为什么好多人说自己写「直」「真」一直是中间两横，是他们记错还是这些字真的被改过？
要详细解答这个问题，我们需要从几个方面来讲述：
1. 现代规范的写法
首先明确一点，在当前中国大陆通行的《通用规范汉字表》以及台湾地区通行的“教育部审定标准”中，“直”和“真”的中间部分都是由 一横 组成。
直：中间是“十”，上面的横连接到竖的右侧，下面的横连接到竖的左侧，形成一个“十”字。
真：中间是“目”，上面是“一”，下面是“乚”（或类似形状的弯钩）。
这是我们今天在教科书、印刷品和日常书写中看到的标准写法。
2. 古代和历史上的写法：中间两横的存在
然而，许多人记忆中“直”和“真”的中间有两横，这是有历史依据的。这种写法在古代确实存在，并且非常普遍。主要体现在以下几个方面：
篆书和隶书的演变：
“直”字： “直”字最早的甲骨文和金文中，其形态更接近于一个垂直的物体（如一根柱子或箭），其结构中确实有中间的“十”形，但两边的延伸和连接方式可能不如后来的楷书那样清晰地呈现出“横穿”的感觉。
到了篆书时期，“直”的结构进一步程式化，中间的“十”形变得更加明显，但其横画的形态和连接方式仍有变化。
到了隶书时期，隶书的特点是“蚕头燕尾”，笔画变得平直方正。在隶书中，“直”字中间的“十”形，其两边的横画，可能因为书写习惯或风格，显得比楷书更突出，甚至有些写法会让人感觉像是有两根独立的横线连接到竖笔画上，而不是像楷书那样自然地连接。
“真”字： “真”字的早期字形，尤其是与“贞”字（古代常互通或形近）相关联的字形，其中间部分（“目”）的写法也经历过演变。在一些古代的碑刻和字帖中，可以看到“真”字中间部分的横画写法，确实存在与楷书不同的风格，有时可能因为笔画的粗细、断续或连接方式，让观者产生有两横的感受。
楷书早期以及一些书法家的风格： 汉字在发展到楷书阶段时，虽然基本定型，但不同时代、不同书法家的书写风格仍然存在差异。在楷书发展的早期，或者一些书法家为了艺术表现，可能会在遵循基本结构的基础上，对笔画的粗细、长短、连接方式进行一定的变化。因此，在一些古代的楷书碑帖中，确实可以找到“直”和“真”字中间部分写法略有不同，可能显得有两横的写法。例如，一些魏碑、唐碑中，书法家对“十”或“目”的写法，可能因为笔势的牵引或侧锋用笔，会产生视觉上的差异，导致中间两横的感觉更加明显。
民间的俗体字和简化： 在长期的历史演变过程中，除了官方和正规的写法外，民间也存在大量的俗体字写法。这些俗体字往往是为了书写方便或基于个人习惯而产生的。对于“直”和“真”这类常用字，在民间流传中，可能会出现一些简化或变形的写法，其中也可能包含中间两横的变体。
3. 为何会产生“两横”的记忆？
那么，为什么有那么多人会坚持自己写的是“两横”，并且觉得这是正确的呢？这主要有以下几个原因：
接触到古代字帖或碑刻： 许多人（尤其是对书法或古汉字有兴趣的人）会接触到古代的字帖、碑刻、拓片等。在这些资料中，确实存在一些写法上看起来中间有两横的“直”和“真”。当他们在学习或临摹时，就可能将这些古代的写法内化为自己的记忆。
个人早期学习时的误记或特殊教学： 在过去，汉字教学的规范性不如现在统一和严格。有可能是早期学习时，老师的书写习惯，或者课本上的例字，出现了非规范但被接受的写法。或者，在一些早期的识字教材中，对汉字的笔画拆分解释时，可能会将“十”或“目”的中间部分描述为“两横”，虽然这是为了方便解释结构，但可能在一些人的记忆中留下“两横”的印象。
书法练习中的笔画处理： 在书法练习中，为了追求美感或特定的风格，书法家在处理“直”字中间的“十”字时，可能会用比较粗的笔画，或者通过运笔的方式，让上下两横的连接感觉不那么紧密，从而产生“两横”的视觉效果。同样，“真”字中间的“目”字，在不同的书体和风格下，也会有不同的处理方式。
记忆的模糊化和主观补充： 人类记忆并非完全客观。当接触到一个字的多种写法，或者在不确定时，大脑会根据自身经验和逻辑进行“补充”或“纠正”。如果一个人在接触到某些古代或书法作品时，看到的是中间两横的写法，而之后又接触到规范的写法，但其大脑中对“直”和“真”的认知已经包含了“两横”的元素，那么在回忆时，就可能倾向于认为自己一直写的是两横。
4. 字形演变的逻辑和“直”字的特殊性
“直”字：“十”字结构
“直”字的中间部分是由“十”字构成的。“十”字本身就是由一横和一竖相交而成。在楷书的书写中，为了清晰地表示笔画连接和结构，上面一横连接到竖的右侧，下面一横连接到竖的左侧。但在隶书或其他古体字中，这种连接可能不那么明确，横画可能会显得更独立，尤其是在一些需要强调笔画力度或转折的写法中。
“真”字：“目”字结构
“真”字中间是一个“目”字。“目”字在小篆中是眼睛的象形，由上下两横和中间的竖钩组成。到了隶书和楷书，其结构逐渐程式化。在古代的“目”字写法中，中间的竖笔画连接上下两横的方式也有变化，有时可能因为笔画的粗细变化或者顿笔，会产生视觉上的分割感，让人觉得有两横。
总结
因此，对于“为什么好多人说自己写‘直’‘真’一直是中间两横”这个问题，答案是：
1. 现代规范字的中间是一横。
2. 古代和历史上，尤其是隶书以及一些书法风格中，确实存在中间两横的写法，或者因笔画处理方式而产生“两横”的视觉效果。
3. 许多人之所以有“两横”的记忆，很可能是因为接触过这些古代或书法化的写法，或者在早期学习、个人书写习惯或记忆偏差中形成了这种印象。
这并不是说人们记错了，而是汉字的演变是复杂且多样的，个体记忆受到多种因素影响。很多人能准确回忆起自己的书写习惯或接触过的字形，而这些习惯或字形恰好与历史上某些时期的写法相符。而现代规范的简化和统一，是为了使汉字更加便于学习和传播。
网友意见
互联网的作用，原本是让井底之蛙开一开眼界，认识一下井口以外的世界。可实际情况却是成千上万的井底之蛙通过互联网相互认识并产生认同，相互交流以后达成肯定和共识，坚定不移的认为世界的确只有井口那么大。
很多人其实说漏了一件事：
早期低分辨率屏幕上的字体，用过两横的写法。
在屏幕还只有 640x480 时代，点阵字的分辨率极为有限，而那个时候造的字，很小的一档字号，写不下三横，会简化成两横。至于最小的那一档字体的点阵，甚至写的是一竖而不是两横。
这个现象在提高分辨率，提升字号之后会消失。
作为从最早期的 DOS Windows 一直用过来的用户，我知道有一段时间里的字体确实就是这样的。
我当然不会认为这些字只有两横，而是我知道这种点阵字做成两横纯粹是因为当时的客观条件不允许写成三横。
不过，说不准有部分同学因为看了这些字会形成了他们是两横的记忆。
【20220309更】作为提问者，我自己回答一下：
提问者是2001年开始读小学，从未见过任何老师、家长说过“真”、“直”中间是两横。
我们从另一个字说起：“美”字，一年级的时候，老师要求先写丷，然后写王，最后写大。可是四年级的时候，老师发现大量的同学先写“四个横的羊”，后写人。同学们就说是老师一年级的时候这么教的，他妈的我都看不下去了。。。
从小，我们都会知道：我们应该对学习能力差的同学，施以援手，加以帮助；对学习能力强的同学，要向他们学习。这取长补短的道理我们再熟悉不过了。
可是，这帮“学渣”挤兑老师，明明自己学错了，赖老师教错了，这太恶心人了。我们讨厌的从来不是普通且自信的人，我们讨厌的是“差且自信”人。普信男、普信女不可怕，差信男、差信女才讨厌！这不是虚心不虚心的问题，这是傻不傻的问题。
如果没有汉字输入法，有多少人会把错误的“真”字教给下一代，这都算轻的。
如果没有良好的教育环境，有多少人会把 “电脑没有用”、“穿着露肩的都是荡妇”、“别总坐飞机容易掉下来”、“上大学的都是书呆子”、“化妆的都是妖精” 等低智、恶俗的观念传递给下一代！
虚心点吧，我也虚心点——如果你小时候的作业本有幸留下，请为我们展示一下你学到的“真”和“直”到底几个横，老师是怎么批阅的！
补充1：就这么点事儿，跟《孔乙己》有啥关系啊！《孔乙己》对着卖菜的说茴字的生僻写法，而我呢，面对着的是所有受过9年义务教育的人，说的是常用字的写法，这……这哪一样啊？
补充2：这俩字写对了也没啥优越感啊？谁呀，总说“优越感”啥的？哪有优越感啊？这就好比我说：“我吃的米饭比垃圾桶里的剩饭好吃。” 这就是优越感？这不就是陈述事实吗？我有侮辱垃圾桶里的剩饭吗？生活中也是一样，虽然没有人像垃圾桶里的剩饭一样馊，但是别人比你强，并不一定有任何优越感。比你强，只是正常现象罢了，优越啥呀？
补充3：“知乎人均985” 这句话是错的。
补充4：这个问题对于一个健全的大脑来说，不该算作“知识点”。对于有很多人称其为“知识点”，我深表遗憾。如果一个人把什么都叫“知识点”，那么建议这个人攻读完义务教育课程。
声明：
1. 本问题的评论、回答中，题主无任何辱骂他人人格的内容。即使部分人发评论区的截图，你仔细看截图的内容，其实我也没有辱骂他人的内容。希望大家构建和谐、团结的知乎氛围，不要试图用恶俗言论惹怒、讥讽他人造成“骂战”。
2. 提问被修改过，原文说的更直接一些。无论原文还是当前问题，均不涉及侮辱谩骂。
原因很简单，这两字的传统写法中间就应该是个 目 再写底下一横
注意到目↙️的竖线会比最底下的横长一点吗，多出来的一部分和底下的横线连在一起了罢了。
因为现在的写法只是把下面那一横连起来了。
所以更往前的老师可能会知道这回事儿，就告诉学生中间是个目，然后是两横。但是学生听话只听一半
可以看一下日本的写法嗷，
（防杠：举例日本只是因为正好日本是根据康熙字典的字型一致的拆着写的写法。没有任何的主观色彩。也是为了照顾读者方便读者理解“汉字文化圈”千百年来的发展导致的国民审字方向上的差异）
（防杠：老师没教目也不是老师的问题，现在本国“直真”已经将中间三条的横线变成短横而不是台湾模凌两可的直线全部长横。已经很难看出目的存在了。所以干脆就教学上让学生直接记三横了。出现记两横写目的仅仅只是老师教学风格上的问题，毕竟小学才不需要掌握字型什么的，讲究正确书写）
附图：康熙字典字型
直也是同理嗷，中间也应该是个目的结构
题外话1:
“县”因为是一简字民间取的俗字，俗字讲究几划没有意义。繁体的“縣”⬅️国内审字依旧是三划。汉字文化圈其他地方的审字左侧应该是“県”的结构。
题外话2:
虽然说，日本大部分的字型都是照搬康熙字典，但是在“具”这个字上却不太一样（不过正常来说，按照康熙字典的习惯，这个字应该也要被拆分成目一八，但是不知为何没有拆）
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