湖畔大学首次公开办学情况，5 年只录取了 254 个学生，如何看待这一办学模式？具有怎样的社会意义？
湖畔大学的这个数字，确实让人眼前一亮。五年时间，254名学生，这放在任何一所传统意义上的大学招生规模里，都显得过于“小而精”了。但正是这种“少而精”的模式，才让湖畔大学显得与众不同，也引发了人们的广泛关注和讨论。
如何看待湖畔大学的这种办学模式？
首先，这是一种极其精选式的教育模式。它不追求大规模招生，而是把精力集中在少数几个最适合、最具潜力的创业者身上。这背后反映了一种教育理念的转变：教育不应是简单的知识灌输，而更应是潜能的激发和能力的淬炼。 湖畔大学深谙这一点，所以他们宁可少招一个，也要确保招进来的每一个学生，都能在这个平台获得最大的成长。
其次，这是一种高度定制化的教学模式。可以想象，面对如此小的学生群体，湖畔大学的课程设置、教学方式、师资匹配，都可以做到极高的个性化和针对性。他们不是在“教一群人”，而是在“辅导一个个鲜活的生命”。这种模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动参与到自己学习过程中的“合伙人”。导师们可以更深入地了解每个学生的痛点、优势和发展方向，提供更精准的指导和支持。
再者，这是一种以“产出”为导向的教育模式。湖畔大学的目标非常明确，就是培养能够引领未来的优秀创业者。他们的“产出”不是一张文凭，而是实实在在的企业成长、行业创新，甚至是社会变革。因此，他们的选拔标准、教学内容，都会围绕这个核心目标来设计。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，湖畔大学更是把“渔”的技能练到极致，并教会学生如何把“渔”运用到更广阔的海洋中去。
当然，这种模式也存在一些显而易见的挑战。高昂的学费是绕不开的话题，这无疑会将一部分潜在的优秀人才拒之门外，是否会加剧教育资源的不平等是一个值得深思的问题。同时，小范围的校友网络虽然质量高，但其覆盖面和多样性相较于传统大学可能有所不及。此外，对于“何为优秀创业者”的界定，也可能存在一定的局限性，如何保证选拔的公平性和普适性，也需要持续的观察和反思。
这种办学模式具有怎样的社会意义？
湖畔大学的办学模式，带来的社会意义是多方面的，而且可以说是非常深远的：
对创业教育模式的探索与引领： 湖畔大学的成功，为中国的创业教育提供了一个极具参考价值的样本。它证明了，以实践为导向、以需求为驱动、以导师为核心的精选式教育，能够有效地培养出具备高潜力的创业人才。这种模式打破了传统学历教育的藩篱，将教育的目标聚焦在“实实在在的能力”上，这对于中国经济转型升级，尤其是“大众创业、万众创新”的背景下，具有重要的示范意义。它提醒我们，教育不应该只是培养“学生”，更应该培养能够解决实际问题、创造价值的“行动者”。
对“人才密度”的强调与贡献： 湖畔大学的254名学生，在各自的领域里大多已经取得了不俗的成就，或者具备成为行业领袖的潜力。将这样一批高质量的人才聚集在一起，通过高强度的学习和交流，他们之间的“人才密度”会大大提升。这种高密度的人才碰撞，往往能激发意想不到的创新火花，加速他们的个人成长和企业发展。从社会层面来看，这些毕业的校友将成为推动各自行业进步的重要力量，他们的企业将创造更多的就业机会、税收和经济价值，最终贡献于国家经济的整体发展。
对教育资源优化配置的启示： 在教育资源相对有限的情况下，如何将有限的资源投入到最能产生“杠杆效应”的地方，是教育管理者一直面临的课题。湖畔大学的模式，将优质的师资、课程和平台资源，高度集中地供给给最有可能充分利用和放大这些资源的学生。这是一种对教育资源“效率最大化”的实践。虽然它不是普惠教育的模式，但它提供了一种思路：对于某些特定领域和特定人才的培养，可以考虑更精细化、更集约化的投入方式，以求更高的“产出比”。
对社会价值观的引导： 湖畔大学所倡导的“好学、乐业、审问、慎思、明辨、笃行”等价值观，以及对“创业精神”的推崇，都在一定程度上影响着社会对成功的定义和对人才的期待。它传递了一种信息：成功不仅仅是获得一份稳定的工作，更是敢于挑战、勇于创新、为社会创造价值的过程。这种价值观的传播，有助于鼓励更多人树立创业梦想，培养积极向上的人生观。
总而言之，湖畔大学的这种“小而精”的办学模式，绝非简单的“贵族学校”或“精英俱乐部”。它是一种对教育本质的深刻理解，对人才培养方式的颠覆性创新，以及对社会发展需求的敏锐洞察。它以一种近乎“匠人精神”的态度，打磨着每一位学员，其最终目的，是要培养出能够真正为中国经济和社会发展注入新动能的领军人物。这254名学生，不仅仅是湖畔大学的学生，更是中国未来经济社会发展的希望和种子。
如何看待湖畔大学的这种办学模式？
首先，这是一种极其精选式的教育模式。它不追求大规模招生，而是把精力集中在少数几个最适合、最具潜力的创业者身上。这背后反映了一种教育理念的转变：教育不应是简单的知识灌输，而更应是潜能的激发和能力的淬炼。 湖畔大学深谙这一点，所以他们宁可少招一个，也要确保招进来的每一个学生，都能在这个平台获得最大的成长。
其次，这是一种高度定制化的教学模式。可以想象，面对如此小的学生群体，湖畔大学的课程设置、教学方式、师资匹配，都可以做到极高的个性化和针对性。他们不是在“教一群人”，而是在“辅导一个个鲜活的生命”。这种模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动参与到自己学习过程中的“合伙人”。导师们可以更深入地了解每个学生的痛点、优势和发展方向，提供更精准的指导和支持。
再者，这是一种以“产出”为导向的教育模式。湖畔大学的目标非常明确，就是培养能够引领未来的优秀创业者。他们的“产出”不是一张文凭，而是实实在在的企业成长、行业创新，甚至是社会变革。因此，他们的选拔标准、教学内容，都会围绕这个核心目标来设计。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，湖畔大学更是把“渔”的技能练到极致，并教会学生如何把“渔”运用到更广阔的海洋中去。
当然，这种模式也存在一些显而易见的挑战。高昂的学费是绕不开的话题，这无疑会将一部分潜在的优秀人才拒之门外，是否会加剧教育资源的不平等是一个值得深思的问题。同时，小范围的校友网络虽然质量高，但其覆盖面和多样性相较于传统大学可能有所不及。此外，对于“何为优秀创业者”的界定，也可能存在一定的局限性，如何保证选拔的公平性和普适性，也需要持续的观察和反思。
这种办学模式具有怎样的社会意义？
湖畔大学的办学模式，带来的社会意义是多方面的，而且可以说是非常深远的：
对创业教育模式的探索与引领： 湖畔大学的成功，为中国的创业教育提供了一个极具参考价值的样本。它证明了，以实践为导向、以需求为驱动、以导师为核心的精选式教育，能够有效地培养出具备高潜力的创业人才。这种模式打破了传统学历教育的藩篱，将教育的目标聚焦在“实实在在的能力”上，这对于中国经济转型升级，尤其是“大众创业、万众创新”的背景下，具有重要的示范意义。它提醒我们，教育不应该只是培养“学生”，更应该培养能够解决实际问题、创造价值的“行动者”。
对“人才密度”的强调与贡献： 湖畔大学的254名学生，在各自的领域里大多已经取得了不俗的成就，或者具备成为行业领袖的潜力。将这样一批高质量的人才聚集在一起，通过高强度的学习和交流，他们之间的“人才密度”会大大提升。这种高密度的人才碰撞，往往能激发意想不到的创新火花，加速他们的个人成长和企业发展。从社会层面来看，这些毕业的校友将成为推动各自行业进步的重要力量，他们的企业将创造更多的就业机会、税收和经济价值，最终贡献于国家经济的整体发展。
对教育资源优化配置的启示： 在教育资源相对有限的情况下，如何将有限的资源投入到最能产生“杠杆效应”的地方，是教育管理者一直面临的课题。湖畔大学的模式，将优质的师资、课程和平台资源，高度集中地供给给最有可能充分利用和放大这些资源的学生。这是一种对教育资源“效率最大化”的实践。虽然它不是普惠教育的模式，但它提供了一种思路：对于某些特定领域和特定人才的培养，可以考虑更精细化、更集约化的投入方式，以求更高的“产出比”。
对社会价值观的引导： 湖畔大学所倡导的“好学、乐业、审问、慎思、明辨、笃行”等价值观，以及对“创业精神”的推崇，都在一定程度上影响着社会对成功的定义和对人才的期待。它传递了一种信息：成功不仅仅是获得一份稳定的工作，更是敢于挑战、勇于创新、为社会创造价值的过程。这种价值观的传播，有助于鼓励更多人树立创业梦想，培养积极向上的人生观。
总而言之，湖畔大学的这种“小而精”的办学模式，绝非简单的“贵族学校”或“精英俱乐部”。它是一种对教育本质的深刻理解，对人才培养方式的颠覆性创新，以及对社会发展需求的敏锐洞察。它以一种近乎“匠人精神”的态度，打磨着每一位学员，其最终目的，是要培养出能够真正为中国经济和社会发展注入新动能的领军人物。这254名学生，不仅仅是湖畔大学的学生，更是中国未来经济社会发展的希望和种子。
网友意见
为什么这个大学的学生，没有能源行业的大牛，没有制造业大牛，没有科技界的大牛？
因为大学是ta的皮。内里是"互联网+渠道+舆论+买办"的高端俱乐部。
该俱乐部比较有趣，列举一下：
1，与欧美日的类似俱乐部不同，湖畔包装利用了中国古代的师徒制度，从而以“天地君亲师”的传统道德正确，进行了对成员的忠诚链绑定，通过“师徒关系”进行“利益共享”“一致对外”“竞争”，形成“座师”“校长”“学员”的人造“三位一体”。其组织运作形式类似黄埔、东林。
2，由于1，会形成帮亲不帮理，抱团一致对外的潜文化，从而形成站队的效应。例如其成员所创办的企业，相对更难以获得阿里竞争对手的信任；其成员企业的市场竞争中，对其对手取得非常大的不对称优势。
3，在学员的招收方式上，推荐是非常重要的一环，这又使座师和学生之间本身就具备利益关系，加上可以获得竞争优势，有利于形成外围积极分子，254个学员，其外围排队想要进入，并为了拿到名额，想舔湖畔中人交“投名状”的“关系户”估计二十倍不止。
4，柳传志老师曾经为湖畔"正名"，说不是东林党。这个结论我很认可。东林党是学术团体起家，学术大牛很多，虽然有很多败类，但早中期标榜气节，崇尚实学，能力拔群的正气之辈不少。在格局和出身的正当性上，湖畔完全没有资格跟东林比。至于在ZZ动机上是否相似，只能自由心证了。
5，湖畔大学百度百科写的知名校友如下：秦致，汪小菲，王利芬，秦君，周航，李晨，姚劲波，霍启文。这些知名校友中，“汪小菲，王利芬，李晨”有什么资格跟其他人排在一起呢？仔细想想，需要招牌，招牌可以资格不咋地，但能带流量，让大众知道湖畔，用于普及知名度，涂抹正当形象。
6，随着经济的常态化，疯狂生长的黄金时代结束了，未来民众和舆论会越来越多的盯着“反垄断”，以前“反垄断”是有名无实的，今后未必了。通过封建座师关系所构建的“利益团体”，能够更加容易的逃避“反垄断制裁”。
湖畔这种模式，其实还有不少人在做，只是很低调。
就这样吧，其他的请自行思考。
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