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教师可不可以偏爱优秀学生? 第1页

  

user avatar   bj365 网友的相关建议: 
      

一个课题,你交给优秀的学生,任务一说,人家很快搞清了任务是一个什么样的问题,很快写出一个调研报告,用PPT一讲,条理清楚,然后讨论出实验方案,仪器虽然是新的,人家乐呵呵地向实验室的师兄请教,很快上了手,天天泡在实验反复摸索,然后实验中发现新的问题,和老师一讨论,这里面有创新点,然后整理数据,用熟练的软件画出漂亮的曲线,然后和老师讨论出论文结构,然后二话不说,两个星期后拿出初稿。这种学生,你能不喜欢吗?

然后你交给那个不上心的学生,任务交待时,没问题。一个星期后问进展,5页PPT,一页是标题,一页是“谢谢”,中间三页是一篇文献的截图,说了半天,暴露了自己什么都没看,交待的任务完全没搞清。得,重新交待一遍。两个星期后,又是5页PPT。两个星期后,又是5页PPT。两个星期后,又是5页PPT。两个星期后,又是5页PPT。两个星期后,又是5页PPT。然后说论文不知道怎么写,我个去的,系主任说今年建国70周年,不能挂科,老师还得去给他搜资料凑论文。

宁缺勿滥!


user avatar   tian-yuan-nan-quan-51 网友的相关建议: 
      

教师对优秀学生的偏爱,不是不可以,但应该体现在课余时间的个人偏好,而不是工作日常的垄断式偏袒。

在额外的课余时间开小灶,论问题,勤交流,这我觉得问题都不大。

但是不能上课提问只问一个,下课讲题只讲一个,遭遇矛盾不讲道理拉偏架,教学工作上厚此薄彼……

总的来说,偏爱是教师的个人情感,个人情感应该在个人时间里抒发,至少在课堂上,一视同仁应该排在个人偏好之上。

当然,我的一视同仁只针对那些有积极上进之心却苦不得法的学生,教师有义务为他们指点明路。

如果是那种自甘堕落咋说不听扰乱课堂破坏纪律,自己不好好学排个后排座位还逼逼赖赖的小混混,那有多远死多远,人见人烦的不在讨论之列。




  

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