怎么看待男子20年后拦路打老师，评论几乎是一边倒的情况？ 第1页

如果只是打几个耳光，骂一顿，没有拍视频发上网，可能就没事了。

现在视频流传，老师当街被打的一幕，被全国网友围观，被网友骂“活该”“打的好”“不配做老师”，被身边人笑话议论，作为老师在讲台上还会被学生们嘲笑，事情就闹大了。老师或许一开始并不想追究，但是事情影响他的生活，他就要死磕到底了。

每个人都要为自己做过的事情买单。

老师当年为了发泄个人情绪，无底线虐待侮辱殴打未成年的学生，给学生留下极大的心理阴影，20年后学生长大成人，回来报复殴打老师，并让他人拍摄视频，将视频流传出去，老师被全民围观，议论纷纷，如同过街老鼠。老师无法抬头做人，无法面对自己的学生，同事。甚至自己的妻子儿女出门都会被指指点点。这都是他当年种下的因。如果他好好教书育人，善待学生，不把个人情绪发泄到未成年的孩子身上，就不会有今天的结果。

男子当街殴打辱骂老师，让朋友拍摄视频，传给其他朋友，并任由他人将老师被打的视频流传上网，属于人格侮辱，寻衅滋事，扰乱社会治安。他也被关了几个月，现在面临判刑，接受法律制裁（目前还未公布审判结果，但是报道称男子可能面临1年半到3年刑期）。有案底，会影响他将来的工作，生活，他也付出了惨重代价。

两个人都要为自己做的事情买单。不过说到底，还是老师种下的恶果。

学高为师，身正为范，作为一名教育工作者，面对顽皮不服管教的学生，适当教训体罚，无可厚非，但是像这种纯属发泄个人情绪，侮辱学生人格的行为，不能纵容。男子今天对他的暴力报复，何尝不是老师当年对他的言传身教？

20年后打老师算什么？

如果我初中班主任还没死，他现在出现在我眼前的话，我杀死他的心都有，何止打一顿。

我会告诉你为什么会“一边倒”。

我们初中班主任强奸班上留守女学生，应该也猥亵过其他女生，也借辅导功课摸我的手和脸。

（前者我亲见同班男生当面以此事骂他、他未否认）

很不幸，我小时候是假小子，很虎逼，不上道，和他关系搞得很恶劣。

碰巧我妈因未送礼、乱说话等原因得罪了他。

于是，他以学习方面的借口，把我妈弄到办公室，当着全校的老师当众羞辱我妈。

我妈回家就把我往死里揍，好多次揍得快半死。

整个初中，反复如此。

最可悲的是，那个时候太小，不懂得跟母亲讲实情。

（误认为这类问题不能和家长沟通、或者家长不会在意）

后来中考，我以全班最好的成绩考上重点高中，是全班唯一考上的学生。

万万没想到，他跟后来的学弟学妹们一直讲我是他的得意门生。

真是恬不知耻。用我的努力为他的无耻做背书。

天晓得一届届新生里，又有多少受害者。

所以，别说打老师对不对，如果他还没死，我碰巧看到他，当场弄死他的心都有，何止打一顿！

这个事情最可悲的地方在哪里，你们知道吗？

因为我们明明知道证据确凿、他是犯罪分子，但我们根本没法追溯惩罚。

那个受害女生，根本不是班上最漂亮的，她胖胖的，内向的，仅仅是皮肤好一些。

他选择她唯一的原因大概就是因为她是孤儿。（姑母代养）

我记得出事后，她向跟远在新疆、和继父生活在一起的姐姐求助。过了一两个月，姐姐只邮政汇款来50块钱，和一句话“千万别来”——那时候汇钱还是走邮政呢，我们几个女生陪她用学生证费劲周折取到钱。

我现在记不清那个女孩子的脸。但我记得，我们教学楼和老师家属楼中间隔着足球场，三五不时女孩子被他晚自习叫走，女孩临窗座位空荡荡的，透过窗户越过足球场，可以看到那个人家房子或明或暗的灯光。

如此，记不清初三还是初二，女孩还是熬不住走了，去了姐姐电报里写的“千万别来”的新疆。

……

整个时间段里，其他老师应该是普遍知情的。可惜我们最信任的好老师也只能微妙的沉重的听听，并没能帮我们做什么。而校长……我亲眼看见校长在绿荫下关怀学生，摸着我们班上两个高个子女生的手亲切聊天——后来没过几年，校长犯错误被调岗到下级学校当校长去了，据说包括作风问题。

我们那个年代，三四线小县城，小孩子没有那么多资讯和先进三观，我印象中，我们除了向其他老师告状以外，好像没有人提到、想到报警这回事（不过也许当年场景下报警也不靠谱，毕竟校长犯错误也只是调职）。我自己而言，意识到这件事的正确处理方式时，都已经是大学了。证据证人早就灭失了。

等我想明白，我们可能永远也无法对这作恶的人追责时，心中的愤怒、恨意，如鲠在喉。

尤其是前几年，按年份算，他可能还没退休，意味着新增受害者的可能；我没法阻止这种悲剧概率，我会觉得自己像帮凶。每当想到这件事，会有强烈的无力感和焦虑感。

这两年稍微好一些，毕竟这个人已经不再在教育岗位上了。

但这种遗憾，憋屈，痛恨，永远也不可能消失；只要我这辈子心里面还残留一丝正义感，我必然终生耿耿于怀。

对于我私人的影响方面，这个跟蝴蝶效应一样，说不清到底造成了多少后果。

说起来他也够狡猾，他这个人，初中三年，至始至终没动过我一手指头（指“虐打”）；但是他很精明的察觉并利用了我妈妈的暴躁，整个初中，他会隔三差五找机会挑唆我妈虐待我。导致我整个青春期与母亲的亲密关系毁于一旦。

虽然我成年与母亲修复关系，但很难讲，如果我和她早年更亲密、互信的话，我在遇到几个人生关键点时，如果及时向她求助，会不会导致人生更好的变化……无法求证了。

就我这种小兵小虾，在那个人手下，已经算不上有分量的受害者了吧？我对他的恨意都耿耿于怀、无法消散，何况其他直接受害者呢。

……

我记得拿到初中毕业照，他理所当然和校长一起端坐在正中间。我拿到照片，在照片背面、他身后写了很多恶毒诅咒的话，用圆珠笔戳了密密麻麻的小点。

后来我爸爸收拾屋子偶然看到这张照片和照片背后的细节，很奇怪的问我为什么。

我很尴尬，当时想的居然是怕爸爸责怪乖女儿怎么说脏话，于是急忙用“没什么”搪塞。

于是爸爸就把照片轻轻放下了。

……

这是我离大人援手最近的一次。

“20年后打老师案”法律层面其实很简单。很多律师都讲了，拘留没问题，寻衅滋事则是套口袋。（参考：邓律师的分析）

常某律师做的是无罪辩护，甚至直接在庭上指出，这是现有罪名后找证据。说直白一点，当地政府哪儿是为了法制正义？只不过是为了维稳，不想得罪教师群体，维护“尊师重教”的社会传统，你造成“不好的社会影响”了，你就是“寻衅滋事”。

开庭半小时后，常仁尧陈述自己当年被张老师殴打的经历，除了此前报道的背部插木板的经历之外，他还讲述自己曾被张老师要求蹲在讲台上，张从肩部踹到腰再踹到臀部。庭审过程中，讲到自己被虐待的遭遇，常仁尧多次哭泣。法官提醒他先稳定情绪，再讲述。 常仁尧同学的一些证言也被当庭提交，检察机关将此评价为张老师的教育方法不当。郭京朝律师反驳称，不是教育方法不当，就是殴打，这个证据已经庭审出示，证据确凿。原文：“20年后打老师案”：检方称老师当年是“教育方法不当”

检方说，当年老师虐待，属于“教育方法不当”……呵呵。

我当然懂，检方职责所在，必须这么扯淡；可这话实在是让无数经历过噩梦的学子们心寒啊。

为什么会“一边倒”？无非是因为经历过类似噩梦的孩子不计其数，引起了广泛社会共鸣。

何必揣着明白装糊涂呢？由于时代发展的限制、由于城乡偏远的限制，多少教育岗位上的发生的侵权、侵害，都被不了了之了。不就是欺负受害者是未成年人、他们不懂得也没能力及时用法律武器保护自己吗？有多少受害者，像我们这一代似的，过了十年八年才想明白：“原来我可以报警啊”——然而事件早就过了法律追诉期、证据烟消云散了。

我连此时此刻在网上点名指责这个坏人的自由都没有——你还跟我谈公平？

在这么多客观因素的限制下，太多像张某那样的恶行都不了了之，无可追溯了。要是放在今天，类似恶行上网都是会被闹到舆论头条、被拘留、被开除教师资格的。张某不过是挨了一顿打，打人的人还承担法律责任，这笔买卖已经很划算了。检方不要得了便宜还卖乖，轻描淡写说什么“教育方法不当”了——每一个被侵害而没得到公平正义的孩子，心里都跟吞了死苍蝇一样难受。

……

常某这个案件，很简单，就事论事，他跟张某的恩怨，在法律框架内正常处理即可。别扯到学生群体跟老师群体的矛盾；有些人在网上宣传“如果打老师都不判刑，那么谁还敢当老师”——非蠢即坏，恰恰是在给教师群体抹黑——难道说坏人在教师岗位上作恶还得拖累教育局出面庇护？难道说现在的教师群体犯得着为20年前的历史错误背锅？难道说老师们为人师表其实根本不信任自己的学生？

每个孩子们在学生时代都会经历各种老师，像《老师好》里苗老师那样为了逼孩子们学习手段极端的做法，孩子们能识别且分清善恶；大家又不是傻子，到底是“教育方法不当”，还是滥用老师权力泄私愤——真的很难分辨吗？

如果这个案子不成，也就算了；如果常某真的被判刑、把张某往教师队伍里推——这才是整个教师队伍的耻辱呢。

附件（7月13日更新）：

https://www.zhihu.com/video/1133363990150402048

又见“教育方式不当”……这六个字，字字扎心。

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由于我们当年是孩子，我们在寻求法律正义的路上能力根本不对等；当我们终于有能力保护自己的时候，却早就丧失了寻求公平的机会。公平正义永远与我们无缘。

这些遗憾，我以为我年龄变大，能渐渐平复；可写完这篇文章，我发现根本做不到。

写到“我离大人援手最近的一次”时，忍不住突然泪流满面。

……从来就没有过公平，你让我如何放下呢？

噩梦，应该会是终生的吧。

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我是钝感代言人徐慧琳，专业交流账号【徐慧琳】，生活分享账号【徐大徐徐】，全网通用。相关阅读：

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谢邀。

高中离我已经很遥远了，我女儿还没到高中，所以具体的方法不好说，只想从你的描述中指出一些大的原则性问题：

1、“数学课大部分都没听过”，所以你的数学不可能好。关键是，你为何不听课？你是真的着急还是假着急呢？如果真着急，先把这一点改掉。否则没人能救得了你。

2、“本人理科思维几乎没有”，请不要给自己贴标签。别人给你贴标签就已经够烦的了，你自己为何还要雪上加霜？相信我，理科思维人人都有。并且，信不信由你，数学是理科中最不需要“理科思维”或者所谓的“理解”的科目。数学是要在你脑袋里建立一种思维模式，而不是要你去理解什么东西，这和物理不同。庞加莱说过，“在数学中我们并不是去理解什么，而是去习惯什么”。很多概念，你一开始觉得抽象得很，只要你不停地用，一般在一个月之内就会长在你的身上，想摆脱也摆脱不掉了。所以说，数学的根本在与练习。

3、练习有高效的，也有低效的。有各种高效的练习方法，这些具体的方法我不敢多说以免误人子弟。但是我想说的是，即使是低效的练习，也是有效的。所以，最坏的情况是，你多花了一些时间，但是你花的这些时间肯定不会白花。收益有大小，仅此而已。你现在刚刚高一，还有时间。

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