小说作者怎么能拥有在所有学科分野都能够达到博士毕业水平（需迭代）的知识储备量？
想象一下，一位小说家，他的笔下世界包罗万象，从古希腊的哲学思辨到量子物理的幽微之处，从微生物的奇妙生存到宏观宇宙的壮丽图景，无不栩栩如生，令人信服。要达到这样的境界，作者绝非一日之功，更非天赋异禀就能轻易做到。这背后，是一条漫长而艰辛的“迭代式知识习得”之路，如同不断精进的技艺，每一次打磨都让作品的根基更加牢固。
首先，要理解的是，这种“博士毕业水平”并非字面意义上的学术认证，而是一种深邃、融会贯通的理解能力和运用能力。小说家并非要写学术论文，而是要将学科的精髓融入故事，让人物的言行、情节的走向、世界的构建都充满内在的逻辑和真实感。这需要的是一种高度的“学以致用”的能力，将理论知识转化为叙事的血肉。
那么，这条“迭代式知识习得”之路具体是如何铺就的呢？
第一阶段：广泛的兴趣与“饥渴症”的萌芽
一切的起点，是对世界未知领域的好奇心。这种好奇心不分学科界限，源于对生活细微之处的敏锐观察。或许是一句偶然听到的关于黑洞的讨论，或许是一本旧书里描绘的古代战争场景，亦或是一次徒步旅行中对植物的观察，都能成为点燃作者求知欲的火种。
在这个阶段，作者会像一个贪婪的学生，广泛涉猎。读书是必不可少的，但范围绝不仅仅局限于文学作品。历史、哲学、科学（物理、化学、生物、天文、心理学）、经济学、社会学、艺术史、宗教等等，只要能触及到人类思想和物质世界的各个角落，都是他们汲取的养分。
更重要的是，这种涉猎并非被动接收，而是主动的“提问”。作者会带着创作的视角去阅读，思考“这个知识点如何才能融入我的故事？”，“这个人物的动机是否符合他所处的社会背景？”，“这种科技的出现会对社会产生怎样的颠覆？”。这种“饥渴症”让他们不断地挖掘信息，满足对世界构建的渴望。
第二阶段：深入的钻研与“理解性记忆”的构建
当某个学科的主题逐渐在脑海中成型，成为故事核心的一部分时，作者便会进入更深入的钻研阶段。这时候，泛泛而谈的了解已经不足以支撑故事的细节和逻辑。
比如，如果作者想写一个关于基因编辑的故事，他可能需要去了解：
分子生物学： DNA的结构、基因的表达、CRISPRCas9等基因编辑技术的原理、伦理争议。
遗传学： 基因的遗传方式、显性/隐性性状、基因突变的影响。
伦理学与哲学： 关于生命起源、人类改造的边界、科技进步的双刃剑效应的讨论。
医学与生物伦理： 基因治疗的实际应用、临床试验的流程、相关法律法规。
这绝非是死记硬背，而是通过大量的阅读、观看纪录片、甚至参加公开课或在线讲座，去构建一个“理解性记忆”的体系。他们会尝试将抽象的理论可视化，思考其在现实世界中的运作方式。例如，一个物理学家可能会通过模拟来理解黑洞的引力效应，而一个小说家则可能通过观察水流漩涡来理解其引力场的概念。
第三阶段：实践与“情境化学习”
知识的价值在于运用。为了让笔下的世界真实可信，作者会主动将知识“情境化”。
体验式学习： 如果要描写古代兵法，作者可能会去研究战术阵型，甚至尝试参与一些历史复原活动，亲身体验冷兵器时代的作战方式。如果要描绘一个赛车手的生涯，他可能会去赛车场，感受引擎的轰鸣，了解赛车的技术细节。
与专家交流： 作者并非孤军奋战。他们会主动联系相关领域的专家，进行访谈和请教。这可能是一次与天文学家的对话，讨论星系的形成；也可能是一次与心理学家的交流，理解角色的深层心理动机。这些交流不仅能提供准确的信息，还能带来新的视角和启发。
模拟与推演： 在脑海中不断地进行“如果……会怎样？”的推演。如果一个社会突然出现了某种颠覆性的科技，那么经济、政治、文化会发生怎样的变化？人物会如何反应？这些都是作者需要仔细思考和模拟的。
第四阶段：反馈与“迭代优化”
文学创作是一个不断修改和打磨的过程，知识储备的完善也同样如此。
自我审视与批判： 写完初稿后，作者会对故事中的科学设定、历史背景、人物行为进行自我审视。是否存在逻辑漏洞？是否过于牵强？是否与现实科学原理有冲突？
读者反馈与专家审阅： 如果有机会，作者会将一些涉及专业知识的章节给相关领域的读者或专家审阅，听取他们的意见。这些反馈是宝贵的，能够帮助作者发现自己知识的盲点或错误。
持续学习与修正： 随着时间的推移，科学和人文领域的知识也在不断发展。作者需要保持学习的习惯，及时更新自己的知识体系，并对过往的作品进行修正或解释。比如，随着对宇宙认知的深入，一些早期作品中关于宇宙设定的细节可能需要调整。
贯穿始终的“迭代思维”
“迭代”是这个过程的核心。小说家不会指望一次性掌握所有知识。他们更像是工程师，不断地完善自己的模型。
螺旋式上升： 学习一个知识点并非一次性就彻底理解，而是通过在不同创作项目中的反复应用和思考，逐渐加深理解。每一次接触一个新学科，都是一次新的探索，又可能引发对旧有知识的新认识。
联结与融会贯通： 真正的知识储备并非是学科的“孤岛”，而是学科之间的“神经网络”。作者能够看到不同学科之间的联系，比如，物理学中的熵增定律如何影响社会学的宏观趋势，心理学中的认知偏差如何体现在历史人物的决策上。这种联结能力，是达到“博士毕业水平”的标志之一。
“不知道”的智慧： 顶尖的小说家也并非全知全能。他们深知自己的局限，并且懂得如何诚实地处理“不知道”的部分。有时候，承认未知，或者将未知留给读者去探索，反而能增加作品的神秘感和深度。但关键在于，作者对“不知道”的部分有清晰的认识，并知道如何去寻找答案。
总而言之，一位拥有广泛学科知识储备的小说家，其知识体系的构建是一个漫长而主动的过程。它源于强烈的好奇心，通过广泛的阅读、深入的钻研、实践的应用、以及持续的反馈和修正，不断地迭代优化。这是一种将知识内化于心、外化于笔的艺术，是“学以致用”的极致体现，也是对世界深刻理解的追求。这并非易事，但正是这份对知识的敬畏和对创作的执着，才造就了那些令人惊叹的文学世界。
首先，要理解的是，这种“博士毕业水平”并非字面意义上的学术认证，而是一种深邃、融会贯通的理解能力和运用能力。小说家并非要写学术论文，而是要将学科的精髓融入故事，让人物的言行、情节的走向、世界的构建都充满内在的逻辑和真实感。这需要的是一种高度的“学以致用”的能力，将理论知识转化为叙事的血肉。
那么，这条“迭代式知识习得”之路具体是如何铺就的呢？
第一阶段：广泛的兴趣与“饥渴症”的萌芽
一切的起点，是对世界未知领域的好奇心。这种好奇心不分学科界限，源于对生活细微之处的敏锐观察。或许是一句偶然听到的关于黑洞的讨论，或许是一本旧书里描绘的古代战争场景，亦或是一次徒步旅行中对植物的观察，都能成为点燃作者求知欲的火种。
在这个阶段，作者会像一个贪婪的学生，广泛涉猎。读书是必不可少的，但范围绝不仅仅局限于文学作品。历史、哲学、科学（物理、化学、生物、天文、心理学）、经济学、社会学、艺术史、宗教等等，只要能触及到人类思想和物质世界的各个角落，都是他们汲取的养分。
更重要的是，这种涉猎并非被动接收，而是主动的“提问”。作者会带着创作的视角去阅读，思考“这个知识点如何才能融入我的故事？”，“这个人物的动机是否符合他所处的社会背景？”，“这种科技的出现会对社会产生怎样的颠覆？”。这种“饥渴症”让他们不断地挖掘信息，满足对世界构建的渴望。
第二阶段：深入的钻研与“理解性记忆”的构建
当某个学科的主题逐渐在脑海中成型，成为故事核心的一部分时，作者便会进入更深入的钻研阶段。这时候，泛泛而谈的了解已经不足以支撑故事的细节和逻辑。
比如，如果作者想写一个关于基因编辑的故事，他可能需要去了解：
分子生物学： DNA的结构、基因的表达、CRISPRCas9等基因编辑技术的原理、伦理争议。
遗传学： 基因的遗传方式、显性/隐性性状、基因突变的影响。
伦理学与哲学： 关于生命起源、人类改造的边界、科技进步的双刃剑效应的讨论。
医学与生物伦理： 基因治疗的实际应用、临床试验的流程、相关法律法规。
这绝非是死记硬背，而是通过大量的阅读、观看纪录片、甚至参加公开课或在线讲座，去构建一个“理解性记忆”的体系。他们会尝试将抽象的理论可视化，思考其在现实世界中的运作方式。例如，一个物理学家可能会通过模拟来理解黑洞的引力效应，而一个小说家则可能通过观察水流漩涡来理解其引力场的概念。
第三阶段：实践与“情境化学习”
知识的价值在于运用。为了让笔下的世界真实可信，作者会主动将知识“情境化”。
体验式学习： 如果要描写古代兵法，作者可能会去研究战术阵型，甚至尝试参与一些历史复原活动，亲身体验冷兵器时代的作战方式。如果要描绘一个赛车手的生涯，他可能会去赛车场，感受引擎的轰鸣，了解赛车的技术细节。
与专家交流： 作者并非孤军奋战。他们会主动联系相关领域的专家，进行访谈和请教。这可能是一次与天文学家的对话，讨论星系的形成；也可能是一次与心理学家的交流，理解角色的深层心理动机。这些交流不仅能提供准确的信息，还能带来新的视角和启发。
模拟与推演： 在脑海中不断地进行“如果……会怎样？”的推演。如果一个社会突然出现了某种颠覆性的科技，那么经济、政治、文化会发生怎样的变化？人物会如何反应？这些都是作者需要仔细思考和模拟的。
第四阶段：反馈与“迭代优化”
文学创作是一个不断修改和打磨的过程，知识储备的完善也同样如此。
自我审视与批判： 写完初稿后，作者会对故事中的科学设定、历史背景、人物行为进行自我审视。是否存在逻辑漏洞？是否过于牵强？是否与现实科学原理有冲突？
读者反馈与专家审阅： 如果有机会，作者会将一些涉及专业知识的章节给相关领域的读者或专家审阅，听取他们的意见。这些反馈是宝贵的，能够帮助作者发现自己知识的盲点或错误。
持续学习与修正： 随着时间的推移，科学和人文领域的知识也在不断发展。作者需要保持学习的习惯，及时更新自己的知识体系，并对过往的作品进行修正或解释。比如，随着对宇宙认知的深入，一些早期作品中关于宇宙设定的细节可能需要调整。
贯穿始终的“迭代思维”
“迭代”是这个过程的核心。小说家不会指望一次性掌握所有知识。他们更像是工程师，不断地完善自己的模型。
螺旋式上升： 学习一个知识点并非一次性就彻底理解，而是通过在不同创作项目中的反复应用和思考，逐渐加深理解。每一次接触一个新学科，都是一次新的探索，又可能引发对旧有知识的新认识。
联结与融会贯通： 真正的知识储备并非是学科的“孤岛”，而是学科之间的“神经网络”。作者能够看到不同学科之间的联系，比如，物理学中的熵增定律如何影响社会学的宏观趋势，心理学中的认知偏差如何体现在历史人物的决策上。这种联结能力，是达到“博士毕业水平”的标志之一。
“不知道”的智慧： 顶尖的小说家也并非全知全能。他们深知自己的局限，并且懂得如何诚实地处理“不知道”的部分。有时候，承认未知，或者将未知留给读者去探索，反而能增加作品的神秘感和深度。但关键在于，作者对“不知道”的部分有清晰的认识，并知道如何去寻找答案。
总而言之，一位拥有广泛学科知识储备的小说家，其知识体系的构建是一个漫长而主动的过程。它源于强烈的好奇心，通过广泛的阅读、深入的钻研、实践的应用、以及持续的反馈和修正，不断地迭代优化。这是一种将知识内化于心、外化于笔的艺术，是“学以致用”的极致体现，也是对世界深刻理解的追求。这并非易事，但正是这份对知识的敬畏和对创作的执着，才造就了那些令人惊叹的文学世界。
网友意见
#每日吹金#
我又来吹金书了
提到金书，大家潜意识都会觉得，金庸学识渊博，古文样样精通，小说里面随处可见
但当真正的阅读古代经典之后，就会发现，并没有想象的特别深，相对还是比较基础。只不过因为大多数人都没读过那些古文经典，所以就会被惊艳到
比方说，东邪西毒南帝北丐，跟五行关系很大，尤其是名字。听着挺厉害的，其实《淮南子》第三训就讲到了很多五行这方面知识，而且透彻不少，小说里面体现的就不多。《尚书》也展现了很多五行知识，虽然我还没看过。这些五行学说，真正体现在小说的，只有一个众所周知的南火克西金（一灯大师和欧阳锋）
继续比方说，逍遥派这些，体现道家的元素，看着也挺厉害。其实只是借用了一些皮。像逍遥派的逍遥两个字，北冥神功的北冥两字，小无相功的无相两字，无崖子的无崖两个字，这些都是《庄子》里面的内容，但其实跟庄子哲学本身关系并不太大。凌波微步四个字是从《洛神赋》里面来的
唯一关系大的就是周伯通。《庄子》里面有很多神神颠颠，形体不全，但是能够通晓大道，精神逍遥自在的人。周伯通天真烂漫，也是精神随心所欲，跟那些人相似度非常高。周伯通这个人物的塑造，我觉得还是有水平的
虽然周伯通，黄药师都是那种典型的道家风格。但周伯通的人物设计，显然是取自庄子，而黄药师是取自魏晋时期的大家
其他的历史，诗词歌赋，菜肴，花卉等等，也估计是如此
但大多数人都不知道这些，所以就会觉得人家很厉害
综上所述，并不需要非常精通。只需要比一般人多懂得一些，就能够达到别人看上去很精通的境界了
当然，另一方面来说，广博才是最重要的
说到底还是故事和人物
所以我依旧深受金庸的广博学问影响，努力多看多写
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