如何看待一年级掌握中英文双语阅读？现在的幼儿教育是不是已经进入培养神童阶段？ 第1页

@胖鸟先飞

看了你的自问自答，想补充一下之前的答案。之前的答案是在手机上敲的，尽可能的言简意赅。

你的自问自答里将掌握中英文双语阅读等同于熟读哈利波特。我想说的是，掌握中英文双语阅读，哈利波特不应该是标准也不合适作为掌握中英文双语阅读的标准。

在我看来，掌握中英文双语阅读就是养成良好的阅读习惯，能独立阅读并且热爱阅读。中文也好，英文也好，甚至我知道美国还有孩子一二年级还独立阅读西班牙语或者第三门语言。

语言能力真的不是神童的标志，但是好的阅读习惯是一个孩子能受益终身的良好习惯。

还有一点我想说的就是我们在看“别人家孩子”的时候可以多看看这些孩子怎么成长的，而不是简单的否定这不可能，或者说我家孩子不是神童，这不适合我家孩子。

其实每一个孩子都不“平庸”，每一个孩子都有着自己的“神”，只是有的时候父母看不到，或者说父母觉得没有别的孩子会“双语阅读”更神。

我知道有喜欢恐龙的孩子熟知所有恐龙的名字，不管这些名字有多生涩难懂；我还认识有的孩子对大型食肉动物习性了如指掌，还知道有孩子小小年纪就已经开始参加中学生的奥林匹克数学竞赛...

平心而论，做家长的最忌讳的是比，同别人比，觉得自己孩子“平庸”又或者觉得别人家“神童”不现实。每一个孩子都是独一无二的存在，他们所要做的是比昨天的自己更棒，不断努力超越昨天的自己，保持“成长型思维”，保持对求知的最大热爱。

题主在评论里问道如何让孩子做到双语阅读，我自己在培养孩子双语能力上有一些体会，可供参考

阅读带给我的孩子一个充满色彩的世界，我一直觉得很骄傲，不为了什么掌握中英文双语阅读，而是为了她的独一无二。

以下是原答案。

我们看到了孩子的“神”，却没有看到这些孩子的父母在孩子成长路上的付出。

其实，这不是孩子的“神”，这是父母数年如一日的用心，是父母的“神”。

一年级要掌握双语阅读，意味着学龄前巨大的积累。孩子的积累从哪里来？

一周一次的培训班做不到，幼儿园一视同仁的阅读时间也做不到，孩子在家的时候把孩子扔给电视父母自己刷手机的更做不到。

培养孩子的阅读习惯，从零开始，到掌握自主阅读，一周一个月一年两年n年...每天固定的时间给孩子读书，观察孩子，了解孩子的兴趣点，给孩子找喜欢的书，把孩子阅读中的问题记录下来认真的回答，把书里的内容进行拓展给孩子一个更有趣更广阔的阅读空间...

我们看到了“别人家”孩子的“神”，却忘记了在培养孩子的时候我们把自己最在乎的孩子交给了完全不了解孩子的培训班；忘记了在开发孩子兴趣的时候我们认为孩子和大家一样，人云亦云，别人的孩子学什么跟着学什么；忘记了在克服孩子学习瓶颈的时候我们让孩子自己去面对，自己大部分的时间同手机相伴...

看到“别人家孩子”的时候，除了感叹孩子的“神”，我们能做的更多是向别人家这些孩子背后的父母学习，取自己所需，尽自己所能，培养孩子优良的学习习惯。

现阶段有两种误区，一种是生怕孩子输在起跑线上而不惜重金报各种培训班。这种期待一个又一个昂贵的培训班能替自己培养出“神童”來的梦基本都会破灭。另一种是认为“小时了了”，认为顺应孩子的天性而让孩子“傻玩”就是给最好的童年。这一种家长不明白孩子“会”玩会给孩子更大的乐趣，更会为他将来打下扎实的基础。同样是玩石头，有些孩子拿石头砸人砸车，有些孩子通过石头的颜色分析它的成分，用石头作画...

再看见“神童”的时候，我们更多的是该看看自己。