衡水中学的学生们拼命学习，他们中真的有从小立志为中华崛起而读书的人吗？ 第1页

这种问题是别有用心的。

首先他先把两个不同维度的东西绑在一起，然后引发你下意识的反对，然后在这个反对过程中，他就找到了他反对其中前提条件的合理性。

放到问题中，为中华崛起而读书是个足够大的主题，以至于大到了无论你前面放什么你都觉得不合适，不信你试试

如果衡水的学生努力学习不是的话，你觉得不如衡水那些学生努力，考的学校没人家好的学生，反而是为中华崛起了？

你换个学校，一帮人素质教育，马术、钢琴、计算机……雅思、托福、GRE准备出国，他们是为中华崛起而读书了？

发现你的问题了吗，你会发现按你的逻辑根本没人为中华崛起而读书，因为你用了一个足够大的框子来套一个微观的操作。你今天中午居然吃外卖，你是在为中华崛起而努力吗？你下了班居然去约会，你是在为中华崛起而努力吗？

为什么在你的逻辑里，为自己的收入和为国家的复兴一定是冲突的呢，国家复兴的目的之一就是让大家的收入不断上涨，变得富裕。按你的逻辑这两者就不能兼得，我努力让国家复兴，就要忍受个人的收入不那么复兴？那这样的国家复兴有什么意义？？

个人生活水平的提升，本来就是国家复兴的具体表现形式之 一。一个人追求个人最大满足感，最大的效用，不知道有什么问题？且不说这个过程同时也是推动国家复兴的过程。