是平起平坐，而是孩子越来越高。

1-5 主题科普。比如恐龙、交通工具、星座、蔷薇科花卉、长江、桥梁、牛奶等。一般按以下顺序介绍给孩子（亦为科普「道具」选择依据，不要看到什么买什么，不可等便宜了一起买）：全景式概览（边界、分类、关系、演变），来龙去脉主线与主节点（时代、人物、标志物），个例分析辨别（功能、结构、组成、发展），周边关系与影响因素，对上下游环境与社会的影响。让孩子在这个过程中有充分的时间和机会收集信息、甄别信息、整理信息。稍长，可学习制作主题海报、招贴、PPT等，并在客厅展示与演示。

1-6 哲学入门。（略）小学前开始启蒙即可。家长也可以将其归入社会科学，等孩子问起来的时候再解释不迟。

2 「科普」思维科学

2-1 数字识别。不同尺寸、不同形态、不同颜色、不同材料制成的数字识别。不同器物、不同印刷工艺制作方法做成的数字识别（穿插相关自然科学常识）。数字化感知与抽象理解（比如两根手指与两个大白兔，三种传热方式与一周七天），数字与数量感知（很大是多大，很长是多长，很多是多多等等），数字大小比较。初步二进制理解。等等。大数识别和简单数字运算三岁以后启蒙，十进制与二进制同步。

2-2 形状识别。由全等实物（玩具、卡片、自制）识别三角形、正方形、圆。第二阶段长方形、梯形、椭圆。第三阶段矩形与基本组合图形。通过相似实物识别几何形体及逆向识别。可以同步练习手绘几何图形，相似类比。观察家庭用品，进而大千世界，以形状归类并手绘组合图形。手工制作三维几何图形和相似近似形状实物。

2-3 数量识别。同步2-2，深化2-1。（略）

2-4 语言逻辑。给孩子足够的时间，让他/她说完自己要说的话。在没有让孩子明白有些场合不能吱声之前，不要以任何方式打断孩子说话。在孩子说话前半年开始声情并茂地诵读语言规范的文字作品（半数以上儿童出版物文字不规范，请不要让牠们出现在孩子面前），中外文最好都有。在孩子能够准确表达一些日常需要之后，尽早让孩子复述那些中外读本，每天与家长交换诵读或复述内容（最好以对等方式进行，即孩子识字以前，大人的讲述也是复述而不是照着书读，读故事永远不是讲故事）。

稍长，积极参与同龄儿童活动（才艺展示除外），主动发言，注意倾听。家长注意多与积极向上朋友加强联络，给孩子创造结识异地、异国朋友的机会，尽早开始远程文字语言沟通。定期写观察日记，不鼓励写心情日记（心情问题以听说正面沟通为主，贯穿孩子基础教育期，亦语言逻辑训练常规）。

2-5 形式逻辑。结合1-4，在与他人更广泛沟通中，学会讲道理。初步掌握文字推理和数学推理。家长先补课（略）

2-6 数字运算。小学起即可，四则运算、几何学与代数初步。家长先补课（略）

3、「科普」社会科学（略）

3-1 经济学常识。学会花钱，而不是理财。

3-2 心理学常识。学会自助，而不是懂事。

3-3 教育学常识。学会学习，而不是早慧。

3-4 社会学常识。学会助人，而不是了解丛林法则。

3-5 法学常识。学会自律，而不是处事谨小慎微。

3-6 管理学常识。学会合作，而不是如何当小头目。

3-7 其他社会科学常识。小学起可矣。宁可远离故事，坚决杜绝鸡汤。

说明

1. 自己全程参与孩子科普，不要假手于人。不要参加任何「科普训练班」「科普夏令营」。对幼儿园及小学老师推荐的科普读物，按下一条处理，没有例外。
2. 科普童书完全由孩子取舍，不要听信任何宣传推介。三个理由：第一你的孩子和别人不一样；第二他们不了解你的孩子；第三，所有科普童书细节上都是错误百出。所以，孩子喜欢就好，而且可以想撕就撕（参见1-3小节）。
3. 参观公共资源（科技馆、博物馆等）前注意做足功课，现场尽量少拍照，多看多记多笔记。回来和孩子一起回忆，补充笔记，并通过网络丰富相关内容。
4. 野外见闻除尽可能五官并用、手感体感之外，多拍照并及时加入影像背后的实况信息，事后积极补充相关内容，并与孩子合作编写考察报告。
5. 孩子各个时期的破坏性作品与建设性作品要尽量存档、拍照记录，重要「创作」过程要视频记录，重要实物长期保存。
6. 家中尽早设立孩子专用「科学工作室」，配备五交化机电生工具、配件和耗材。家长尽量先学会这些工具和材料的使用、维修与保管。注意通风防火防触电。

家长或所谓教育工作者传达给孩子的每一个指令、信息、表情、动作都可能是科学的或者不科学，并给孩子留下难以磨灭的印象。你的日常不科学言行，可以迅速瓦解孩子已经形成的科学修为。不过这样可能有利于孩子「情商」启蒙，将来做官和发财会比较顺利，所以，是否给孩子正经八百科普，请家长三思。

先写到这里，反正没什么人看。更新详见文章：