孩子是左撇子，老师要求她用右手写字，还当面批评她的字是「全班最差的」，身为家长要如何跟老师沟通？ 第1页

随着年龄的增长，孩子自控能力的增加，不少左手写字的孩子左手的小肌肉群得到了发展，有更强的运笔能力，视觉精度也比以前越来越好，左手写字就会更好看一些（前提是有在刻意练习过），下图是我已经毕业的爱徒铧文同学用左手书写的软笔，她在五年级的时候已经考取了书法八级证书：

家校沟通策略

说完左利手的问题，咱们聊聊题主的家校沟通问题。

1、从教师角度讲

①对于刚上一年级的孩子来说，学习兴趣的激发和学习习惯的培养比学习成绩本身更重要，特别是对于接触拼音较晚的孩子来说，本身就容易有焦虑情绪，再杂糅了老师的斥责和贴标签行为，更容易产生厌学情绪。从这个层面来讲，老师的做法确实欠考虑了。

②孩子写字不好看，与孩子手部肌肉发展、听讲状态、视觉精度、大脑发育等方面都有关系，不能一味从左右手的使用情况来定责。老师愿意与家长交流，并要求孩子更换常用手，从另外一个角度讲，也是对孩子的关心，为孩子焦急，不希望孩子掉队，但是方式方法欠妥。

③老师用语言碾压孩子的痛处，一则是基于对孩子情况的担忧和苦手，二则也是对自己情绪的宣泄，所以从这个层面讲，面对老师的种种行为，我们作为家长要先接盘和分享老师的苦恼，让她知道她不是一个人在战斗，拥有了心理上的靠近和共鸣，才能更让她从孩子的角度出发。

2、从家长角度讲

①尽管老师“贴标签”的行为确有不妥，但我们还是要从平和解决问题的方向发展，先放下成见和情绪，以友善的态度和老师交流，最好是面谈，因为电话或者文字都容易造成表达接收的偏差。

②沟通时，可以参考以下步骤：

• 首先肯定老师对孩子的关心，有希望才会有要求，老师的要求也反应了对孩子的在意，感谢老师的提醒；
• 其次，向老师表达作为家长会积极配合学校的各项工作，对于不太熟悉的拼音会努力督促孩子练习，并向老师询问是否有更具体的训练提升方法（哪怕你已经有了训练方法，也多向老师请教，细节上的请教要多一点，具体一点，没有老师会反感对待孩子的事情认真仔细的家长），然后表示你们夫妻会一起督促跟进（要真的实践呀！）。
• 第三，向老师说明自己孩子从小就一直左利手，确实用左手生活、写字都更便利些，我们作为家长会多搜集左手练字的方法，陪伴练习。同时我们也会尊重老师的意见，引导一下右手写字，看看是否能做到两手兼顾。只是一直以来一直用左手，突然改右手有些困难，请老师给我们多一点时间。
• 第四，说一件孩子曾经回家谈论这位老师的小事（正面的、积极的、真实的），比如老师换了一件衣服、画了新的口红之类，借以表明孩子对老师其实很在意，同时也非常在意老师的话，特别渴望得到老师的肯定，我们身为家长鼓励他好好上课、认真练习，用自己的努力来赢得老师的青睐，然后展示一下你们在家练习的视频资料。既让老师感受到孩子对她的尊重，也给了老师一定的暗示，希望她能多一点鼓励和肯定。

一年级的拼音及语文学习策略

一切方法之前，请先处理好孩子的情绪问题，在孩子惧怕和厌恶老师的时候，请尽量用正面的能量来开导孩子，不要在孩子面前指责老师，这样只会加重孩子对老师的反感。同时题主可以说一段自己小时候学习的囧事，哪怕没有，你可以杜撰一段回忆，说说你开始也写不好字的经历，给孩子感同身受归属感，那孩子会更愿意配合和接受你。

1、拼音学习和复习

现在全国小学生使用的都是统一的部编版语文教材，按照正常的教学进度，目前题主的孩子应该已经学完了全部拼音，开始了课文的学习。但即便新授课已经结束，拼音的复习也不能放松。提供几个简单的小策略，如果有家长感兴趣，我再详细写。

1、把家中所有物品都用拼音写出来，并对应张贴，激发孩子自主拼读的兴趣。

2、寻找语文书里某篇课文的所有三拼音节/整体认读音节/声母是b的字/韵母是u的字，这就是举个例子，主要是用多种方式交叉复习声母、韵母、整体认读和音节。

3、注意拼音的书写占位，每一次写生字的时候，都把拼音正规书写，既练习了汉字，也注意了拼音 的复习。

4、阅读关于拼音的绘本，加深印象，比如：

不要光顾的去写，也要学会看，生动有趣地复习比刷题更有效果。

2、生字的学习

具体的生字学习策略，我曾经在另外一个回答中写过，搬运过来：

学龄儿童已经有了一定的汉字基础，单纯的“字+画”的识字模式反而会干扰到孩子对字形、字音、字义的结合理解，提升兴趣，是引导他们大量识字的关键。可以通过一定的游戏来激活孩子的思维，我在带低年级孩子的时候，会跟我的学生玩以下汉字游戏（具体的操作模式家长可以自己修改，我仅提供游戏思路）：
偏旁部件大派对：自制一些卡片，一部分写上各种常见偏旁，另一部分写上可以搭配的部件，然后让孩子来自己组合搭配，在玩熟练了以后，还可以和家长或者同学比赛，增加趣味性，复习巩固。
家庭汉字大冒险：在家里的各个角落藏有一些汉字卡，提升孩子去找，找到了念出来，再看看卡片背后的提示，继续找下一个。
探索任务卡：在带孩子逛超市、逛游乐场、旅游前，家长先根据将会遇到的汉字，列一个汉字清单，让孩子带着清单去寻找，如果找到了一模一样的字，孩子会非常有成就感。比如我带优酱去早教前，就会在卡片上写“吉”字，孩子去了美吉姆，一下子就发现了这个字和任务卡上的字一样，找到了以后特别兴奋；去超市前，我也会写出一些货品的名字，让孩子拿着任务卡去超市比对，这种寻找游戏我用在我的学生中，也非常有效果。
一字开花：小学一年级左右的孩子已经有一定的词汇量了，可以通过一个已经会的生字，来组不同词的方式，认知更多的词汇，进而认识更多的生字。
刚刚说的这些游戏，我经常跟我的学生玩，也授意给家长，希望利用识字游戏扩容识字量、增加亲子的亲密度。
除此以外，在日常阅读时，善用桥梁书，激发孩子的阅读兴趣；还可以引入一些拼音书，让孩子在阅读遇到困难的时候，借助拼音自学生字。
说句题外话，适合做桥梁书的绘本有很多，有些低幼绘本，虽然内容很幼稚，但是里面的文字挑战度低，特别适合学龄儿童认字，提升他们的自信心。

桥梁书有很多，我从科普类、故事类、拼音读物、儿童文学几个角度推荐一下，题主可以根据孩子的兴趣自选，都在下面这个回答里，仅供参考。