孩子不执行约定好的规则，我吼他罚他对他有伤害，憋着不说对我有伤害，我该怎么办？ 第1页

我家有个“酸奶魔咒”，每逢弟弟喝酸奶时，只要有人说出“千万别弄洒”这句话，酸奶就一定会在接下来的某一刻洒掉，屡试不爽。

遇到这种情况，我们轻则埋怨提醒：“小心点，慢慢喝，别再弄洒了。”

重则威胁恐吓：“说你多少回了，怎么就非得弄洒，再这样以后别喝了！”

该说的不该说的，都干了。弟弟却统统不care，面对规则“充耳不闻”，遭遇责备也要“顶风作案”。

直到有一天，翻出这本《和甘伯伯去游河》，才发现对“遵守规则”这件事，我好像有什么误会。

故事很简单：

农场主甘伯伯，想要划船去游河。
此举引来一堆“熊孩子”的注意，他们各种讨好哀求，只为上船同游。

面对诸多“熊孩子”，作为一个成年人，我的内心是抗拒和慌乱的。

甘伯伯却不，他沉着冷静、不紧不慢的，让大家都上了船。

也不是完全没有原则，上船前，他提出了自己的要求。然而，这些口头约束有用吗？当然……没有。一上船，“熊孩子”就纷纷打回原形，人仰“船”翻了。

甘伯伯不但不生气，反而带着大家列队回家，喝茶去了。一行人其乐融融的围坐聊天，又吃又喝的，直到月亮升起，甘伯伯平静愉快地送别了大家。

然后呢？

然后就没有然后了，故事到这儿就结束了……

如果你对甘伯伯的反应和处理方式心存疑惑，也许读完这篇文章，你也能跟我一样，对孩子，对自己，都有新的理解。

▶▶ 想让孩子守规则，先得让他们打破规则

日本心理学家矢吹省司在《图画书的深层心理学》中写道：

孩子，是在“秩序-秩序的破坏-秩序的恢复（或者是新秩序的形成）”，这样重复的过程中成长起来的。

这句话是什么意思呢？可以分成三步来理解。

第一步：想要遵守规则，先得知道规则是什么

甘伯伯在上船前，明确告诉了每一个人：应该遵守什么样的规则。

我们看看他是如何规定的：

小孩子不要吵闹
野兔不能乱蹦跳
猫不要追兔子
狗不能招惹猫
猪别来回晃
绵羊不要咩咩叫
鸡不能扇翅膀
牛别乱踩东西
山羊不乱踢

第二步：了解了规则，并不意味着会立即遵守

幼儿时期的孩子，大脑尚未发育成熟，理智控制不了情绪，事情没发生之前，很难判断是对还是错。只有实实在在的发生了，才能初步把规则和行为联系起来。

面对甘伯伯提出的要求，“熊孩子”们在嘴上一一应允，其实压根没往心里去，一门心思想的只有“我要上船”。一上船，轻而易举的就把“秩序破坏"了。

也正因如此，他们才能进行：

第三步：重建秩序-也就是体验对错的“机会”

▶▶ 孩子会在“自然后果”中体验错的，发现对的

甘伯伯看似波澜不惊，实则自有他的道理，给他“底气”的理论叫做"自然后果法”。

这条法则由法国教育家卢梭提出：他反对一切形式的说理教育，也反对用责骂、惩罚的方式对待孩子。他认为，孩子会在失败中主动吸取经验，学会服从“自然法则”，从而自行改正错误。

好比故事里的这群“熊孩子”。

表面上，他们把船搞翻了，却没有得到任何惩罚，反而还能因此去喝喝茶，聊聊天。

实际呢，从落水那刻起，他们就不得不游泳到岸边，花时间晒干衣服，然后再走路回家。整个过程中，惊慌失措、担心害怕，内疚后悔，湿漉漉的衣服带来的不舒适感，花力气游泳外加走路带来的疲惫，对他们来说，都是“后果”。

引发这种后果的，正是他们的“不守规则”。他们已然都被“惩罚”过了啊。

再来看看下图，当他们坐在甘伯伯家的餐桌上时，已经开始“人模人样”，井然有序的一起喝茶了。而当他们吃饱喝足，准备回家时，也是排成整整齐齐的一队，认认真真走路的。

这些变化，足以说明，孩子是通过自己真实的体验以及对自然后果的承担，逐渐形成“新秩序”的。

▶▶ 让孩子愿意理解和遵守规则的，是大人的态度

儿童教育专家王人平说过：

孩子只会被自己尊敬、信赖的大人熏陶，通过模仿和追随来吸收，并最终内化成自己的行为规范。

刚开始读这本书，只觉得甘伯伯对孩子“没原则”，多读几遍以后才发现，甘伯伯并非"不作为"，反而做了许多事：

1、陪伴

陪游河、陪落水、陪喝茶、陪聊天。

注意啊，甘伯伯不是边陪边埋怨唠叨着：

“你看看都是因为你们，让我衣服也湿了”

“说好了不乱打乱闹的呀，你们怎么这么不听话呢”

“这下好了，我还得伺候你们吃喝，我都要累死了”

在书中，丝毫感受不到甘伯伯作为成人的权威感和压迫感，好几次，我几乎都要忘记他是个大人了，他明明更像那种讲义气，又能和孩子“勾肩搭背”的“好兄弟”嘛。

放下大人的控制欲和说教，让自己蹲下来，平视孩子，更容易引起他们的共鸣和信赖。

2、理解和接纳

无论是翻船，还是贴心的带大家回家，直到又忙又累的一天结束，和大家告别，甘伯伯的态度，始终温暖平和。

他明白：不同的熊孩子，“熊毛病”也各不相同。

所以，交代注意事项的时候，他给每个人的嘱咐都不一样。

他也明白：孩子天生都有一颗爱玩爱冒险的心，却不一定有控制住自己的能力。

所以，即使翻船，他既不会惊慌失措，也没有气急败坏。

了解孩子的成长规律，接受孩子的不足之处，根据个性的不同制定教育方案，这才是真正的接纳。

3、宽容

当大家落水后，甘伯伯全身也湿透了，他却这样说：

我们只好穿过这片草地，走路回家了，我请你们到我家喝喝茶。

当大家临走时，甘伯伯也很累了，他依然发出真诚的邀请：

再见啦，下次再来游河吧。

整本书里，没有威胁惩罚，也没有没有大吼大叫，开始于平静里，结束在祥和中。

甘伯伯用一颗宽容的心，给孩子留出了成长的余地。

是理解、宽容还有“平起平坐”式的陪伴，为甘伯伯赢得了孩子们的尊重和信任。

规则可能仍旧会被不断打破，但有了信服的榜样和标准在前，自律和守规也是早晚的事情。

▶▶ 《和甘伯伯去游河》背后的故事

这本书的作者，是英国绘本大师约翰-伯宁罕。伯宁罕小时候，因为二战的原因，父亲经常换地方工作，伯宁罕不得不频繁的更换学校，老师们一度评价他有点“傻”：生长发育好像比同龄孩子都晚了几年似的。

他前后一共换了9所学校，直到去了以“爱和自由”著称的夏山学校，在这里，伯宁罕遇到了生命中的贵人-尼尔校长。

作为夏山学校的创办者，尼尔曾经说过：

孩子是通过爱而收获成功的，而不是通过权威的压制和惩罚。

不难发现，甘伯伯身上，或多或少有着这位尼尔先生的影子。

▶▶ 回到开始

回想起弟弟洒了酸奶之后，我脱口而出的“抱怨和指责”，一定让他既不舒服也不服气吧，所以他才会用坚持不改来抗议。

是时候放下“成人的优越感”，尝试着跟甘伯伯学习，做一个被孩子信任的大人了。

也许我：

先示范一下酸奶的喝法或者倒法。

再给他留些试错的空间和时间。

酸奶洒了，及时擦。

酸奶没洒，赶紧夸。

不指责不埋怨不惩罚。

耐心等待的话。

那么：

那个遵守约定，干净利落喝完酸奶的弟弟，总会出现的。

• 图画书里的人生哲理
• 不止可以育儿，同样可以育己！