现在还区分「的」「地」「得」的用法吗？
说实话，在咱们日常说话、写东西的时候，真正做到“的”“地”“得”三字分辨清晰、用得毫不含糊的人，其实不多。但你说“现在还区分吗？”，答案是肯定的，现在仍然区分，而且在正式场合，尤其是在文学创作、学术论文、严肃新闻报道这些对文字要求非常严谨的领域，区分“的”“地”“得”依然非常重要。
咱们来掰开了揉碎了讲讲，让大家心里有个数。
咱们先来说说“的”
“的”是这三兄弟里最常见、用法也最广的。它最核心的作用是修饰名词或代词，表示所属、领有关系，或者用来连接修饰语和中心语（名词/代词）。
你可以把它理解成英文里的“of”或者‘s。
1. 表示所属、领有关系： 这是最直观的用法。
“这的书是我的。”（我的书，书属于我）
“那是张老师的办公室。”（张老师的办公室，办公室属于张老师）
“我们国家的风光很美。”（国家的风光，风光属于我们国家）
2. 连接定语和中心语： 定语就是用来修饰名词或代词的词或词组。“的”就是连接这个定语和它所修饰的名词/代词的桥梁。
定语可以是形容词：
“美丽的风景” （美丽的修饰风景）
“红色的花朵” （红色的修饰花朵）
“聪明的孩子” （聪明的修饰孩子）
定语可以是名词：
“夏天的午后” （夏天的修饰午后，指夏天的那个午后）
“学校的通知” （学校的修饰通知，指学校发出的通知）
定语可以是代词：
“我的朋友” （我的修饰朋友）
“这本书” （这的修饰书）
定语可以是动词或动词短语：
“学习的动力” （学习的修饰动力，指为了学习而产生的动力）
“即将到来的节日” （即将到来的修饰节日）
定语也可以是形容词短语、动词短语等等：
“高高兴兴的走上前去” （这里“高高兴兴”是状语，修饰“走上前去”，但我们汉语里很多时候会变成“高兴的”来修饰名词，比如“高兴的人”。但如果后面紧跟着动词，比如“高兴的说”，那就该用“地”了。这里举个稍微有点混淆的例子，但主要强调“的”连接修饰语和中心语，中心语是名词时用“的”。）
“被大家喜爱的歌手” （被大家喜爱修饰歌手）
3. 用在句子末尾，加强语气或代替名词： 有时候“的”会放在句末，起到一定的强调或者指代作用。
“这是你的。” （这里的“的”就代替了“书”、“东西”等名词）
“人嘛，总会犯错的。” （这里的“的”用来加强语气）
总结一下“的”： 绝大多数情况下，如果后面要接名词或代词，或者你要表达“谁谁谁的什么东西”，那大概率是用“的”。
接着聊聊“地”
“地”的主要作用是连接状语和中心语（动词）。状语就是用来修饰动词，说明动作是怎样进行的。你可以把它理解成英文的副词（adverb）及其后面的“ly”。
1. 修饰动词，说明动作的方式、状态：
“他高兴地笑了。” （高兴地修饰“笑”，说明笑的样子）
“她轻轻地碰了碰我的肩膀。” （轻轻地修饰“碰”，说明碰的方式）
“孩子们兴奋地跳了起来。” （兴奋地修饰“跳”，说明跳的状态）
“他认真地听着老师讲课。” （认真地修饰“听”，说明听的状态）
2. 修饰形容词性或副词性的词语（在少数情况下）： 这个用法相对少见，但也会遇到。
“天渐渐地蓝了。” （渐渐地修饰“蓝”，说明变蓝的过程）
“事情已经差不多地办完了。” （差不多地修饰“办完”，表示程度）
总结一下“地”： 如果一个词语是用来描述一个动作“怎么做”的，而且这个词语后面紧跟着一个动词，那么很可能就是“地”。记住，“地”后面通常是动词，是“……地干什么”。
最后讲讲“得”
“得”这兄弟呢，就有点特别了。它主要有两个用法：
1. 连接动词或形容词和后面的补语，表示程度、状态或结果： 补语就是补充说明动词或形容词的。
动词 + 得 + 补语（程度/结果）：
“他跑得很快。” （快是补语，说明跑的程度）
“孩子们玩得很高兴。” （高兴是补语，说明玩的开心程度）
“这次考试我考得不错。” （不错是补语，说明考试的结果）
“这本书我读得很慢。” （慢是补语，说明读的程度）
形容词 + 得 + 补语（程度）： 这个用法更常见于口语，书面语中也用。
“天气热得受不了。” （受不了是补语，说明热的程度）
“高兴得跳了起来。” （跳了起来是补语，说明高兴的结果）
“这件衣服漂亮得让人眼前一亮。” （让人眼前一亮是补语，说明漂亮的结果）
2. 用于动词或形容词后面，表示可能、可以等： 这个用法相对来说比较古老，现代汉语里，这种结构往往会变成“得（de）”或者用其他词代替。但你还是可能在一些古诗词或者比较书面的表达里看到。
“此地不宜久留得。” （这里“得”表示可以，可以理解为“可以留下”）
“此事办得。” （事情办成了，表示可以完成）
总结一下“得”： “得”经常出现在动词或形容词的后面，后面会跟着一些词语来补充说明这个动作或状态的程度、情况或者结果。你可以想想“怎么样地做”、“怎么样地怎么样”，如果是“怎么样地做”，前面用“地”；如果是“怎么样做得/怎么样”，用“得”。
为啥现在还有人觉得模糊？
1. 口语的演变和融合： 在日常口语中，大家说话的速度快，而且发音上“的”“地”“得”有时会听起来很相似，自然而然就容易混用。很多时候，即使用了错误的，别人也能理解意思，所以纠错的动力就不那么强。
2. 书面语的书写习惯： 很多时候我们在打字输入法时，输入“de”就能出现这三个字，选择哪个就看自己的“自觉”了。如果平时接触的文字材料里就存在混用现象，那么自己也容易受到影响。
3. 对语法规则理解的差异： 毕竟不是每个人都对语法规则有深入的理解和敏感度。有些人可能觉得这只是小细节，不影响大局。
为啥仍然要区分？
1. 清晰表达，避免歧义： 尤其是在书面语中，“的”“地”“得”的正确使用，能让句子结构更清晰，意义更明确，避免一些不必要的误解。比如，“他高兴地唱歌”和“他唱歌高兴得不得了”意思就很不一样。
2. 体现文字功底和尊重： 在正式场合或者对文字有要求的时候，正确使用这三个字，能够体现你对语言的尊重，以及你扎实的文字功底。这是一种对读者、对内容本身的负责。
3. 传承和规范： 语言是文化的重要载体。保持语言的规范性，也是在传承和发展我们的文化。如果大家都放弃了这些细微的区分，久而久之，语言的精妙之处就会慢慢流失。
举个例子来帮助记忆：
想想一个场景：一个孩子快乐地（状语+地+动词）跑着，他跑得（动词+得+补语）很快。他的快乐的（定语+的+中心语）笑容挂在脸上。
所以，虽然在日常交流中存在一些“宽容”，但在需要严谨和清晰的时候，我们依然要坚持区分“的”“地”“得”。这不仅是为了写得对，更是为了让我们的文字更准确、更生动、更有力量。
咱们来掰开了揉碎了讲讲，让大家心里有个数。
咱们先来说说“的”
“的”是这三兄弟里最常见、用法也最广的。它最核心的作用是修饰名词或代词，表示所属、领有关系，或者用来连接修饰语和中心语（名词/代词）。
你可以把它理解成英文里的“of”或者‘s。
1. 表示所属、领有关系： 这是最直观的用法。
“这的书是我的。”（我的书，书属于我）
“那是张老师的办公室。”（张老师的办公室，办公室属于张老师）
“我们国家的风光很美。”（国家的风光，风光属于我们国家）
2. 连接定语和中心语： 定语就是用来修饰名词或代词的词或词组。“的”就是连接这个定语和它所修饰的名词/代词的桥梁。
定语可以是形容词：
“美丽的风景” （美丽的修饰风景）
“红色的花朵” （红色的修饰花朵）
“聪明的孩子” （聪明的修饰孩子）
定语可以是名词：
“夏天的午后” （夏天的修饰午后，指夏天的那个午后）
“学校的通知” （学校的修饰通知，指学校发出的通知）
定语可以是代词：
“我的朋友” （我的修饰朋友）
“这本书” （这的修饰书）
定语可以是动词或动词短语：
“学习的动力” （学习的修饰动力，指为了学习而产生的动力）
“即将到来的节日” （即将到来的修饰节日）
定语也可以是形容词短语、动词短语等等：
“高高兴兴的走上前去” （这里“高高兴兴”是状语，修饰“走上前去”，但我们汉语里很多时候会变成“高兴的”来修饰名词，比如“高兴的人”。但如果后面紧跟着动词，比如“高兴的说”，那就该用“地”了。这里举个稍微有点混淆的例子，但主要强调“的”连接修饰语和中心语，中心语是名词时用“的”。）
“被大家喜爱的歌手” （被大家喜爱修饰歌手）
3. 用在句子末尾，加强语气或代替名词： 有时候“的”会放在句末，起到一定的强调或者指代作用。
“这是你的。” （这里的“的”就代替了“书”、“东西”等名词）
“人嘛，总会犯错的。” （这里的“的”用来加强语气）
总结一下“的”： 绝大多数情况下，如果后面要接名词或代词，或者你要表达“谁谁谁的什么东西”，那大概率是用“的”。
接着聊聊“地”
“地”的主要作用是连接状语和中心语（动词）。状语就是用来修饰动词，说明动作是怎样进行的。你可以把它理解成英文的副词（adverb）及其后面的“ly”。
1. 修饰动词，说明动作的方式、状态：
“他高兴地笑了。” （高兴地修饰“笑”，说明笑的样子）
“她轻轻地碰了碰我的肩膀。” （轻轻地修饰“碰”，说明碰的方式）
“孩子们兴奋地跳了起来。” （兴奋地修饰“跳”，说明跳的状态）
“他认真地听着老师讲课。” （认真地修饰“听”，说明听的状态）
2. 修饰形容词性或副词性的词语（在少数情况下）： 这个用法相对少见，但也会遇到。
“天渐渐地蓝了。” （渐渐地修饰“蓝”，说明变蓝的过程）
“事情已经差不多地办完了。” （差不多地修饰“办完”，表示程度）
总结一下“地”： 如果一个词语是用来描述一个动作“怎么做”的，而且这个词语后面紧跟着一个动词，那么很可能就是“地”。记住，“地”后面通常是动词，是“……地干什么”。
最后讲讲“得”
“得”这兄弟呢，就有点特别了。它主要有两个用法：
1. 连接动词或形容词和后面的补语，表示程度、状态或结果： 补语就是补充说明动词或形容词的。
动词 + 得 + 补语（程度/结果）：
“他跑得很快。” （快是补语，说明跑的程度）
“孩子们玩得很高兴。” （高兴是补语，说明玩的开心程度）
“这次考试我考得不错。” （不错是补语，说明考试的结果）
“这本书我读得很慢。” （慢是补语，说明读的程度）
形容词 + 得 + 补语（程度）： 这个用法更常见于口语，书面语中也用。
“天气热得受不了。” （受不了是补语，说明热的程度）
“高兴得跳了起来。” （跳了起来是补语，说明高兴的结果）
“这件衣服漂亮得让人眼前一亮。” （让人眼前一亮是补语，说明漂亮的结果）
2. 用于动词或形容词后面，表示可能、可以等： 这个用法相对来说比较古老，现代汉语里，这种结构往往会变成“得（de）”或者用其他词代替。但你还是可能在一些古诗词或者比较书面的表达里看到。
“此地不宜久留得。” （这里“得”表示可以，可以理解为“可以留下”）
“此事办得。” （事情办成了，表示可以完成）
总结一下“得”： “得”经常出现在动词或形容词的后面，后面会跟着一些词语来补充说明这个动作或状态的程度、情况或者结果。你可以想想“怎么样地做”、“怎么样地怎么样”，如果是“怎么样地做”，前面用“地”；如果是“怎么样做得/怎么样”，用“得”。
为啥现在还有人觉得模糊？
1. 口语的演变和融合： 在日常口语中，大家说话的速度快，而且发音上“的”“地”“得”有时会听起来很相似，自然而然就容易混用。很多时候，即使用了错误的，别人也能理解意思，所以纠错的动力就不那么强。
2. 书面语的书写习惯： 很多时候我们在打字输入法时，输入“de”就能出现这三个字，选择哪个就看自己的“自觉”了。如果平时接触的文字材料里就存在混用现象，那么自己也容易受到影响。
3. 对语法规则理解的差异： 毕竟不是每个人都对语法规则有深入的理解和敏感度。有些人可能觉得这只是小细节，不影响大局。
为啥仍然要区分？
1. 清晰表达，避免歧义： 尤其是在书面语中，“的”“地”“得”的正确使用，能让句子结构更清晰，意义更明确，避免一些不必要的误解。比如，“他高兴地唱歌”和“他唱歌高兴得不得了”意思就很不一样。
2. 体现文字功底和尊重： 在正式场合或者对文字有要求的时候，正确使用这三个字，能够体现你对语言的尊重，以及你扎实的文字功底。这是一种对读者、对内容本身的负责。
3. 传承和规范： 语言是文化的重要载体。保持语言的规范性，也是在传承和发展我们的文化。如果大家都放弃了这些细微的区分，久而久之，语言的精妙之处就会慢慢流失。
举个例子来帮助记忆：
想想一个场景：一个孩子快乐地（状语+地+动词）跑着，他跑得（动词+得+补语）很快。他的快乐的（定语+的+中心语）笑容挂在脸上。
所以，虽然在日常交流中存在一些“宽容”，但在需要严谨和清晰的时候，我们依然要坚持区分“的”“地”“得”。这不仅是为了写得对，更是为了让我们的文字更准确、更生动、更有力量。
网友意见
应该区分。
我试着举例说明一下为什么要区分吧——
第一组：
a. "要说蛋挞，这家店做得很好。"——这家店做得“很好”，而非“不好”。
b. "要说蛋挞，这家店做的很好。"——“这家店做的”很好，比“别的店做的”好。
第二组：
a. "路边站着两个男孩，她经过时，有一个帅帅地笑了一下。"——某一个男孩“帅帅地”笑了。是笑得帅。
b. "路边站着两个男孩，她经过时，有一个帅帅的笑了一下。" ——是那个“帅帅的”男孩笑了。是长得帅。
无奈的叹息
无奈地叹息
无奈得叹息
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