该不该给中小学生买智能手机？什么系统更合适？如何设置更合理？
该不该给中小学生买智能手机？
这真不是一个简单的“是”或“否”就能回答的问题，得看具体情况，也得看家长怎么引导。
支持的理由（潜在的“利”）：
学习工具的拓展： 现在的教育越来越信息化了，很多学习APP、在线课程、电子书都需要手机来辅助。比如查阅资料、背单词、观看教学视频，这些都能让学习更便捷高效。尤其是遇到不懂的问题，能及时搜到答案，对于一些自学能力强的孩子来说是极大的帮助。
安全和联系的保障： 这是很多家长购买手机最直接的理由。放学后、外出活动时，家长能随时联系上孩子，了解他们的位置和情况，心里也更踏实。一些带有定位功能的家长APP，更是能让家长随时掌握孩子的动态。
社交和信息获取的渠道： 孩子们总会有自己的社交圈子，同学之间交流讨论作业、分享生活也是常有的事。适当地接触网络信息，也能让孩子了解社会发展、开阔眼界，但这个“适当地”非常关键。
培养科技素养： 智能手机是现代社会重要的科技产品，让孩子接触并学习使用，也是一种科技素养的培养。了解手机的基本操作、网络安全常识，对他们未来的生活和学习都有益处。
反对的理由（潜在的“弊”）：
沉迷和时间浪费： 这是家长最担心的问题。游戏的诱惑、短视频的吸引力，很容易让孩子沉迷其中，挤占了本该学习、阅读、运动和休息的时间。一旦沉迷，可能导致学习成绩下降，视力受损，甚至影响身心健康。
网络不良信息的风险： 互联网虽然广阔，但也充斥着很多不适合中小学生接触的内容，比如暴力、色情、虚假信息等。家长很难做到24小时监管，孩子很容易在无意中“触雷”。
视力和颈椎健康： 长时间盯着屏幕，无疑会对孩子的视力造成压力，容易引发近视。低头玩手机的姿势也容易导致颈椎问题，这都是“小病成疾”的苗头。
过度依赖和社交隔离： 过度依赖手机解决问题，可能削弱孩子独立思考和解决问题的能力。同时，线上的虚拟交流也可能挤占现实生活中的人际交往，导致孩子在现实社交中出现障碍。
攀比心理和消费冲动： 看到同学拥有各种品牌、新款手机，孩子很容易产生攀比心理，向家长提出过分的要求。同时，手机上的购物APP和各种诱人的广告，也可能激起孩子的消费冲动。
我的观点是： 如果家长能够 做好充分的准备、进行有效的引导和设置合理的规则，那么给中小学生购买智能手机，在一定程度上是利大于弊的。关键不在于“有没有”，而在于“怎么用”。
什么系统更合适？
目前市面上主流的手机系统是 Android (安卓) 和 iOS (苹果)。对于中小学生来说，两者各有优劣，选择哪个系统更多取决于家长的预算、以及对孩子管控的需求。
iOS (苹果)：
优点：
相对封闭的安全生态： iOS系统在应用审核方面相对严格，病毒和恶意软件的风险较低。
家长控制功能强大且易于使用： “屏幕使用时间”功能非常直观，可以设置APP使用时长、购买限制、内容过滤等，而且操作相对简单，家长容易上手。孩子想要更改设置也需要通过家长授权。
系统流畅稳定： 苹果的软硬件结合做得不错，手机运行流畅，不易出现卡顿。
质量普遍较好： 苹果手机的硬件质量和耐用性通常比较有保障，但价格也相对较高。
缺点：
价格昂贵： 这是最主要的门槛，同等性能下，苹果手机的价格远高于安卓手机。
自定义性较低： 相对于安卓，iOS的个性化设置选项较少，对于喜欢折腾手机的用户来说可能不太友好。
数据迁移可能略麻烦： 如果家长本身不是苹果用户，孩子又转到苹果手机，数据迁移可能会需要一些学习成本。
Android (安卓)：
优点：
价格选择丰富： 从几百元到数千元，安卓手机有非常多的品牌和型号可供选择，能满足不同预算的需求。
开放性和自定义性高： 安卓系统允许更多的个性化设置，方便家长或孩子根据需要安装特定应用。
设备连接更便捷： 与电脑、其他安卓设备之间的数据传输和连接通常更直接。
很多国产品牌的“家长模式”或“儿童模式”： 一些国内手机厂商会内置专门为孩子设计的模式，功能也相当强大，比如华为的“学生模式”。
缺点：
应用质量参差不齐，安全风险相对较高： 安卓应用商店的审核相对宽松，下载未知来源的应用或链接可能存在风险。
系统碎片化： 不同品牌、不同型号的安卓手机，在系统优化和功能上可能存在差异，家长控制功能的统一性和稳定性不如iOS。
广告和预装软件较多： 一些安卓手机会预装一些厂商自家或合作方的应用，有些可能还带有广告，需要家长花时间清理。
我的建议：
如果 预算充足，并且希望操作简单、管控功能强大且稳定，那么 iOS系统 是一个不错的选择。它提供的“屏幕使用时间”功能是目前市面上最成熟的家长控制方案之一。
如果 预算有限，或者希望有更多个性化设置和品牌选择，那么 安卓系统 也可以，但 务必选择那些有良好口碑和稳定系统更新的品牌，并且 重点关注其内置的“家长模式”或“儿童模式”功能。很多国产手机在这方面做得越来越好，甚至比一些通用型的家长APP更贴合国内用户的使用习惯。
如何设置更合理？
无论选择什么系统，买了手机就等于打开了潘多拉的魔盒， 后期的设置和引导才是重中之重。以下是一些我认为比较合理的设置和家长引导方向：
1. 手机本身的系统设置（重点）：
开启并严格设置“屏幕使用时间”或“家长模式”：
总时长限制： 设定每天可使用手机的总时长，比如课余时间12小时，周末可以适当放宽但也有上限。
APP分类管理：
允许的APP： 只允许安装学习类APP（如词典、作业辅导、知识类APP）、通讯类APP（微信、QQ，但要设置好好友验证，限制不认识的人添加）以及少量家长认可的娱乐APP。
限制时长的APP： 比如游戏、视频APP，可以设定每天的使用上限，时间到了就强制停止。
禁止安装的APP： 屏蔽掉所有不适合孩子使用的社交媒体（除非有明确学习或社交需求且家长看管）、游戏下载平台、直播平台等。
内容过滤： 针对网页浏览、应用商店搜索等开启内容过滤，屏蔽不健康信息。
购买限制： 严格设置应用内购买和App Store购买需要密码验证，避免孩子随意消费。
社交限制： 限制添加好友、群聊的权限，或者开启“微信使用时长限制”这类功能。
设置安全密码/指纹： 手机锁屏密码和支付密码，都要牢牢掌握在家长手中，不轻易告诉孩子，防止孩子绕过限制。
清理不必要的预装软件和广告： 很多手机都有预装软件，有些还会弹出广告，花点时间把这些无关紧要的都卸载或者关闭广告推送。
调整屏幕显示设置：
夜间模式/护眼模式： 开启夜间模式，减少蓝光，保护视力。
字体大小和显示缩放： 适当地调整字体大小，让孩子阅读更舒适。
定时开启/关闭手机： 可以设置晚上睡觉时自动关闭手机或开启飞行模式，保证睡眠质量。
2. 应用层面的设置与引导：
选择靠谱的学习类APP： 和孩子一起挑选一些优质的学习APP，比如学科辅导、思维训练、阅读类等。
管理社交APP的使用：
微信/QQ： 确保只有家长知道的联系人，教育孩子不随意添加陌生人，不随便透露个人信息。可以关注一些官方的科普、学习公众号。
学习群： 如果有同学的学习群，要明确群规，不能在群里聊与学习无关的内容。
游戏账号管理： 如果允许玩游戏，要选择正规渠道下载，并严格控制游戏时长和消费。家长可以考虑绑定自己的账号进行消费授权。
下载内容管理： 教育孩子不要随意下载未知来源的APP或文件，一旦发现可疑的，及时卸载并向家长汇报。
3. 家长层面更重要的“软”设置：
以身作则： 家长自己也要少在孩子面前玩手机，多陪伴，多做有意义的事情。如果家长自己天天刷抖音、打游戏，却要求孩子学习，效果肯定不好。
沟通与协商： 在购买手机之前，和孩子进行充分的沟通，让他们了解购买手机的意义和责任，以及需要遵守的规则。购买后，也要定期和孩子沟通手机的使用情况，了解他们的感受和遇到的问题。
建立信任： 不要把手机当作“监控器”，而应是“助手”。在规则范围内，给予孩子一定的信任。如果孩子能自觉遵守规则，适当地给予鼓励和赞扬。
培养良好的使用习惯：
固定的“无手机时段”： 比如吃饭时、睡觉前、家庭活动时，要求大家都不用手机。
固定的“无手机区域”： 比如卧室，尤其是睡觉的床边，最好不要放手机。
鼓励多元化活动： 引导孩子多参与体育运动、阅读、棋类、画画等线下活动，让他们的生活更丰富，自然就不会过度沉迷手机。
关注孩子的心理变化： 如果发现孩子因为手机出现情绪波动、社交障碍或学习下滑，要及时干预和疏导。
总结一下：
给中小学生买智能手机，是一把双刃剑。 关键在于家长如何“磨刀”和“指导”。
1. 慎重决策： 根据孩子的年龄、自制力以及家庭的实际情况来决定是否购买。
2. 系统选择： 如果预算允许且追求稳定易用，iOS更优；如果预算有限或偏好开放性，安卓大品牌并利用其家长模式是好的选择。
3. 精细设置： 手机系统和应用的设置是基础，务必开启家长控制功能，限制时长、内容和消费。
4. “软”性引导： 最核心的是家长的沟通、示范和规则建立，培养孩子健康的使用习惯，让他们明白手机是工具，而非生活的全部。
这绝对是一个需要家长持续投入精力和智慧的过程，但如果能做到位，智能手机也能成为孩子成长道路上的一个好帮手。
网友意见
7月10日更新：
我还是觉得有些话要补充的。孩子的很多问题往往是父母问题的表像。光盯着孩子治，是永远除不了根的
就算没有手机的年代。还是有电玩，就算没有电玩的年代，还有打弹子，斗蟋蟀。这些本质上都是短期廉价的快感满足。就算你不给孩子玩手机，他在情绪上就是有这个需要，他需要这出口。他一样会去找到一个，让父母不满意的地方去发力的。因为，我觉得我们以前的教育就是把教育做出了一种反人性化的东西。让应该体验实情，实物的孩子们坐在教室里去用他们并没有发育到这个阶段的大脑去体验抽象的概念。而作为父母来说，又极少有人有能力有独立思维去带着孩子做各种的体验。而手机里面的游戏，电玩，打弹子，斗蟋蟀首先都是场景的体验，这种是孩子们大脑正对胃口可以消耗和释放压力的思维模式。
然后，父母和老师又极力的反对这种模式，于是又在孩子心理面勾勒下这么一个概念，我在做的这个事情就是错了，孩子往往又带着罪恶感。这种罪恶感转换成一种需要宣泄的情绪。出口呢？大脑不能适应的教学模式绝对不是出口。最现成的还是游戏。这种循环周而复始。可以说在很多男生的心里面回旋。（女性我不了解，有的可以现身说法。但我感觉由于女性脑发育比男性要早，这样的问题理论上相对会少。）
所以，我觉得很多人怕孩子抱着手机当中游戏机不放。但其实，我们要解决的是，让孩子的学习变得更为生动有趣。变成孩子喜闻乐见的，平时让他们有充足的释放压力，情绪的机会。在这个基础上。再来谈控制。否则孩子脑子里面两个先发育好的杏仁核，一包子的好奇、冲动和压力没处去，你怎么让他去谈控制？
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7月7日更新：
有知友来请教关于育儿的问题。我觉得从问题中也侧面反映了很多家长在众多碎片化的信息之中很难做出准确的判断。
就我个人而言。就像我之前说的。互联网上的知识的密度和浓度不够高。总感觉是在沙里淘金。所以，我觉得我推荐一下我之前的一个答案。希望对大家有帮助。都是我自己在读和读过的书。
我自己读下来的体验来说，我感觉这些书会对大家在育儿方面的认知有个提升，不至于局限于寻求一些具体问题的具体解决方案。我觉得很多时候，孩子在某一点的问题，往往是需要一系列的观念的改变，然后导致大人的行为模式的变化，然后孩子的这些问题就自然化解了。这一点，在去学习过这些书之后，你会深有感触的。说得白一点。就是：孩子的问题是家长的观念、心理和夫妻关系等方面的问题的表层反映。
有哪些适合家长学习的儿童教育书籍?================================原文部分===============================
以我仅有的一个女儿作为样本来谈的话，我说：“要买”。但是对于多数隔代教养，留守儿童等等家庭来说。我要说：如果没有足够的时间和认知来陪伴和监督孩子，还是不要买了吧。这东西本身不是坏东西，它只是是个倍增器，把好的教育和不好的教育成倍的放大。
不单单是手机，我觉得把这个范围定义得更为准确的说，应该是家用互联网终端设备。这里包括智能手机，智能电视，电脑，平板，电子书等等。这其实是一个非常大的范围。它们的公用非常的广泛。我觉得用一个简单的该不该用来评价很不合理。因为他们所起到的作用是以前很多东西的总和。这里面有：电视机，游戏机，书籍，日记，聊天等等。你不能说这些内容全部是负面的。反之亦然。
而现在的问题是。这个东西绝大多数的时间是用来干嘛了。如果说，绝大多数的时间是在起到满足低阶的短期欲望和快感的满足话。这个东西绝对是个毒品。
而且，现在这个东西的分级制度至今不知道在哪里。家长没法锁。锁了孩子还能root还能刷。这就好比一个失去监控和管理的工厂。即便里面的设备再顶尖一流，设计图纸再完美。每天随意的运作，是出不了好产品的。
作为父母对于孩子使用手机。是一件挺辛苦的监督活。如果她在用这画画，看书，做数学。要鼓励，乃至要陪着玩。如果在玩游戏。要控制时间。如果长期用一句：你怎么又在玩手机。来一杆子扫的话，孩子到最后就会对你的这句话麻木掉。反正都会被说，那干嘛我不玩游戏来释放被说带来的负面情绪呢。
至于玩游戏启发智力之流的。我就不想太多吐槽了。一般都会拿大航海，三国志，模拟城市来作为说辞。我就想说一个。这种学习方法的效率是极低的。大量的时间还是消耗在了一些机械重复的内容上。不能说没营养，只是密度很低。即使做到职业游戏开发。还是需要有硬货练出来的。光靠玩玩游戏是远远不够的。
要说互联网学知识的。我承认互联网的内容的确丰富。但是，就我个人感受而言。很多专业的内容光是看互联网是远远不够的。互联网上这种高浓度的知识信息还是比较缺乏的。很多时候，还是要依赖亚马逊买实体书。或者跑专科院校的图书馆的。
我觉得手机是个辅助工具。在未来也会愈发的普及。但是对于课堂来说。我们的课堂还远远没有跟上这种信息化。
其实我期望的未来，大家走到一个教室。老师直接无纸化的教学。各种案例现场通过各种媒体帮助学生理解。这是未来的趋势。但要削弱可能分心的部分。比如设置课堂权限，在课堂里面哪些应用就不能被打开之类。
来说说我家吧。首先和大家说明一下大背景：我全职爸爸，我女儿7周岁不到，小学一年级。家里出了动火动刀的我禁止她做以外，平时经常会刷碗、拖地、拣菜、包馄饨乃至抽虾筋等等，已经做到可以相信她绝大多数情况不会出错的程度了。网络上常说的陪伴阅读之类的事情，我们也一直做。现在姑娘已经经常吃过饭，一个人坐在阳台上开个落地灯，坐个儿童沙发看书。周末不参加补习班，和我常去户外骑车，野餐（去年暑假和朋友几个在他们老家的山里迷了路，这哥们也有阵子没回家了：），当时当地气温40左右，虽然山里会凉快点，但也在山里走了4个多小时，姑娘基本是靠自己走。整个路程不是很长，后来在地图上量了一下大约4公里左右，但基本没路，我们几个是一边劈一边走）。平时出去玩，晚上睡觉，早上起来，和她说一下。她基本上都会能做到说得听。总体来说，我个人觉得女儿的自理能力和自制能力至少不次于同年龄的日本孩子的平均值。
即便这样。你要是扔给她一个手机，她一样愤怒的小鸟，电视剧，动画，一个接一个的玩，一个接一个的看。你千万不能指望她对这个有什么自制力存在。如果没有我在一边监督，多久她都会看下去。所以，我觉得，如果没有足够的时间陪着孩子。这个东西还是别弄了。
我现在的几个应用：（仅限于我女儿现在，不普遍适用。）
我陪着一起玩的情况下，我们会用用sketchbook这类应用，发挥画板的作用。
一起出去玩的时候。给她一个手机，配合指南针让她告诉我回家的大致方向。让她对于方位有个基本概念。
下载一点绘本和电子书。发挥书本的作用。
英语流利说里面下载一些最简单的级别的对话练习，让她有开口的乐趣。
把手机的密码改成长密码，先设置为我的电话号码，然后等小朋友背熟了以后换成我妻子的电话号码。于是两个常用电话就记住了。
数学之王：这个应用挺不错的。基础级别的玩起来比较带劲。我算了一下。比她做练习题的量要大过一倍以上。但漏洞是，四选一的方式，小朋友多少会利用一下排除法。但感觉以后到高级别的就没这么容易了。
然后，不该有的应用就根本别去买。比如愤怒小鸟，植物大战僵尸，跑酷。这种比熟练度的游戏，我真心觉得意义不大。
未来，我也打算让她慢慢的对公开课感兴趣，学会使用wiki。慢慢的往自学的道路上带。
由于我全职。所以实在闲暇的时间多。可以陪着女儿慢慢的带入门，然后带到她对这个有感觉为止。但如果大家家里很忙的。只是把这个当作孩子的安抚器的话。我真心不建议大家使用。我认为这个方法的副作用实在太深厚。你不如让他在家里瞎逛。自己琢磨出一些奇怪的玩法。也好过玩这个东西。
又要说回到老话了。给不给孩子这类产品。是需要建立在父母对于孩子足够的了解和认识的基础上的。一味反对，还是各种的推崇。都是要建立在合适不合适我的孩子，合适不合适我的家庭教育背景的基础上来讨论。来不得各种的想当然。孩子的年龄阶段，生理心理的发展程度，受教育的类型，个体气质特征，家庭成员的状态等等。这都会影响到各种对于孩子的教育方式的决策。
另外一个老话就是，你平时无意识在做的事情，往往就是最好的教育。女儿爱看书和她妈妈的关系很大。我老婆休息在家里的时候，基本上从早到晚抱本书。看完就和我聊感想。就我观察来看。我感觉妻子在这方面的作息习惯对孩子的影响更胜过陪伴阅读。女儿晚上坐在阳台上看书的样子，几乎就是我妻子的翻版。
所以说回来，我觉得教育上面各个“点”的问题。其实解答的方法往往是在题目之外的。当大方向破解掉了。很多时候，这些“点”就变得不那么难以破解了。
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也看了看很多的回答。我觉得很多坚持不给孩子手机的朋友的观点其实也不错。
因为，就我对教育的理解来说。孩子肯定是多样性的。家庭也有多样性。从这广义的角度来说。的确需要顾及一些孩子在自制力上发展不足的现实。反对有反对的道理的。
而支持买手机的朋友，我觉得强调家庭教育的合理化。这方面的确是值得推的。如果孩子状态足够好。这种终端的确是有很大的助力的。坚持也是应该的。
而这两种观点其实站在的是不同的范畴在讨论。所以不会谈得拢。
我的观点是，在未来我们会在物质两极分化之后迎来一次知识和思想的两极分化。会学的人会在互联网的助力下，越跑越快。沉迷游戏的则是彻底一条道走到黑。如何让孩子走上前者的道路，这个才是比买不买智能机更重要的事情
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