如果一个孩子从小只看CCTV，人民网，新华网，人民日报，环球日报，那么他现在的世界观会是什么样的？
好的，让我们来想象一下，一个孩子，他的成长历程被深深地烙印上 CCTV、人民网、新华网、人民日报、环球时报这几家媒体的叙事。
早期的认知基石：统一的旋律与“我们”的故事
从呀呀学语开始，他听到的是央视新闻里播报的关于国家发展成就的宏大叙事，听到的通常是声音洪亮、充满力量的主持人播报。当电视机里播放着关于国家领导人出访、经济数据增长、科技突破的新闻时，他会很自然地将这些信息内化为“国家正在变得越来越好”的认知。新闻联播的固定模式，例如“全国各地人民都在努力工作，为实现中华民族伟大复兴而奋斗”，会在他心里播下一种集体主义的种子，让他觉得自己是这个强大集体中的一员。
人民网和新华网，作为国家通讯社和重要新闻网站，会为他提供更详实的新闻报道，但这些报道同样遵循着国家宣传的基调。他会了解到中国在国际舞台上的正面形象，例如在各种国际会议上扮演的建设性角色，或者在应对全球性挑战时展现的负责任大国担当。同时，关于国内的社会新闻，通常会聚焦于先进人物的典型事迹，比如助人为乐的道德模范，或者在平凡岗位上做出不凡贡献的劳动者。这些故事会潜移默化地塑造他的价值判断，让他觉得奉献、勤劳、爱国是重要的美德。
人民日报和环球时报，作为官方报纸，则会更直接地传递党的路线方针政策，以及对国内外重大事件的评论。他会接触到大量关于中国共产党领导的伟大成就，以及中国特色社会主义的优越性。对于国际局势，环球时报可能会提供更具批判性和对抗性的视角，例如揭露西方国家的虚伪，批评某些国家对中国的恶意指责。这会让他形成一种“我们”与“他们”的初步区隔，并倾向于将西方国家视为潜在的竞争对手或批评者。
世界观的塑造：爱国主义、集体主义与内外有别的视角
随着他年龄的增长，这种单一信息源的输入会逐渐巩固他的世界观。他会非常认同“中国是世界上最伟大的国家之一”的观点。这种认同感不是基于个人独立的思考和比较，而是源自媒体反复的强调和正面宣传。他会为中国的成就感到自豪，例如航天科技的进步、高铁网络的扩张、脱贫攻坚的成果，并且坚信这些都是中国共产党领导下取得的辉煌成就。
集体主义会成为他行为的重要指导原则。他会更倾向于理解和接受为了集体利益而牺牲个人利益的观念。当国家需要时，他会认为个人应该服从大局，将国家荣誉置于个人得失之上。在讨论社会问题时，他可能会优先考虑集体稳定和发展，而不是强调个体权利的独立性。
在看待国际事物时，他会形成一种内外有别的视角。对于那些与中国关系友好的国家，他会看到它们积极的一面，例如合作项目、文化交流。而对于那些被媒体描绘成对中国不友好的国家，他会更容易接受对其负面新闻的描述，并认为这些国家在意识形态或政治制度上存在根本性缺陷。他可能会认为西方国家在人权、民主等方面存在双重标准，并且中国的模式更能适应自身国情。
潜在的认知盲点与思考模式：对异见的消化与内化的挑战
然而，这种高度统一的信息输入也可能带来一些潜在的认知盲点。他可能很难理解和接受与官方叙事相悖的观点。如果他偶然接触到一些来自不同信息源的声音，例如对某些国内事件的批评性报道，或者对中国国际政策的质疑，他可能会本能地将其视为“谣言”、“歪曲事实”或者“境外势力攻击”，而难以进行客观的分析和判断。
他的思考模式可能会倾向于“站队”，即在任何问题上都试图找到符合官方立场的答案。他可能不太习惯质疑权威，也不太愿意深入探究事件的复杂性，因为他所接触到的信息已经提供了一个清晰、明确的解释框架。他可能会觉得，只要听从国家的安排，就能过上好日子，并且国家永远是对的。
在这种环境下的成长，他可能并不缺乏爱国热情，也可能对国家和社会抱有积极的愿望，但他的认知路径是被高度规划和引导的。他可能会像一个忠诚的信徒，深信自己所信仰的“真理”，并且很难理解为什么有人会质疑或背离它。他所形成的“世界观”，更像是一个精心设计的剧本，而他本人是其中一个虔诚而投入的角色。他的理解是单线性的，缺乏多维度和批判性的审视能力。他所看到的“世界”，很大程度上是由这几家媒体精心构建的一个版本。
早期的认知基石：统一的旋律与“我们”的故事
从呀呀学语开始，他听到的是央视新闻里播报的关于国家发展成就的宏大叙事，听到的通常是声音洪亮、充满力量的主持人播报。当电视机里播放着关于国家领导人出访、经济数据增长、科技突破的新闻时，他会很自然地将这些信息内化为“国家正在变得越来越好”的认知。新闻联播的固定模式，例如“全国各地人民都在努力工作，为实现中华民族伟大复兴而奋斗”，会在他心里播下一种集体主义的种子，让他觉得自己是这个强大集体中的一员。
人民网和新华网，作为国家通讯社和重要新闻网站，会为他提供更详实的新闻报道，但这些报道同样遵循着国家宣传的基调。他会了解到中国在国际舞台上的正面形象，例如在各种国际会议上扮演的建设性角色，或者在应对全球性挑战时展现的负责任大国担当。同时，关于国内的社会新闻，通常会聚焦于先进人物的典型事迹，比如助人为乐的道德模范，或者在平凡岗位上做出不凡贡献的劳动者。这些故事会潜移默化地塑造他的价值判断，让他觉得奉献、勤劳、爱国是重要的美德。
人民日报和环球时报，作为官方报纸，则会更直接地传递党的路线方针政策，以及对国内外重大事件的评论。他会接触到大量关于中国共产党领导的伟大成就，以及中国特色社会主义的优越性。对于国际局势，环球时报可能会提供更具批判性和对抗性的视角，例如揭露西方国家的虚伪，批评某些国家对中国的恶意指责。这会让他形成一种“我们”与“他们”的初步区隔，并倾向于将西方国家视为潜在的竞争对手或批评者。
世界观的塑造：爱国主义、集体主义与内外有别的视角
随着他年龄的增长，这种单一信息源的输入会逐渐巩固他的世界观。他会非常认同“中国是世界上最伟大的国家之一”的观点。这种认同感不是基于个人独立的思考和比较，而是源自媒体反复的强调和正面宣传。他会为中国的成就感到自豪，例如航天科技的进步、高铁网络的扩张、脱贫攻坚的成果，并且坚信这些都是中国共产党领导下取得的辉煌成就。
集体主义会成为他行为的重要指导原则。他会更倾向于理解和接受为了集体利益而牺牲个人利益的观念。当国家需要时，他会认为个人应该服从大局，将国家荣誉置于个人得失之上。在讨论社会问题时，他可能会优先考虑集体稳定和发展，而不是强调个体权利的独立性。
在看待国际事物时，他会形成一种内外有别的视角。对于那些与中国关系友好的国家，他会看到它们积极的一面，例如合作项目、文化交流。而对于那些被媒体描绘成对中国不友好的国家，他会更容易接受对其负面新闻的描述，并认为这些国家在意识形态或政治制度上存在根本性缺陷。他可能会认为西方国家在人权、民主等方面存在双重标准，并且中国的模式更能适应自身国情。
潜在的认知盲点与思考模式：对异见的消化与内化的挑战
然而，这种高度统一的信息输入也可能带来一些潜在的认知盲点。他可能很难理解和接受与官方叙事相悖的观点。如果他偶然接触到一些来自不同信息源的声音，例如对某些国内事件的批评性报道，或者对中国国际政策的质疑，他可能会本能地将其视为“谣言”、“歪曲事实”或者“境外势力攻击”，而难以进行客观的分析和判断。
他的思考模式可能会倾向于“站队”，即在任何问题上都试图找到符合官方立场的答案。他可能不太习惯质疑权威，也不太愿意深入探究事件的复杂性，因为他所接触到的信息已经提供了一个清晰、明确的解释框架。他可能会觉得，只要听从国家的安排，就能过上好日子，并且国家永远是对的。
在这种环境下的成长，他可能并不缺乏爱国热情，也可能对国家和社会抱有积极的愿望，但他的认知路径是被高度规划和引导的。他可能会像一个忠诚的信徒，深信自己所信仰的“真理”，并且很难理解为什么有人会质疑或背离它。他所形成的“世界观”，更像是一个精心设计的剧本，而他本人是其中一个虔诚而投入的角色。他的理解是单线性的，缺乏多维度和批判性的审视能力。他所看到的“世界”，很大程度上是由这几家媒体精心构建的一个版本。
网友意见
“你们应该少关注些有的没的，多看《真理....呃不，多上观察者网！”
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