高考到底该不该将我们曾经的死对头日本所说的语言纳入考试范围之内？
要不要把日语纳入高考，这事儿啊，可真是个大话题，牵扯的可不止是考卷上多几门语言那么简单。你想啊，咱们国家这么大，学生这么多，教育的目的是啥？是为了培养能为国家和社会发展做贡献的人才，对吧？那日语进高考，到底能不能更好地实现这个目标，就得好好说道说道了。
首先，支持的声音肯定有。你想想，现在咱们国家跟世界的联系越来越紧密了，特别是跟东亚地区。日本作为咱们的邻居，经济发达，文化输出也挺厉害的。很多产业，比如汽车制造、动漫游戏、精密仪器等等，都跟日本有着千丝万缕的联系。如果咱们学生懂日语，那在这些领域就能有更多的机会，不管是就业还是深造，都能比别人更具优势。比如说，将来想去日本留学，或者去日企工作，会日语简直就是敲门砖。而且，学习一门外语，尤其是像日语这样跟中文在某些方面有些相似（比如汉字），但又有独特之处的语言，也能拓宽学生的国际视野，让他们更了解不同的文化和思维方式。这对于培养具有全球竞争力的人才，是有好处的。
再者，从教育多元化的角度来看，纳入日语也是一种进步。现在高考外语主要是英语，虽然英语确实是最重要的国际通用语言，但也不能否认，世界上还有很多其他重要的语言。如果能提供更多选择，比如日语、俄语、法语等等，可以让那些对某些特定领域或者国家文化特别感兴趣的学生，有机会在自己擅长的领域发挥特长，而不是被单一的英语绑死。这也能激发学生学习的积极性，让他们觉得自己的兴趣和努力是被认可的。而且，研究一下日本的科技、医学、艺术等领域，确实有很多值得我们学习借鉴的地方，懂日语就意味着能够直接接触到这些一手资料，这种深度学习的机会是不可替代的。
当然了，反对的声音也同样响亮，而且理由也相当充分。最直接的一个担忧就是增加学生的负担。现在高考已经够卷了，光是英语就已经让不少学生头疼。要是再增加一门日语，对很多学生来说可能就是雪上加霜。尤其是那些本身对语言不敏感，或者更擅长理科的学生，这可能会让他们在高考中处于不利地位。而且，高考作为一种选拔性考试，它的设计应该考虑到大多数学生的实际情况，而不是仅仅为了一小部分有特殊需求的学生而改变整体框架。
还有一个很现实的问题是资源的问题。要开办一门新的高考科目，需要大量的师资力量和教学资源。现在咱们国家有多少合格的日语教师？有多少学校能够提供高质量的日语教学？如果仓促推行，很可能出现教学质量参差不齐，甚至“有考无教”的情况。这不仅对学生不公平，也对日语这门语言本身是一种伤害。另外，考试的公平性也是一个大问题。如果只有一部分地区或者学校有好的日语教学条件，那么其他地区的学生是不是就天然地处于劣势？这可能会加剧教育资源的不均衡。
还有一种声音认为，咱们国家需要更注重自己民族语言的传承和发展，以及推广我们自己的优秀文化。在强调外语学习的同时，也不能忽视母语和中国文化的根基。把精力过多地放在学习“死对头”的语言上，会不会本末倒置？当然，这里说的“死对头”可能是出于历史情感的说法，但从实际教育的角度看，确实需要考虑学习的优先级和目的性。
总而言之，这件事儿不能简单地说“该”或者“不该”。它需要一个非常审慎和周全的考量。
如果真的要考虑纳入日语，我认为应该做到以下几点：
1. 充分的市场需求和人才培养的必要性调研： 不能是为了“多元化”而多元化，而是要看国家经济发展、科技进步和社会需求层面，是否真的有大量的、迫切的需要懂日语的人才，而且这种需求是英语或其他现有外语无法充分满足的。
2. 循序渐进，试点先行： 可以先在一些对外交流比较频繁的地区，或者一些有条件的高校进行试点，看看实际效果如何，学生接受程度怎么样，教学质量是否能保证。
3. 提供真正意义上的选择权： 确保日语只是一个可选项目，并且与英语等其他外语在分数计算、录取权重等方面保持公平，而不是强制性的。同时，也要让学生和家长充分了解学习日语的意义和可能的职业前景，让他们自主选择。
4. 加大师资和教学资源投入： 如果要推行，就得有相应的准备，投入资金培养优秀的日语教师，开发高质量的教学资源和考试体系，确保教学的质量和公平性。
总的来说，高考改革是大方向，但每一步都应该稳健而有意义。把日语纳入高考，可以是一种可能性，一种为有需求的学生提供的选择，但前提是必须充分考虑到它的必要性、可行性以及可能带来的影响。不能因为一时兴起或者少数人的声音，就去打乱整体教育的节奏和公平性。这事儿，得慎之又慎。
首先，支持的声音肯定有。你想想，现在咱们国家跟世界的联系越来越紧密了，特别是跟东亚地区。日本作为咱们的邻居，经济发达，文化输出也挺厉害的。很多产业，比如汽车制造、动漫游戏、精密仪器等等，都跟日本有着千丝万缕的联系。如果咱们学生懂日语，那在这些领域就能有更多的机会，不管是就业还是深造，都能比别人更具优势。比如说，将来想去日本留学，或者去日企工作，会日语简直就是敲门砖。而且，学习一门外语，尤其是像日语这样跟中文在某些方面有些相似（比如汉字），但又有独特之处的语言，也能拓宽学生的国际视野，让他们更了解不同的文化和思维方式。这对于培养具有全球竞争力的人才，是有好处的。
再者，从教育多元化的角度来看，纳入日语也是一种进步。现在高考外语主要是英语，虽然英语确实是最重要的国际通用语言，但也不能否认，世界上还有很多其他重要的语言。如果能提供更多选择，比如日语、俄语、法语等等，可以让那些对某些特定领域或者国家文化特别感兴趣的学生，有机会在自己擅长的领域发挥特长，而不是被单一的英语绑死。这也能激发学生学习的积极性，让他们觉得自己的兴趣和努力是被认可的。而且，研究一下日本的科技、医学、艺术等领域，确实有很多值得我们学习借鉴的地方，懂日语就意味着能够直接接触到这些一手资料，这种深度学习的机会是不可替代的。
当然了，反对的声音也同样响亮，而且理由也相当充分。最直接的一个担忧就是增加学生的负担。现在高考已经够卷了，光是英语就已经让不少学生头疼。要是再增加一门日语，对很多学生来说可能就是雪上加霜。尤其是那些本身对语言不敏感，或者更擅长理科的学生，这可能会让他们在高考中处于不利地位。而且，高考作为一种选拔性考试，它的设计应该考虑到大多数学生的实际情况，而不是仅仅为了一小部分有特殊需求的学生而改变整体框架。
还有一个很现实的问题是资源的问题。要开办一门新的高考科目，需要大量的师资力量和教学资源。现在咱们国家有多少合格的日语教师？有多少学校能够提供高质量的日语教学？如果仓促推行，很可能出现教学质量参差不齐，甚至“有考无教”的情况。这不仅对学生不公平，也对日语这门语言本身是一种伤害。另外，考试的公平性也是一个大问题。如果只有一部分地区或者学校有好的日语教学条件，那么其他地区的学生是不是就天然地处于劣势？这可能会加剧教育资源的不均衡。
还有一种声音认为，咱们国家需要更注重自己民族语言的传承和发展，以及推广我们自己的优秀文化。在强调外语学习的同时，也不能忽视母语和中国文化的根基。把精力过多地放在学习“死对头”的语言上，会不会本末倒置？当然，这里说的“死对头”可能是出于历史情感的说法，但从实际教育的角度看，确实需要考虑学习的优先级和目的性。
总而言之，这件事儿不能简单地说“该”或者“不该”。它需要一个非常审慎和周全的考量。
如果真的要考虑纳入日语，我认为应该做到以下几点：
1. 充分的市场需求和人才培养的必要性调研： 不能是为了“多元化”而多元化，而是要看
2. 循序渐进，试点先行： 可以先在一些对外交流比较频繁的地区，或者一些有条件的高校进行试点，看看实际效果如何，学生接受程度怎么样，教学质量是否能保证。
3. 提供真正意义上的选择权： 确保日语只是一个可选项目，并且与英语等其他外语在分数计算、录取权重等方面保持公平，而不是强制性的。同时，也要让学生和家长充分了解学习日语的意义和可能的职业前景，让他们自主选择。
4. 加大师资和教学资源投入： 如果要推行，就得有相应的准备，投入资金培养优秀的日语教师，开发高质量的教学资源和考试体系，确保教学的质量和公平性。
总的来说，高考改革是大方向，但每一步都应该稳健而有意义。把日语纳入高考，可以是一种可能性，一种为有需求的学生提供的选择，但前提是必须充分考虑到它的必要性、可行性以及可能带来的影响。不能因为一时兴起或者少数人的声音，就去打乱整体教育的节奏和公平性。这事儿，得慎之又慎。
网友意见
我一直以为我们的死对头是高考和批卷老师。
该取消的难道不应该是高考么？
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