好的语文老师是什么样的？ 第1页

老余带我的时候已经快六十了，对初中生的年纪而言，属于奶奶级别的人物。初中很多老师与我们年龄差距都很大，班主任和化学老师甚至曾经也是我亲娘的班主任和化学老师。

老余是这批老师里最活力四射的一个，用她自己的话来说，叫徐娘虽老，风韵爆表，常常是一身艳丽的碎花外套配合上带着点岁月斑白的自来卷，用夹杂了一点河南口音的普通话，摇头晃脑的带着我们朗诵“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依……依……啪！”

这个“啪”一般是她用书本抽了某个倒霉蛋脑壳的声音，原因无非是那个货色要么在睡觉，要么没读书，要么字写的太难看，要么还接老师话把，我也不装了，通常情况下，那个货色都是我。

老余并非针对我，相反，她非常喜欢我，她常年不离身的手提包里，除了要发放给两个班的卷子外，剩下的，往往就是我的作文，那是要拿去给八个班念的，每次念的时候，眼神在作文本上游离，时而欢欣愉悦，时而紧皱眉头，愉悦的是我梦笔生花的文采，皱眉的是我那猫抓狗爬的字。

老余会让字体清秀的课代表姑娘把我的作文誊抄一遍，然后让我去描摹，但我一直认为这种小鸟依人的娘们字体与我大开大合的文风根本不搭，从来都是弃之脑后，如今想来，也算是错过了人生总最后一次字体转折的机遇。

老余对每一个学生的成绩都很上心，不仅仅是她所教授的科目，作为一个非班主任的语文老师，这甚至显得有些狗拿耗子。

我跟二欢是班级里男生的翘楚，期中考试，前十名里除了我俩，其他都是女生。这让我俩辉煌了半个学期，直到期末，女生把剩下两个名额都抢走了才算结束。

老余对此事并不开心，虽然她是女性，但她更乐意看到班级成绩阴阳相济而不是提前爆发男孩危机，于是特地在自习上严肃认真的给男孩子们上课，一针见血的指出了哪些男生整日沉迷于打球，哪些男生整日钻研着吃喝，哪些又整天蹬着自行车在马路上追逐，既影响学习，还损害健康，听的全班男生羞愧的低下了头，末了，老余还用自己不怒自威的音色询问二欢:“二欢，我说谁呢？”

二欢惭愧低头:“说我呢！”

老余又把头转向我，音色同样低沉的问到:“xx，我说谁呢？”

我骄傲的抬起头:“说二欢呢！”

老余严肃认真的成绩分析会，就这样被我引导的哄堂大笑终结了，所有人都很开心，除了我被揪过的耳朵。

已经不记得老余揪过我多少次耳朵了，反正只要英语考试有出成绩，我就被得被揪耳朵，我至今怀疑自己的大小眼会不会是当年被揪的太多的关系，说来也真新鲜，英语成绩不好，语文老师着急上火，颇有些皇帝不急太监急的意味，整天拉着英语老师给我开小灶，试图强行扭转我未来人生中最短的短板。

熟悉我的人都知道，她最终是没有成功，这个责任百分百得由我来担负，因为贪玩天性与背单词的天然冲突，我对语文老师布置的英语任务从来没有完成过，终究是随着年岁的增长每况愈下。

其实，站在当年的眼光来看，老余并不是多么的出类拔萃，比起后来那些履历漂亮、资历优秀、动辄名牌大学毕业的金牌教室，她，以及她所代表的同年代教师都是普通甚至寒酸的。但世事难料，谁能想得到，经历了十多年种种舆论发展之后，在曾经小县城随处可见的家人式师生模式，如今已经难觅踪迹。

好老师都有着相似的负责，不好的老师各有特色的平庸。

这不只是老师的过错，也许某些社会的因素，要在其中背下更多的锅。