因为孩子的手工作品被老师撕掉，我和老师委婉提了一下，但孩子因此受到当事老师漠视，我该怎么办？
我仔细想想，您现在最焦急的可能就是怎么让孩子心里这口气顺过来，别因为这件事对学校、对老师产生抵触情绪，而且还得想办法让老师重新关注到孩子，而不是因为您的“提”而刻意疏远。这事儿确实需要点技巧来处理，咱们一步步来拆解，看看怎么做才能对孩子最有利。
首先，咱们得冷静下来，别被情绪冲昏了头。我知道您肯定很气愤，但现在最重要的是帮孩子，而不是跟老师硬碰硬。硬碰硬往往只会让局面更糟，特别是对于还在学校里学习的孩子来说。
第一步：安抚和倾听孩子的情绪，重建孩子的信心
孩子的东西被撕掉，而且是老师撕的，这多大的打击啊！他心里肯定觉得委屈、不被尊重，甚至可能觉得自己的作品一文不值。您首先要做的就是成为孩子最坚实的后盾。
耐心倾听： 找个安静的时间，跟孩子好好聊聊。别急着评判，就让他把所有委屈都说出来。让他知道，您看见了他的努力，也理解他的感受。比如可以这样说：“宝贝，妈妈知道你很努力地做了这个手工，一定花了好多心思。老师把它撕了，你一定很难过，是不是？”多鼓励他说，不要打断他。
肯定孩子的付出： 即使作品被毁，但孩子的付出和创意是值得肯定的。您可以说：“虽然老师把它撕了，但这不代表你做的不好呀。你看，你用了这么多颜色，还想到用这个材料，这个想法很棒！这说明你很有创造力。”
收集“证据”： 如果有可能，看看孩子当时有没有留下照片，或者您自己有没有随手拍的。这样以后在跟孩子聊起或者必要时跟老师沟通，都能有个凭证。重点是，让孩子知道他的劳动是有价值的，即使被毁了，这个价值也还在。
鼓励继续创作： 关键是要让孩子不要因为这件事而放弃。您可以说：“没关系，我们再做一个更好看的！或者我们尝试一种新的材料怎么样？”可以陪着孩子一起再做，或者引导他去构思下一个作品。重点是让他感受到您对他的支持和鼓励，而不是因为老师的批评而畏手畏脚。
第二步：重新审视您的沟通方式，并计划下一步行动
您提到“委婉提了一下”，这本身是好事，避免了直接冲突。但现在的结果是孩子受到漠视，这说明可能这个“委婉”的力度或者方式，并没有完全触及到问题的核心，或者老师有别的考量（当然，无论如何漠视孩子都是不对的）。
在考虑下一步行动之前，先思考一下：
老师撕作品的原因是什么？ 虽然您已经觉得很委屈，但也要尝试理解（即使不认同）老师这么做的原因。是觉得作品不符合要求？是课堂纪律问题？还是其他原因？知道原因，才能对症下药。
您当时的“委婉”是如何表述的？ 比如，您是直接提到了“撕掉”这件事，还是更笼统地表达了对孩子作品的珍惜？
基于以上思考，咱们可以考虑以下几种策略：
策略一：换个角度，再次与老师沟通（慎重选择时机和方式）
这次沟通的目的不是追究“撕作品”的责任，而是为了缓解孩子受到的“漠视”，并尝试理解老师的管理方式。
选择时机： 避免在孩子刚受委屈或者您还在气头上的时候。最好是学校组织的家长会、公开课，或者提前约一个双方都比较方便的时间。
调整沟通角度：
表达对孩子行为的关注： 可以这样说：“老师您好，我想跟您聊一下我孩子最近在学校的表现。我注意到他似乎有点情绪低落，特别是手工课之后，好像不太愿意跟您交流了。我担心他是不是在学校遇到了什么不开心的事情，所以想跟您了解一下情况。”
迂回地提及作品： “您也知道，我家孩子对手工特别有热情，有时候会把作品带回家，我们都觉得挺有成就感的。如果孩子在课堂上有什么做得不恰当的地方，或者作品不符合要求，我希望老师能多引导一下，而不是直接销毁，这样对孩子的打击会比较大，尤其是他可能还不太能完全理解为什么。”
强调合作： “我们家长也很想配合老师一起教育孩子，所以想了解一下，如果孩子在课堂上有什么不当的行为，老师希望我们家长在家里怎么配合您一起引导？”
倾听老师的说法： 无论老师说什么，都先认真听。即使您不认同，也要表现出您在认真听，并表示理解老师的难处（比如“我明白老师在课堂上管理起来确实不容易”）。
重点在于“化解”，而非“指责”： 这次沟通的目标是让老师认识到，您知道孩子状态不对，并且您在积极配合，希望老师也能给出善意的回应。
策略二：寻求第三方协助（如果沟通无效或者情况严重）
如果再次沟通效果不佳，孩子持续受到漠视，那么您可能需要考虑更正式的途径。
班主任/年级组长： 如果您跟当事老师沟通后情况没有改善，可以尝试与班主任或者年级组长进行沟通。他们可能更了解学校的整体情况和老师之间的关系，也能更有效地协调。
学校德育处/教务处： 如果问题比较严重，涉及到对孩子心理的长期影响，或者老师的行为确实不妥，您可以考虑向学校的德育处或教务处反映情况。在反映情况时，要清晰地陈述事实经过，包括您之前尝试沟通的方式和结果，以及孩子目前的状态。
策略三：关注孩子的全面发展，不把希望全寄托在老师身上
即使老师对孩子有偏见，您也不能因此让孩子对学校产生负面情绪。
发掘孩子其他方面的闪光点： 鼓励孩子在其他科目上表现，比如体育、音乐、阅读等。让他知道，在学校里，除了手工课，还有很多其他可以获得成就感的地方。
培养孩子的抗挫折能力： 这次事件也可以成为一个契机，教导孩子如何面对不公平的待遇和挫折。告诉他，生活中不是所有事情都会如愿，但我们可以从中学习，变得更强大。
多参与学校活动： 如果学校有家长开放日、亲子活动等，积极参与。这样您能更直观地了解孩子在学校的生活，也能跟其他老师或家长建立联系。
一些需要注意的细节：
保持冷静和礼貌： 无论您内心多么愤怒，在任何与学校相关的场合，都要保持冷静和礼貌。这不仅是为了自己，更是为了给孩子树立一个好榜样。
用事实说话： 在沟通时，尽量提供具体的事件描述，而不是空泛的指责。
保护好孩子： 最重要的是让孩子感受到您是他的港湾，无论发生什么，您都会支持他。不要在孩子面前过多抱怨老师，以免加剧孩子的负面情绪。
记录沟通内容： 如果情况比较复杂，可以简单记录一下您与老师、与学校沟通的时间、内容和结果，以备不时之需。
处理这件事，关键在于平衡。既要维护孩子的权益，又要避免将事情闹大而影响孩子在校的正常生活。您可以先从安抚孩子和调整沟通方式入手，如果效果不理想，再逐步升级。
祝您和孩子能顺利解决这个问题，让孩子重新在学校里快乐地学习和成长！
网友意见
班级里来了个新助教Z老师，有一次手工课上孩子做的不好，老师直接把孩子作品撕了。
到底是为何而撕？是因为做的不好，还是因为调皮捣蛋了？
当天晚上我和孩子聊天的时候，孩子说老师给他撕了，他再也不想去幼儿园了，并且一直害怕做手工，每次起床先问今天有没有手工。第二天我联系了班主任王老师，委婉的提了一下，王老师也解释说会正面鼓励多不会简单粗暴这样对待孩子的。
当天晚上和孩子聊天
第二天联系了班主任王老师
中间夹杂着这样一句话：每次起床先问今天有没有手工。
你家孩子一天睡多少次觉，起多少次床啊？
其实我主要就是希望孩子别那么抗拒上学，别因为手工课害怕抵触，希望老师能耐心引导下。没想到可能被后来新来的Z老师记恨了。这个事情过去一个多月了我没在当回事了，因为班级的王老师是一个特别有责任心有经验的好老师，所以我很放心，也没有想过孩子会被区别对待。
你找王老师，委婉地提了一下，怎么个委婉法？
掐头去尾，添油加醋？
你说被新来的Z老师记恨了，她又做什么了？
我要是新来的Z老师，也照样记恨。
冤有头，债有主，你搁这儿玩官大一级压死人呢？
就算玩官大一级压死人，你也得来个对簿公堂呀！
这可真是哑巴吃黄连，有苦说不出呢！
最近几天孩子一直问我“妈妈，班级新来的Z老师是不是不喜欢我，她只喜欢其他小朋友”“妈妈早上我说老师好，Z老师只跟其他小朋友微笑问好，到我这就扭过头去不看我。”“妈妈老师不喜欢我，我不想去幼儿园……”听完后，我很难过抱了抱孩子。安慰道“孩子，老师没有不喜欢你，你一直很好。”并给他讲了个并不是每个人都喜欢吃橘子类似的一个道理，也不知道他能不能听懂，我们今年正好五岁。
不是每个人都喜欢吃橘子，但橘子就是橘子。
你不喜欢别人，就能不把别人当人看？
哎呀，这一堆长篇大论真是把我给看麻了。
编故事也得有点儿生活经验吧？
鞋子再好看，咱也不能把它穿手上啊！乱套了呀！
多塞点钱就行了
任何一个做家长的，遇到这样的老师，肯定只有一个念想：
恨不得亲自去把那老师办了，只要打不死，就往死里打。
虽然理智告诉我们不能这样搞。但是绝对不能便宜了这种老师。
是我的话，我会告诉孩子这几个道理：
- 这个世界上不是人人都值得尊重的，即使那个人是所谓的老师，这个世界上人面兽心的老师多了去了。你如果不喜欢他或者你觉得他不值得你尊重，你不应该再称呼他，你也应当无视他。
- 你是因为那个老师扔了你的东西而害怕做手工，但是你只需要扪心自问自己是不是喜欢做手工。 你如果喜欢做手工，爸爸给你买你回家做，那个老师的课，你就啥也不要干。
- 爸爸给你买电子表，你要记录好那个老师的一举一动，如果他再做出什么过激的行为，我们用法律的武器治理他。
- 你不可以因此为所欲为，因为一个人只有行得正，真理才会在他这边。如果这件事一开始是你做错了，爸爸不会帮你。
实名反对给老师送东西的行为！
如果情况属实，这位助教明显是做错了。撕毁小朋友的手工作品，这样的人枉为人师！
这不是一个正常的行为，哪怕一个普通人，都不会说小朋友手工做的不好就撕掉，更何况这是一个老师（助教是不是预备老师）！
这样的人，成为一个真的老师是多么可怕的事情，你还要给她送东西？这样的人教孩子，会把孩子教成什么样？
我觉得，最重要的，是先要告诉孩子，你没有错！这个老师做错了，所以她才会撕掉你的作品，还区别对待你！
其次，如果事情属实，这个事情就该正面刚！这是幼儿园，一个老师做了这么过分的事情，妈妈去正面确认有什么问题？
这个事情应该幼儿园去解决，而不是你在这里头疼！
我只是想问问到底为什么？为什么才在幼儿园——一个我们可以沟通更换的地方，大家就开始身体力行的教孩子委曲求全。
才是一个助教，就让大家如此惧怕，甚至送礼解决？
到底是什么原因造成的？
一个老师 ，当场撕掉孩子手工，家长沟通无效，老师继续采用冷暴力对付学龄前儿童。
然后有人说可以送礼，说我依次投诉的办法太狠。
但是老师是不能收礼的，一样违反师德师风，要处分。
一时情绪失控撕了孩子纸工，安慰一下孩子，以后不再犯就可以了，人非圣贤孰能无过？但不爽的是这个人之后反而因为家长反映问题而记恨孩子，这样就不适合当老师了。
以下原回答：
这种老师不好，我给你个狠招。
先写好文字材料，先找园长要求认真处理。
假如园长不见你或者推脱，录好音，留好推诿扯皮的证据，直接跑教育局去投诉。
教育局随便进的 ，不可怕。
投诉幼儿园的原因是师德师风和职业道德问题，园方不作为才来教育局求助。
老师不懂儿童心理，处理幼儿事情简单粗暴。
老师报复心理严重，事后实施冷暴力对孩子。
投诉要有礼貌，书面材料带好。
假如教育局当场推脱，可以隐晦地提一下媒体会有兴趣。
那个老师会非常倒霉。
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