怎样评价韩寒在《通稿二零零三》对中国教育的看法？ 第1页

你要换个角度，韩寒说的真是一点都没错啊，不但数学学到初一就够了，语文，英语学到初一也差不多了，物理初二才开，化学初三才开，这两个学一年也够你掌握常识了——如果你将来就是要当一个普通工人的话。

不怕各位笑话，我选择当老师之前其实很踌躇了一段时间，因为之前在我仅有的教育生涯里，我完全没能把表弟表妹教好，表妹属于态度端正，但智商确实不够用，表弟真的是完全不想学，每个假期的最后一天全家帮着一起写作业是怎样的体验？这两个人高考分数加起来还没有我多，但是比某个著名的160还是多些的，尽管江苏总分只有480。

但是这已经足够他们当个普通的工人了，一个工人要算多少东西？实在不行还有计算器啊，每天按部就班的装配产品需要多少知识？只要认得电路图就行，还有记得装完再通电。五线小城市一个月3~5000还不够过日子的么？甚至再狠一点，你当个快递员，需要学什么物理和化学？只要认字认路不就行了？因为不懂化学所产生的风险大约也就是收件人家里煤气泄漏，而你又恰好按了门铃。

事实上中国有一半左右的初中毕业生并没有升入高中。现代社会的生产力是如此发达，以至于不会像古代一样动辄饿死人，即使你啥都不干，真正的混吃等死，国家也会给予救助。大部分人真的需要丰富的知识，扎实的功底吗？显然不。国家仍然决定给这些注定要成为普通人的年轻人以超过他所需的知识，哪怕这些会让他受到某种意义上的折磨，相比于因为无知而吃的苦，这种折磨真是太过于微不足道了。

在这个体系下，最痛苦的莫过于偏才，一些功课极好，一些功课极差，然而考察的却是总分。对于这种情况，各国的普遍手段是通过竞赛选拔，尤其是理科的竞赛。在中国的竞赛制度改革之前，一个中等省份大概能保送近两百名奥赛选手进一些非常不错的大学，而一个中等省份一年会有几十万考生。所以我们很少听到理科天才抱怨考不上好大学，就算语文英语全是渣渣，这不还有保送嘛，要是混不上保送呢？呵呵。但韩寒的特长是个例外，写作能力无法像理科一样在一个统一的标准下测量，甚至连统一考试都做不到——有多少作家是在考场上写下了传世之作？对于这种情况严格来说教育部还是做了一些大胆的尝试，比如搞了一个新概念作文大赛，让大学遴选这些具有写作天赋的年轻人，形同保送。然而仅仅实行了两届便取消了保送的政策，现在只能用于自主招生，而且还是一个权重不高的奖项。

为什么国家不肯改革现在如此压抑天赋的教育政策？

经济改革让一部分人先富起来，教育改革让一部人先上起来，蛤蛤。

至于什么因材施教之类，我只能说孩子你真是太天真了，提出因材施教的孔子那是搞私立教育的，私立教育和公立教育的玩法完全不一样的，你不能既享受公立教育的廉价，又指责它不如私立教育尊重你的天赋。公立教育之所以能做到廉价，很大程度上在于一个老师可以教几十个学生，人力成本被极大的压缩了，但是这要求学生之间的水平差距不能太大，从这个角度来看，督促韩寒学习理科的老师们还是相当负责的，如果他们一句话也不说，多半意味着已经彻底放弃这个学生了，根本不指望他能追上其他同学。

教育问题归根结底也是一个成本与产出的问题，正如不会有人真正的和牛谈论作曲一样，学校也不可能把优质的资源倾注在一些几乎不可能出结果的人身上，我想要这些优质的教育资源怎么办？父母可以用金钱作为代价，或者靠自己，证明你值得学校把机会给你。这个残酷的世界里，没有谁的要求是应该得到满足的。

当然，据说当年有不少人以韩寒为榜样，可我们现在只看到了一个韩寒，这些模仿者都去了哪里，是个有趣的问题。