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高中语文教师资格证科目三怎么复习?

回答
高中语文教师资格证科目三的复习,说实话,是个系统工程,不是一蹴而就的事情。它更像是在给自己打一个坚实的地基,为将来真正站上讲台做好充分的准备。

首先,要明确科目三考的是什么。它不仅仅是考察你对高中语文知识本身的掌握,更重要的是考察你有没有“教”的潜质和能力。这包括你对教学理论的理解,对课程标准的熟悉,以及解决教学实际问题的思路。所以,复习不能只盯着课本,更要往“怎么教”这个方向去思考。

我的建议是,可以从以下几个层面来着手。

第一个层面,是教学理论基础的巩固。教师资格证考试,特别是科目三,对教育学、心理学以及相关的教育法律法规是有要求的。这些内容听起来可能有点枯燥,但它们是你教学的“魂”。你需要理解为什么要有教学目标,为什么要有教学评价,学生学习心理的规律是什么,教师在课堂上应该扮演什么样的角色。可以找一些经典的教育学著作,比如《教育心理学》、《教师的挑战》之类的,但不必看得太深,理解核心概念和基本理论就够了。更重要的是,要结合考试大纲,重点关注那些与中学语文教学密切相关的理论,比如建构主义、多元智能理论在语文教学中的应用。别忘了,还有《中小学教师职业道德规范》和《教育法律法规》这些必须牢记的内容,它们直接关系到你的教师资格。

第二个层面,是课程标准和教材的精读。高中语文课程标准是指导你教学的“圣经”。你要吃透它,理解它提出的核心素养是什么,各个模块(如语言文字运用、文学鉴赏、文化传承与理解、思维发展与提升)的要求分别是什么。不仅仅是知道有什么,更要理解“为什么”要这样设计。然后,再去看高中语文教材。不是随便翻翻,而是要像一个优秀的老师一样去分析教材的编排意图,每篇文章的选文价值,每部分内容的教学重点和难点,以及它们之间的联系。思考一下,如果让你来上这堂课,你会怎么导入?怎么组织学生讨论?怎么进行文本分析?怎么布置课后作业?这种“换位思考”非常重要。

第三个层面,是教学设计与案例分析能力的培养。科目三很多题目会让你设计一堂课,或者分析一个教学片段。这需要你将前面学到的理论和教材分析能力结合起来。学习一些基本的教学设计思路,比如目标导向、活动驱动等。可以找一些优秀的语文教师的公开课视频或者教学设计案例来学习,看看他们是如何将抽象的教学理论转化为具体的课堂实践的。重点是理解他们的教学思路,分析他们的教学设计有什么亮点,存在哪些可以改进的地方。遇到案例分析题,不要怕,仔细分析题目中给出的情境,结合你学到的理论,说出你认为合理的解决方案,并说明理由。

第四个层面,是试题的刷练和错题整理。理论学了,教材看了,最后还是要回归到题目上。做历年真题是必不可少的环节。通过做题,你可以检验自己的复习效果,了解考试的题型和难度,熟悉考试的节奏。更重要的是,要认真分析错题。每一个错题背后,都可能暴露了你知识的盲点或者理解的偏差。把错题的原因分析清楚,把相关的知识点再巩固一遍,甚至可以尝试自己根据错题的知识点设计一个小的教学环节,这样会记得更牢。

最后,我想说,复习贵在坚持和融会贯通。不要把科目三当成一个纯粹的记忆任务,而是把它看作是你未来职业生涯的“预演”。多思考,多实践,把书本上的知识变成自己内化的能力。祝你顺利通过!

网友意见

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别担心!干货来啦~

先来简单说说高中语文教师资格证科目三的考情,再来讲如何复习吧(附干货知识点)~

【注:如果大家想要获取下方资料的电子版,可以关注“一起考教师”的微信公众号,在对话框回复“知乎”。】

科目三语文主要考查考生的语文学科知识教学运用、教学设计、教学实施和教学评价等基本能力。它的题型及分值安排为:单项选择题(45分)、案例分析题(40分)、教学设计题(65分),每个题型的考察内容如下:

单项选择题:考查作品推荐、文学常识、现代汉语、案例分析(包括教学实录片段分析、教学设计分析、教研论文分析、教学反思分析等)、课程标准、修辞手法的运用、古诗文理解(重在理解,不会考察你会不会背的)等。

案例分析题:考查教学设计分析(评价教学过程、教学效果等)、习题点评。

教学设计题:考查翻译句子或设计练习题、设计教学目标并说明确立依据、设计教学片段。

用图片的方式为大家呈现以下具体的考试题型、内容及分值:

从以上也可以很容易的看出要想通过科目三。不仅要复习好学科专业知识,还要会写教案、会进行案例分析,难度肯定是不小的,所以复习起来也要有策略!复习科目三可以把复习分为三个阶段:基础阶段、强化阶段和冲刺阶段

1.基础阶段(复习7天)

Day 1~2:复习语文学科的专业基础知识,比如语文会涉及到文言文、文体、修辞、作家作品等;

Day 3~4:理解语文学科的教学目标、教学实施等(新课程标准),了解它们在试题中的出题方式;

Day 5~7:学习写教学设计,语文学科课文篇目繁多,我们可以分类设计。记叙文、说明文、议论文的教学设计;文言文、古代诗歌、现代诗歌的教学设计;阅读教学、综合性学习、作文教学设计等。

2.强化阶段(复习5天)

Day 1:回顾第一阶段整理的语文专业知识考点,做历年真题里的单项选择题,错题重点标注;

Day 2~3:重点整理历年真题中的案例分析题(16—18题),这类题目主要考察教学实施、教学评价的内容。其中,17题会考纠正错别字和找出并修改病句题;18题要掌握答题思路,结合新课标相关规定作答。

Day 4~5:做历年真题中的教学设计题,归纳出最易考的课型,重点掌握。

3.冲刺阶段
回顾语文学科基础知识,重点看错题;整体过一遍常考的案例分析题的答题思路;教学设计一定要整理出适合自己的写作套路。

有了复习计划之后,就该上科目三语文干货知识点啦!

第一章 汉语基础知识

(一)文学常识

1、古代文体常识

2、现代文体常识

3、对联常识

4、古代纪日纪时常识


5、二十四节气常识


6、古代称谓常识

7、古代地理常识

8、古代诗歌体裁常识

(二)古代汉语

(三)现代汉语

第二章 高等教育知识

第三章 新课标

(一)义务教育语文课程标准(2011年版)

1、语文课程的性质

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 、实践性课程。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

“ 工具性 ” 着眼于语文课程的 实用功能 和 课程的 实践性 特点。

“ 人文性 ” 着眼于语文课程对于学生的思想感情的 熏陶感染的文化功能和课程所具有的 人文学科 的特点。

2、课程基本理念

3、课程设计思路

(一)语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟 文化内涵和 语文应用规律。

(二)课程目标九年一贯整体设计。按1~2 年级、3~4 年级、5~6 年级、7~9 年级四个学段,体现语文课程的 整体性和 阶段性。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。

学段目标与内容:

“ 识字与写字”——“ 阅读”——“ 写作”——“ 口语交际”

“ 综合性学习”——加强语文课程内部诸多方面的联系。加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。

“ 写作 ” (第一学段为 “ 写话 ” ,第二、第三学段为 “ 习作 ”)

4、总体目标与内容

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

(二)(普通高中)新课标相关理念

第四章 教学设计

1、教学设计的写作思路

2、《春》教学简案示范

《春》教学简案

一、教学目标

1.知识与能力目标:正确读写、理解文中的重点字词;了解朱自清的相关简介;有感情地朗读课文,掌握春景图。

2.过程与方法目标:通过朗读与想象,联系上下文,学习比喻等修辞手法,提高阅读能力。

3.情感态度与价值观目标:感受春天的美好,培养热爱祖国山河、热爱生活的思想感情。

二、教学重难点

1.教学重点:有感情地朗读、品味课文,感受春天之美。

2.教学难点:体会清新自然的语言风格,把握多种修辞手法的运用。

三、教学方法

朗读法、讲授法、小组讨论法等方法。

四、教学过程(重点)

(一)导入

古往今来,诗词中不乏文人墨客对“春”的描绘。说起春,我们会想起“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”;说起春,我们会想起“春风又绿江南岸,明月何时照我还”;我们会想起“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”……那么,朱自清先生笔下的“春”又是怎样的呢?今天,就让我们随着他的脚步,一起走进《春》。

(二)初读课文

1.讲授字词

2.介绍朱自清

3.听读课文,并思考下列问题:

(1)文中写了哪些景物?

(2)假如你是一名画家,你会给这五幅图取什么名字?(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

(三)析读课文

给大家15分钟的时间朗读课文,小组讨论:你最喜欢哪幅图?为什么?

内容一:春草图

特点:嫩、绿、多、软

拟人修辞手法……

内容二:春雨图

比喻、排比等修辞手法、侧面描写、动静结合等。

(四)课堂小结

这节课,我们大致地了解了作者的行文思路,也感受到了其笔下春天动人的图景……

(五)布置作业

1.写一写你眼中的春天。

2.课后阅读朱自清的散文。

(六)板书设计

希望以上复习策略和干货能助你一臂之力哦~

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