日本大学里，ゼミ会不合格吗？
在日本大学，关于“ゼミ会（Seminar Society/Club）”是否算“不合格”的问题，其实是个有点拗口但背后涉及了对“ゼミ”这个独特制度理解的提问。简单来说，ゼミ会本身绝不是“不合格”的，而是日本大学特有的，非常重要且往往是学生评价体系中关键的一环。
要详细说明，我们得先拆解一下这个问题，然后展开讲清楚“ゼミ”到底是什么，以及“ゼミ会”在其中扮演的角色。
首先，我们需要理解“ゼミ”是什么。
“ゼミ”是德语“Seminar”的缩写，在日本大学语境下，它通常指的是一种以小组为单位，由教授亲自指导，学生围绕特定主题进行深入研究、讨论和发表的学习活动。和国内大学的“课程”或者“研究小组”有些类似，但它更强调：
主动性和参与度： 学生不是被动接受知识，而是要主动查阅资料、提出问题、组织观点，并在小组内进行交流。
深度研究： 通常会围绕一个相对具体且有深度的研究课题展开，鼓励学生进行批判性思考和原创性研究。
定期交流与反馈： 小组会定期会面，教授会给出指导和建议，同学之间也会互相点评，不断完善研究成果。
成果呈现： 最终的成果往往是学术论文、研究报告，或者是小组的集体报告、演示等。
所以，“ゼミ”本身不是一个“合格/不合格”的二元概念，它是一种学习和研究的形式。你参与一个“ゼミ”，并且完成了其中的学习任务，才能说你在该“ゼミ”的学习是“合格”的。
那么，“ゼミ会”又是什么呢？
这里的“ゼミ会”可能存在两种理解，我们需要分开说明：
理解一：将“ゼミ”本身理解为一种“活动”或“会议”的集合体，即“ゼミ里面的活动”。
在这种理解下，“ゼミ会不合格”的意思就是：你在某个“ゼミ”的学习活动中，没有达到教授或小组的要求，比如：
没有按时完成研究任务或读书报告： 比如教授布置了阅读某本经典著作并写读书报告，你没有提交，或者提交的内容质量不高。
课堂参与度不足： 在小组讨论时沉默寡言，缺乏自己的观点，或者经常迟到早退。
研究方向偏离或进展缓慢： 你选择的研究课题不够深入，或者没有清晰的研究思路，导致小组讨论无法有效进行。
未能按时完成论文或报告： 这是最直接的“不合格”表现，最终的学术成果没有达标。
小组协作问题： 如果你的“ゼミ”项目需要团队合作，而你在团队中的表现不佳，影响了整体进度和成果。
如果这样理解，“ゼミ会不合格”是完全可能的，而且是很常见的评价结果。 毕竟，“ゼミ”的学习强度和要求都比较高，不是所有学生都能轻松应对。如果学生没有认真对待，确实可能在“ゼミ”的学习中“不合格”。
理解二：将“ゼミ会”理解为一种“课外活动”或“社交活动”，与“ゼミ”的学习任务本身分开。
在日本大学，教授组织的“ゼミ”往往会伴随着一些非正式的活动，比如：
ゼミ合宿（Seminar Retreat）： 可能是周末去郊外，一起学习、讨论，也可能包含一些团建或娱乐活动。
ゼミ旅行 (Seminar Trip)： 类似合宿，但可能更侧重于参观与研究主题相关的地点，或者纯粹的集体出游。
ゼミの打ち上げ (Seminar Wrapup Party/Gathering)： 比如一个学期或一个项目结束后，大家一起吃饭、喝酒，庆祝或总结。
日常的聚餐或茶会： 在研究之余，教授和学生们可能会一起喝咖啡、吃饭，进行更轻松的交流。
如果“ゼミ会”是指这些非学术性的、课外性质的社交活动，那么“ゼミ会不合格”就有点奇怪了。 因为这些活动通常是为了增进师生和同学之间的感情，营造良好的学习氛围，或者作为学习过程中的调剂。除非是某些活动有明确的参与要求或者需要贡献费用等，否则很难说“不合格”。
但话说回来，即使是这些社交活动，也可能从侧面反映出学生在“ゼミ”整体中的融入程度和积极性。如果一个学生总是缺席这些活动，虽然不直接影响学业成绩，但可能会让教授和同学觉得他不那么“融入”这个“ゼミ”。
为什么会有人问“ゼミ会不合格”呢？
这可能源于一些误解，或者对日本大学“ゼミ”制度的运作方式不熟悉。
1. 对“ゼミ”的高期望： 日本大学教授通常会认真组织和指导“ゼミ”，他们期望学生能真正投入进去，有所收获。因此，对于那些表现平平、缺乏贡献的学生，教授可能会给出比较负面的评价，甚至让学生“留级”或“重修”该“ゼミ”。这种情况下，学生可能就会用“ゼミ会不合格”来概括自己的经历。
2. “単位”的概念： 在日本大学，完成“ゼミ”并获得教授认可，通常会获得相应的“学分”（単位）。如果学生在“ゼミ”中表现不佳，未能获得学分，那么“ゼミ”就相当于“不合格”了，也就无法顺利毕业。
3. 日语的习惯表达： 有时候，日本人可能会用一些比较模糊或委婉的说法来描述某项活动或任务的失败。比如，“这次ゼミ没做好”，或者“ゼミ的感觉不太好”，在口语中有时会被简化为“ゼミ会不合格”，虽然从字面上看有点生硬。
总结来说：
“ゼミ”是日本大学一种重要的学习和研究形式，它的目标是培养学生的独立思考能力和研究能力。
如果“ゼミ会”是指“在ゼミ的学习活动中表现不佳”，那么，“ゼミ会不合格”是完全可能，而且是需要认真对待的。 这意味着你没有达到教授对你的学术期望，可能影响你的学业进程甚至毕业。
如果“ゼミ会”是指“ゼミ的课外社交活动”，那么，“ゼミ会不合格”这种说法并不准确，因为这类活动通常不与学术成绩直接挂钩。 但积极参与这些活动有助于融入集体，建立良好的人际关系，从而更好地参与到学习中去。
在日本大学，“ゼミ”可以说是学生学术生涯的核心之一，很多学生会花费大量时间和精力在上面。所以，与其问“ゼミ会不合格”，不如关注如何积极、主动地参与到“ゼミ”的学习和研究中，争取一个良好的成果，这才是最关键的。
要详细说明，我们得先拆解一下这个问题，然后展开讲清楚“ゼミ”到底是什么，以及“ゼミ会”在其中扮演的角色。
首先，我们需要理解“ゼミ”是什么。
“ゼミ”是德语“Seminar”的缩写，在日本大学语境下，它通常指的是一种以小组为单位，由教授亲自指导，学生围绕特定主题进行深入研究、讨论和发表的学习活动。和国内大学的“课程”或者“研究小组”有些类似，但它更强调：
主动性和参与度： 学生不是被动接受知识，而是要主动查阅资料、提出问题、组织观点，并在小组内进行交流。
深度研究： 通常会围绕一个相对具体且有深度的研究课题展开，鼓励学生进行批判性思考和原创性研究。
定期交流与反馈： 小组会定期会面，教授会给出指导和建议，同学之间也会互相点评，不断完善研究成果。
成果呈现： 最终的成果往往是学术论文、研究报告，或者是小组的集体报告、演示等。
所以，“ゼミ”本身不是一个“合格/不合格”的二元概念，它是一种学习和研究的形式。你参与一个“ゼミ”，并且完成了其中的学习任务，才能说你在该“ゼミ”的学习是“合格”的。
那么，“ゼミ会”又是什么呢？
这里的“ゼミ会”可能存在两种理解，我们需要分开说明：
理解一：将“ゼミ”本身理解为一种“活动”或“会议”的集合体，即“ゼミ里面的活动”。
在这种理解下，“ゼミ会不合格”的意思就是：你在某个“ゼミ”的学习活动中，没有达到教授或小组的要求，比如：
没有按时完成研究任务或读书报告： 比如教授布置了阅读某本经典著作并写读书报告，你没有提交，或者提交的内容质量不高。
课堂参与度不足： 在小组讨论时沉默寡言，缺乏自己的观点，或者经常迟到早退。
研究方向偏离或进展缓慢： 你选择的研究课题不够深入，或者没有清晰的研究思路，导致小组讨论无法有效进行。
未能按时完成论文或报告： 这是最直接的“不合格”表现，最终的学术成果没有达标。
小组协作问题： 如果你的“ゼミ”项目需要团队合作，而你在团队中的表现不佳，影响了整体进度和成果。
如果这样理解，“ゼミ会不合格”是完全可能的，而且是很常见的评价结果。 毕竟，“ゼミ”的学习强度和要求都比较高，不是所有学生都能轻松应对。如果学生没有认真对待，确实可能在“ゼミ”的学习中“不合格”。
理解二：将“ゼミ会”理解为一种“课外活动”或“社交活动”，与“ゼミ”的学习任务本身分开。
在日本大学，教授组织的“ゼミ”往往会伴随着一些非正式的活动，比如：
ゼミ合宿（Seminar Retreat）： 可能是周末去郊外，一起学习、讨论，也可能包含一些团建或娱乐活动。
ゼミ旅行 (Seminar Trip)： 类似合宿，但可能更侧重于参观与研究主题相关的地点，或者纯粹的集体出游。
ゼミの打ち上げ (Seminar Wrapup Party/Gathering)： 比如一个学期或一个项目结束后，大家一起吃饭、喝酒，庆祝或总结。
日常的聚餐或茶会： 在研究之余，教授和学生们可能会一起喝咖啡、吃饭，进行更轻松的交流。
如果“ゼミ会”是指这些非学术性的、课外性质的社交活动，那么“ゼミ会不合格”就有点奇怪了。 因为这些活动通常是为了增进师生和同学之间的感情，营造良好的学习氛围，或者作为学习过程中的调剂。除非是某些活动有明确的参与要求或者需要贡献费用等，否则很难说“不合格”。
但话说回来，即使是这些社交活动，也可能从侧面反映出学生在“ゼミ”整体中的融入程度和积极性。如果一个学生总是缺席这些活动，虽然不直接影响学业成绩，但可能会让教授和同学觉得他不那么“融入”这个“ゼミ”。
为什么会有人问“ゼミ会不合格”呢？
这可能源于一些误解，或者对日本大学“ゼミ”制度的运作方式不熟悉。
1. 对“ゼミ”的高期望： 日本大学教授通常会认真组织和指导“ゼミ”，他们期望学生能真正投入进去，有所收获。因此，对于那些表现平平、缺乏贡献的学生，教授可能会给出比较负面的评价，甚至让学生“留级”或“重修”该“ゼミ”。这种情况下，学生可能就会用“ゼミ会不合格”来概括自己的经历。
2. “単位”的概念： 在日本大学，完成“ゼミ”并获得教授认可，通常会获得相应的“学分”（単位）。如果学生在“ゼミ”中表现不佳，未能获得学分，那么“ゼミ”就相当于“不合格”了，也就无法顺利毕业。
3. 日语的习惯表达： 有时候，日本人可能会用一些比较模糊或委婉的说法来描述某项活动或任务的失败。比如，“这次ゼミ没做好”，或者“ゼミ的感觉不太好”，在口语中有时会被简化为“ゼミ会不合格”，虽然从字面上看有点生硬。
总结来说：
“ゼミ”是日本大学一种重要的学习和研究形式，它的目标是培养学生的独立思考能力和研究能力。
如果“ゼミ会”是指“在ゼミ的学习活动中表现不佳”，那么，“ゼミ会不合格”是完全可能，而且是需要认真对待的。 这意味着你没有达到教授对你的学术期望，可能影响你的学业进程甚至毕业。
如果“ゼミ会”是指“ゼミ的课外社交活动”，那么，“ゼミ会不合格”这种说法并不准确，因为这类活动通常不与学术成绩直接挂钩。 但积极参与这些活动有助于融入集体，建立良好的人际关系，从而更好地参与到学习中去。
在日本大学，“ゼミ”可以说是学生学术生涯的核心之一，很多学生会花费大量时间和精力在上面。所以，与其问“ゼミ会不合格”，不如关注如何积极、主动地参与到“ゼミ”的学习和研究中，争取一个良好的成果，这才是最关键的。
网友意见
我当年一个日本同学，进了一个ゼミ，最后工作都找好了，最后因为写毕业论文有部分引用不规范，被教授认为抄袭，坚持不给毕业证。导致我同学退学了。其他老师议论起来都说有点过分了，学部生的毕业论文有必要这么做么？
某些严厉的教授确实非常变态，学术不端一定惩戒。所以，一定要小心。找一个好心的教授比什么都强。
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