小孩子之间交换了不等价的玩具，但是两个孩子都很满意，作为家长怎么处理好呢？

看到高票那个学点经济学教育孩子的回答，是在有些忍不了了。大家是不是只知道经济学这一种社会科学？而且还仅仅是主流经济学。

从小教孩子明确产权，和其他小朋友等价交换……这样的孩子能正常成长吗？

新古典主义经济学的理论，描述的仅仅是资本主义社会的情况，它的所有假设都是根据资本主义社会的情况进行的，根本不适用于儿童社会。

我们当下的社会遵循所谓“等价交换”的原则，但是这里的“价值”和儿童能够理解的“价值”根本不是一码事。所以你再和孩子讲等价，他们也不会准确理解你的意思，除非你让他们理解整个成人社会的运行状况和道德准则。但是这样的孩子还是孩子吗？

许多人类学家都提到过，在资本主义社会，一个东西之所以有价值，是因为它能够和其他所有商品比较，具体地就是通过货币。

但问题在于，在资本主义之前或者之外，在人类劳动和产品还没有被商品化的时候/的地方，这套逻辑并不适用。

在那时/那里，一个东西之所以有价值，是因为它不能和其他任何东西比较，是因为它是独一无二的。它的独特性才是它的价值。

大家可以把这简单地理解成礼物经济。比如你喜欢某一款式的杯子，初恋女友在你北上读大学的时候送了一个给你。这个杯子放到市场上可能只值十块钱，但是你不可能十块钱把它卖掉，别人出100块也不会卖。因为，谁、在什么时候、因为什么送给你的，都包含在这个杯子里，它是个礼物而不是商品，所以根本不能用钱来衡量。相反，假如一个月后你得知自己被绿了，初恋劈腿大学学长还拿着你给她的钱去和学长旅游……这时候，恐怕你会把这个杯子摔烂，再也不想看到它一眼。

可能有人会杠了，说100块我不会卖这个杯子，但假如有人出100万，那我肯定要卖的。其实这是因为作为大学生的你已经部分地进入了商品化的社会，而且很清楚这个社会是怎么运行的，毕业之后自己要出卖劳动力赚钱，再换取其他物品。所以100万对自己很重要。

但是对于儿童来说，他们所处的是一个更纯粹的礼物经济的社会。

20块和200块有多大差别，他们的感受可能并不深。他们只知道那个被妈妈称作“20块的玩具”是自己的好朋友最喜欢的玩具，他肯把这个送给自己，那自己也一定要把最喜欢的玩具送给对方。这才是儿童对“价值”的理解。

所以，如果就事论事的话，题主的描述是“刚才楼上小孩来我家玩，走了之后发现两个小孩子互换了玩具，价格大概200和20的区别吧。我觉得只要孩子觉得值得就行了，价格也在可接受范围内即可，但是孩子妈妈和我妈都觉得不行，这样吃亏，要换回来，不然以后还会乱换玩具，怎么处理好一点呢？”。

我觉得题主的想法很正确，另外二位就有些奇怪了。

给孩子买玩具目的是什么？难道不是为了让孩子玩得高兴？只要不存在霸凌行为，那他愿意换成20块的也是一种玩法，人家自己开心不就得了？怕孩子以后乱换玩具，那换成比自己贵的家长是不是就满意了？

换一种说法，假如是楼上小孩拿一个2000块的玩具来，强行要换你们孩子200块的，孩子不换，就喜欢这个200块的。家长莫非还要去教育孩子，你怎么那么笨啊，那个是2000块的，比你这个贵。以后和小伙伴玩玩具的时候先看标签，只换贵的，至少也要等价交换。

是这意思吗？

另一种情况，家长是怕孩子一时兴起换了玩具，之后又后悔哭闹。

其实这样就更好了，绝不能再帮孩子去要回来或者买新的什么的。吃一堑长一智，家长要引导，让孩子通过亲身经历学到人生经验——做决策前一定要深思熟虑，落子无悔。这样的教育机会是无价的，一个200块的玩具就买到了，简直赚翻。如果真的教育成功，会对孩子之后的人生产生多大帮助啊！

我小时候做过一件很神奇的事。

有一天，我吃了个核桃，吃得特别完整，壳完美无缺，我觉得简直是个奇迹。

于是——我打算把那个核桃恢复原样送给我的朋友，让她打开发现一个surprise

可是重量不对怎么办呢，我找了半天，决定把我妈的一块玻璃吊坠填进去，当作给朋友的礼物。

吊坠坏掉了，上面的托不知道去哪了，只有那块玻璃还在，所以正好可以塞进核桃里，我就开开心心把核桃用502恢复，送给了朋友，她也很喜欢这个礼物。

半年后，我妈问我有没有看见一个吊坠，是个“透明的锁”，“施华洛世奇的”，“挺贵的”。

我当时才意识到我究竟是用了什么来填充一个破核桃，可那个核桃真的很漂亮，我的朋友也真的很喜欢我的小礼物，她虽然以为那是一块玻璃，但还是天天都带在文具盒里，没事的时候拿出来看看。

纠结了一个礼拜，我告诉了我妈，你的吊坠被我送人了。

我以为自己会挨一顿打，以为她会逼我去要回来，那就真的太难堪了，想想都觉得窒息，结果我妈哭笑不得地把吊坠的托给我了，跟我说，送人礼物那有送一半的，还是个坏的。

后来我妈告诉我，以后给别人送礼物，先问问她，不介意我送贵的，但别把坏的送出去，也别把她用的东西送出去。

所以直到现在我还是个喜欢给朋友送礼物的小朋友，身边很多朋友都收到过我各种各样无厘头的小礼物，大家也都会因为这些小事开心起来。让大家开心一直都是我最喜欢做的事。

很高兴我妈当年没有逼我去要回那个锁。

说起来我直到现在都没告诉那位朋友真相，想来十几年过去了，大概这块“玻璃”已经尸骨无存了吧。

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希望评论不要过多关注施华洛世奇的价值。

没有必要说它贵，说答主家里有矿，施华洛世奇没有那么贵，几百上千，我不太爱买首饰不是很清楚，但总之属于一个成年人（我妈）能日常购买的。

但也没必要踩一脚表示自己看不上施华洛世奇、送了也就送了之类的。我不知道这么说的人啥条件，但在我家，几百上千还是钱的，对于一个小学生来说更是天价。

可以的话，还是看答案本身想表达的意思好了，谢谢各位。

大人买的不是玩具，而是孩子高兴。

既然进行了满意的交换，这钱就算物有所值。

如果换回来，孩子就不开心，这200元就算彻底赔光了。

怎样处理好一点？

做父亲的坚决支持孩子，把老人和妻子的怒火转移到自己身上。只要不争辩，过一阵她们就会平静下来把这事忘了。

如果女人们强行换回来，我就再找个时间，比如晚饭下楼玩的时候，把两位小孩叫到一起，再把玩具换回去。然后奖励他们一人一块巧克力，并且告诉他们，如果女人们还是不配合，我们就照这样再来一次。

这件事情我们不要做决定，交给妈妈和奶奶们，让她们去决定。她们想玩多久，就玩多久，直到咱们大小孩和小小孩完全胜利。

高赞提到的《羚羊木雕》，

原名其实叫《反悔》。

编者对作者的原文，

作了比较大的改动。

下面我贴一下原文：

《反悔》
作者：张之路
天上下着雪。我一个人孤伶伶地走在去万方家的路上。雪花在路灯前飞舞，路灯在雪花中发出昏暗的光。
我和万方家只隔一百多米，可是我却走了好久好久。白天我们还在这里举行百米赛跑，那时候，这条路显得又平又直，可现在下雪了。我一个人慢慢地走着，脚下发出吱吱的声响……
吃过晚饭，我趴在桌子上背诵今天课堂上刚刚讲过的杠杆原理。妈妈坐在沙发上织毛衣。我常常抬起头来望着窗外飞舞的雪花——我们这里已经很少下这样大的雪了。真带劲！明天可以打雪仗啰！
妈妈走了过来，轻轻地把窗帘拉上。
另一间屋子里，爸爸和奶奶正在看电视。咚咚锵锵的锣鼓声传了过来，又是京戏！我用双手把耳朵堵上。妈妈走了出去，电视机的声音变小了。妈妈又重新走到我的身边，慈爱地把我的手从耳朵上拿了下来。
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
她说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的艺术品。它一直放在我桌子的犄角上。我的心咚咚跳了起来，因为我已经把它送给我的好朋友万方了。
“你不是说送给我了么？”我喃喃地说。
“当然是送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈好像是发现了什么秘密，两眼紧紧地盯着我。事情严重了。
“我把它收起来了。”我也不知道我怎么会撒了谎。
“收在哪儿了？拿来我看看。”妈妈一点也不放松。
我只好坐在那儿，一动不动。低着头不敢看她的眼睛。
“说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉起来，“我决不允许！”
“没有……妈……我送给别人了。”我都快哭了，连忙解释着。 “送给谁了，告诉我！”妈妈用手摇着我的肩膀。
“送给万方了。”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“要不我和你一起去！
“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，他坐在那里听妈妈讲完了事情的过程，并没有发火。他点着一支烟，慢慢地对我说：“小孩子之间怎么能自作主张地把家里东西送给别人呢！这是不对的，不信的话，你明天问问老师……把这样珍贵的东西送人，他也会反对的……呢？”
“可……这是我的东西呀！”
“是，这是爸爸妈妈给你的，可并没有允许你送给别人呀！”
我没有理由了。爸爸说的话总是让人找不出毛病在哪儿。我知道，那黑色的羚羊是爸爸从非洲带回来的纪念品，是爸爸非常喜欢的东西。可是，当我想到我要去向我的好朋友要回它的时候，我的心里难过极了。他们不知道，万方是个多么仗义的好朋友呀！
万方从开始上小学就和我在一起。他学习很好，他还特别喜欢帮助人。有力气，可以在单杠上一连做十个引体向上。他可从来不欺负别人。
那一天上体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣——就是那种海蓝色的，袖子和裤脚上都缀着三条白边儿的那种。可是在我们闹着玩的时候，我的裤子被树杈划了一个长长的口子。我坐在地上使劲地哭。因为我特别怕妈妈骂我。万方也不玩了，他坐在我的旁边一个劲地叹气。忽然，他把自己的裤子脱下来对我说：“咱俩换了吧，我妈是裁缝，她能把裤子补得看不出破绽来。”我当时，居然相信了他的话，就把裤子和他换了。后来我才知道，为了那条裤子，他妈妈让他对着墙站了半个钟头。
我要把裤子换过来。他却说：“反正我已经罚完站了，要是换回来，你还得挨说，就这样吧！”
那天，万方到我家来玩。我见他特别喜欢我桌上的羚羊，连想都没想就送给了他：“咱俩永远是好朋友……永远！”他也挺激动，还把一柄心爱的小刀送给我……想到这儿，我哭了。
不知什么时候，奶奶站在门口。她小声说：“算了吧，下次记住就行啦，孩子们也要讲个信用……送给别人的东西怎么好意思再要回来呢！”
妈妈忍不住喊起来：“您总是惯着他，您知道那是多么贵重的东西呀！”
爸爸不说话，他只是默默地坐在沙发上，一个劲地抽烟。
这样，我的心里就更难过了。我已经不是小孩子啦，我都要上中学了。我默默地从抽屉里拿出万方送给我的小刀，飞快地跑出门去……
万方的家到了，我上了三楼，轻轻地敲了门。门开了，万方伸出头来，看见是我，一把把我拉进屋里去。
“万方……”我站在过道里不肯再往里走。
“你怎么啦？”万方焦急地问我。
我慢慢从口袋里掏出小刀说：“你能不能把羚羊……换回去。”我的声音小得几乎听不见。
万方没有说话，他咬着嘴唇，两眼紧紧盯着我。我低下头不敢看他。我们就这样默默地站着。
好一会儿，万方说：“你怎么会这样呢？白天我们不是说得好好的吗？难道我们不是好朋友吗？”
我忍不住哭泣起来。万方的妈妈从里面走出来问我怎么回事。我说不出，只是一个劲儿掉眼泪。她又回头问万方。
万方说：“他要把送给我的东西要回去！”
万方的妈妈顺手给了万方屁股一巴掌：“小孩子之间怎么能换东西呢，快去把人家的东西拿来！”
万方站在那里没动。他妈妈又推了他一下，他才不情愿地走了。
过了一会儿，万方从屋里走出来，手里托着那只羚羊，他还为羚羊做了一个小玻璃框子，也一起拿了出来。他妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能要人家这么贵重的东西呢？！”他把羚羊递到我的手上，“好好拿着，我呆会儿说他！”
我把小刀和玻璃框子放到他妈妈的手里，正要和万方说话，他已经不见了。
我慢慢地从楼梯上走下来。外面的雪已经下得很大了，雪花落在羚羊的身上，又滑了下去。我突然觉得羚羊变得那么重，以至于我不得不用双手托着它。我在雪地里慢慢地走着，忽然，我听见后面传来万方的声音。我惊奇地回过头。万方气喘吁吁地跑到我的眼前，他既没有戴帽子，也没有穿棉衣。他把手里拿的玻璃罩子盖在我的羚羊上，又把小刀塞到我的手里说：“拿着，没有礼物，咱俩也是好朋友！”
“你妈妈会说你的！”我看着他的眼睛。
“没事儿，凡是爸爸妈妈送给我的东西，不管我给谁他们都没说的……”他十分爽朗地微笑着，露出那像白雪一样的牙齿。
“明天打雪仗，来早点！”万方跑了，还不时地扬起手臂向我打招呼。渐渐的，他消失在雪花飞舞的世界里面了。
我哭了，我真的嚎啕大哭起来。雪花和泪水一起落在玻璃罩上。我从来没有这样伤心过。

作者对于自己作品，

被人大改后的吐槽。

总结一下就是：（我指作者）

我的短篇小说《羚羊木雕》写于1984年，发表在同年第10期的《东方少年》上面。作品发表时的名称叫做,《反悔》，选编到人民教育出版社出版的初一课本第22课时被改名叫《羚羊木雕》。

有一天，一位在中学教语文的朋友给我打电话，说她正在教学生学习“我的课文”，我很惊讶！她说课文的署名就是我，又说说故事大概，我确信那就是我的文章《反悔》。我问清了这篇课文是选在初一语文的第一册上后，来到出版社。我对一位编辑说，听说我的文章被编在初一课本上，我想看看！他说他这里没有这个课本。我有些失望的看着他身背后的书柜，透过玻璃，我看见一本书的书脊上清楚的写着《九年制教育语文课本第一册》的字样！我请他让我看看。打开课本，果然看到了我的文章《羚羊木雕》和我的署名。我问这位编辑能不能给本书当纪念，他说没有书！然后把我的联系电话用铅笔写在台历上，说以后和我联系……我只好来到位于北京东单的课本门市部，买了一本“我的课本”，后来我那位当中学老师的朋友又送给我一本她用过的课本。于是，在我的书架上至今放这一新一旧的两本初一语文课本，留作纪念。

《羚羊木雕》被选编在中学课本里已经20多年了。想想第一届读过这篇作品的学生如今已经是三十多岁的人了。再想想有多少学生曾经读过这篇文章，那何止是成千上万啊！我感到非常高兴和欣慰。

写这篇小说的时候，我已经在电影制片厂当编辑。可是十多年教师生涯中和同学们同事们的友情还历历在目，记忆犹新。

在我的书架上摆着一个比我的手掌稍大一些的羚羊造型的木雕，黝黑的木质焕发着柔和的光泽。这个羚羊木雕线条简练而传神，腿长身短，显得矫健有力，两只犄角并不是写实的浑圆，而是写意的棱角分明，高高竖立在头的上方，神采飞扬。

这是一位教英语的姓李的老师送给我的礼物。有一天我到她的家里做客，看到这只木雕，我说好！第二天上班的时候她把木雕放到我的桌上说，送给你吧！我很惊讶说，这怎么好呢？她说，有什么不好呢，喜欢就送给你吧！说完她转身走了，并不觉得送给了我什么珍贵的东西。我很感动。如果说我的写作有什么动机的话，这个羚羊木雕无疑是最初创作的诱因和灵感。

送给别人礼物是孩子们当然也是成人之间经常发生的事情，它是人们表达友情的一种方式。送给别人礼物后又把礼物要回来的事情也是有的，尤其在孩子们之间，大部分是因为彼此闹了别扭，要回礼物似乎表达了“绝交”的态度，对于“香三臭四”的孩子这是不足为奇的。当然这也是件挺没脸挺幼稚的事情！还有些时候就是我在文章里写到的——家长认为礼物的“价值”过高。孩子不懂事，然后让孩子要回来的。

我萌生了这样一个想法，送礼物的事情可以写成一篇小说，礼物就是眼前这只比较贵重的羚羊木雕。至于是不是告诉孩子要讲信用？是不是表现家长不理解孩子？以至于是不是批评家长重财轻义？说实话，在写作的时候还来不及想，要想的就是写出人物之间的关系和矛盾以及他们的矛盾心理！争取做到每个人的行为和语言站在他的角度上似乎都是和合理的。文章写得有意思了，意义可能就在其中了。但有一点是可以肯定的，那就是作者的立场是站在同情孩子一方的！

编入课本的时候，编者对文章作了比较大的改动，除了题目之外，首先改动的是主人公的性别，我的朋友万方原来是个男生，现在在课文里改称万芳，被称为“她”，这样一改，编者在书中也被理解为女生了。由于这样的改动，我和万芳在课文里的表现就不是那么准确和顺畅了。比如万芳和我换礼物的时候，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我，女孩子玩小藏刀让人感到稍稍有些别扭。课文中的另外一个细节就是我和万芳在体育课换裤子，虽然课文中已经删掉了“忽然，他把自己的裤子脱下来”这样的句子，把地点移到树底下，换好了拍拍屁股，还嘿嘿的笑，读起来还是让人有一种生硬的感觉！

我在网上看到的《羚羊木雕》的教案中有的称“我”是女作家，是不是受到课本中女生的暗示？

第二，删去了前面的五个小小的自然段落。在结尾的部分也作了较大的改动。文章原来的结尾是：

我慢慢地从楼梯上走下来。外面的雪已经下得很大了，雪花落在羚羊的身上，又滑了下去。我突然觉得羚羊变得那么重，以至于我不得不用双手托着它。我在雪地里慢慢地走着，忽然，我听见后面传来万方的声音。我惊奇地回过头。万方气喘吁吁地跑到我的眼前，他既没有戴帽子，也没有穿棉衣。他把手里拿的玻璃罩子盖在我的羚羊上，又把小刀塞到我的手里说：“拿着，没有礼物，咱俩也是好朋友！”

“你妈妈会说你的！”我看着他的眼睛。

“没事儿，凡是爸爸妈妈送给我的东西，不管我给谁他们都没说的……”他十分爽朗地微笑着，露出那像白雪一样的牙齿。

“明天打雪仗，来早点！”万方跑了，还不时地扬起手臂向我打招呼。渐渐的，他消失在雪花飞舞的世界里面了。

我哭了，我真的嚎啕大哭起来。雪花和泪水一起落在玻璃罩上。我从来没有这样伤心过。

而改动后的结尾是：

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……"

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

可是，这能全怪我吗？

最后加上的这句话，我以为有些直露了。

还有对于文章中几个不太重要的人物“台词”的改动，比如我的奶奶，万方的妈妈，她们在文章里只有一两句台词。正是这一两句台词被改变了，缩减了，使她们的人物性格发生了变化。

比如“我”到万方家要羚羊木雕，万方妈妈知道后——原来文章中说：“你怎么能要人家这么贵重的东西呢？” ，“好好拿着，我呆会儿说他！”改动以后说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢？！”，“好好拿着，我呆会儿揍他！”

再比如奶奶在原文是小声说：“算了吧，下次记住就行啦，孩子们也要讲个信用……送给别人的东西怎么好再要回来呢！”而在课文中却被简化为，“算了吧，这样多不好。”

对于这些改动，我理解课本编者的苦心和课本作为范本必须体现教学目的的意图。但这些改动有成功也有值得商榷的地方。

在这期间许多杂志的编辑希望我讲讲写这篇作品的背景和动机。我没有动笔，总觉得写作是件很“偶然”的事情，并没有什么明确的想法，似乎没有什么好说的，书写在作者，而理解在读者！

及至我在互联网上看到大量的关于这篇文章的教案。有些老师还把我当成女作家，我感到又热闹又奇怪！于是我想写写有关的情况，希望能给教学这篇课文的老师和同学提供点微小的帮助！