让 5 岁的小孩每天背诗，但不求甚解，这是一种病态的教育吗？
这个问题挺有意思的，也触及了不少家长在育儿过程中的纠结。咱们就聊聊，让一个五岁的孩子每天背诗，但是不求甚解，这究竟是“爱之深，害之切”，还是另有玄机？
首先，我们得承认，五岁的孩子，他们的世界主要围绕着玩耍、探索和感知。这个年龄段的孩子，认知能力还在飞速发展，抽象思维、逻辑推理这些东西，就像一颗颗种子，还没来得及在土壤里扎根发芽。你让他们去“理解”诗歌里那些含蓄的情感、深刻的哲理，对他们来说，几乎就是对牛弹琴。他们更多的是在模仿声音、熟悉韵律，像是学习一首儿歌一样。
那么，这种“不求甚解”的背诵，是不是就是一种“病态”的教育？
从“病态”的角度看，
过早的压力和挫败感： 如果背诵诗歌变成了一种任务，甚至是有奖励或惩罚的“ KPI ”，对孩子来说，压力就来了。当孩子努力了，但依然达不到要求，或者发现自己并不能真正“懂”，日积月累，可能会滋生一种“我不够好”的自我怀疑。这对他们学习的积极性，尤其是对文字、对知识的兴趣，是一种打击。
扼杀想象力和创造力： 五岁的孩子，正是天马行空的想象力最旺盛的时候。如果被要求死记硬背，而不是鼓励他们去“玩”文字，去创造自己的小故事，去把诗歌里的意象变成脑海里的画面，那他们的想象力就可能被“规训”了。他们会觉得，学习就是记住，而不是感受和创造。
忽略了更重要的发展： 这个年龄段的孩子，更需要的是社交能力、动手能力、情绪管理能力，以及对周围世界的好奇心和探索欲。如果把大量精力放在背诗上，而忽略了这些同样甚至更重要的成长维度，那确实有点本末倒置了。就像你天天喂孩子吃维生素片，却不让他出去晒太阳，总觉得哪里不对劲。
单纯的“表演式”学习： 有时候，家长这么做，可能是为了满足自己的某种“教育优越感”，或者说，是为了在别人面前有个“炫耀”的资本。孩子背得流利，家长觉得“瞧，我的孩子多有才！”。但这种学习，如果只是停留在“面子工程”，孩子学到的东西，可能也只是表面的“技巧”，而内在的滋养却荡然无存。
但是，换个角度看，
潜移默化的熏陶： “不求甚解”的背诵，其实也可以看作是一种“生命力”的播种。就像在土壤里撒下一把种子，即便当下不发芽，不代表它没有生命。孩子通过反复诵读，能够熟悉诗歌的节奏、韵律和优美的语言。这些东西，会像水滴石穿一样，慢慢渗透到他们的语言习惯、语感，甚至是审美情趣中。
语言能力的积累： 孩子听得多、说得多，自然而然就会接触到更丰富的词汇和更精妙的表达。即便现在不理解，将来某个时刻，这些文字的“储备”可能会在他们的大脑中被激活，帮助他们更好地理解和运用语言。
亲子互动的美好时光： 如果家长在陪孩子背诗的过程中，充满了温馨和乐趣，比如一边背一边做动作，或者把诗里的场景画出来，或者编出个小故事，那这个过程本身就是一种珍贵的亲子时光。这种温暖的陪伴，对孩子的情感发展，比单纯的背诵内容本身更有价值。
为将来打基础： 很多人在成长过程中，回过头来看，发现小时候背过的古诗词，在很多年后，突然就“懂”了，而且感觉特别亲切。这就是一种“记忆的沉淀”。就像一块肥沃的土地，现在可能还没长出庄稼，但它储蓄了养分，等着日后耕耘。
所以，关键在于“怎么做”。
如果让五岁的孩子每天被动地、枯燥地、机械地去背诵，并且把它变成一种压力，那确实有点“病态”，或者说，是“不适宜”这个年龄段的教育方式。
但是，如果这种背诵是：
1. 以玩为主： 孩子觉得有趣，是被鼓励的，而不是被强迫的。
2. 形式多样： 不是死记硬背，可以配合图画、表演、游戏等。
3. 尊重孩子： 允许孩子有不背的时候，不满意的时候，不强求完美。
4. 家长示范： 家长自己也喜欢诗歌，愿意和孩子一起享受这个过程。
5. 不功利： 不期待立刻看到“成果”，只是把这份美好的东西传递出去。
那么，这种“不求甚解”的背诵，反而可能是一种温柔的熏陶，是为孩子播下一颗颗美的种子。
总的来说，年龄和方式是判断的关键。五岁的孩子，最大的任务是快乐地探索世界。如果在探索世界的同时，能顺带手里玩玩诗歌，那也挺好。怕的是，为了“玩诗歌”，而牺牲了孩子探索世界的乐趣和权利。
所以，与其说“病态”，不如说这种教育方式，需要更多的“因材施教”和“适时而进”。别让一颗童心，过早地被“理性”的教育模式给绑架了。
首先，我们得承认，五岁的孩子，他们的世界主要围绕着玩耍、探索和感知。这个年龄段的孩子，认知能力还在飞速发展，抽象思维、逻辑推理这些东西，就像一颗颗种子，还没来得及在土壤里扎根发芽。你让他们去“理解”诗歌里那些含蓄的情感、深刻的哲理，对他们来说，几乎就是对牛弹琴。他们更多的是在模仿声音、熟悉韵律，像是学习一首儿歌一样。
那么，这种“不求甚解”的背诵，是不是就是一种“病态”的教育？
从“病态”的角度看，
过早的压力和挫败感： 如果背诵诗歌变成了一种任务，甚至是有奖励或惩罚的“ KPI ”，对孩子来说，压力就来了。当孩子努力了，但依然达不到要求，或者发现自己并不能真正“懂”，日积月累，可能会滋生一种“我不够好”的自我怀疑。这对他们学习的积极性，尤其是对文字、对知识的兴趣，是一种打击。
扼杀想象力和创造力： 五岁的孩子，正是天马行空的想象力最旺盛的时候。如果被要求死记硬背，而不是鼓励他们去“玩”文字，去创造自己的小故事，去把诗歌里的意象变成脑海里的画面，那他们的想象力就可能被“规训”了。他们会觉得，学习就是记住，而不是感受和创造。
忽略了更重要的发展： 这个年龄段的孩子，更需要的是社交能力、动手能力、情绪管理能力，以及对周围世界的好奇心和探索欲。如果把大量精力放在背诗上，而忽略了这些同样甚至更重要的成长维度，那确实有点本末倒置了。就像你天天喂孩子吃维生素片，却不让他出去晒太阳，总觉得哪里不对劲。
单纯的“表演式”学习： 有时候，家长这么做，可能是为了满足自己的某种“教育优越感”，或者说，是为了在别人面前有个“炫耀”的资本。孩子背得流利，家长觉得“瞧，我的孩子多有才！”。但这种学习，如果只是停留在“面子工程”，孩子学到的东西，可能也只是表面的“技巧”，而内在的滋养却荡然无存。
但是，换个角度看，
潜移默化的熏陶： “不求甚解”的背诵，其实也可以看作是一种“生命力”的播种。就像在土壤里撒下一把种子，即便当下不发芽，不代表它没有生命。孩子通过反复诵读，能够熟悉诗歌的节奏、韵律和优美的语言。这些东西，会像水滴石穿一样，慢慢渗透到他们的语言习惯、语感，甚至是审美情趣中。
语言能力的积累： 孩子听得多、说得多，自然而然就会接触到更丰富的词汇和更精妙的表达。即便现在不理解，将来某个时刻，这些文字的“储备”可能会在他们的大脑中被激活，帮助他们更好地理解和运用语言。
亲子互动的美好时光： 如果家长在陪孩子背诗的过程中，充满了温馨和乐趣，比如一边背一边做动作，或者把诗里的场景画出来，或者编出个小故事，那这个过程本身就是一种珍贵的亲子时光。这种温暖的陪伴，对孩子的情感发展，比单纯的背诵内容本身更有价值。
为将来打基础： 很多人在成长过程中，回过头来看，发现小时候背过的古诗词，在很多年后，突然就“懂”了，而且感觉特别亲切。这就是一种“记忆的沉淀”。就像一块肥沃的土地，现在可能还没长出庄稼，但它储蓄了养分，等着日后耕耘。
所以，关键在于“怎么做”。
如果让五岁的孩子每天被动地、枯燥地、机械地去背诵，并且把它变成一种压力，那确实有点“病态”，或者说，是“不适宜”这个年龄段的教育方式。
但是，如果这种背诵是：
1. 以玩为主： 孩子觉得有趣，是被鼓励的，而不是被强迫的。
2. 形式多样： 不是死记硬背，可以配合图画、表演、游戏等。
3. 尊重孩子： 允许孩子有不背的时候，不满意的时候，不强求完美。
4. 家长示范： 家长自己也喜欢诗歌，愿意和孩子一起享受这个过程。
5. 不功利： 不期待立刻看到“成果”，只是把这份美好的东西传递出去。
那么，这种“不求甚解”的背诵，反而可能是一种温柔的熏陶，是为孩子播下一颗颗美的种子。
总的来说，年龄和方式是判断的关键。五岁的孩子，最大的任务是快乐地探索世界。如果在探索世界的同时，能顺带手里玩玩诗歌，那也挺好。怕的是，为了“玩诗歌”，而牺牲了孩子探索世界的乐趣和权利。
所以，与其说“病态”，不如说这种教育方式，需要更多的“因材施教”和“适时而进”。别让一颗童心，过早地被“理性”的教育模式给绑架了。
网友意见
呵，你知道教育界的最大矛盾是什么吗？
是人记忆力高峰与经历丰富的年纪不在同一个时间段的矛盾。
诗歌的情感分为积极和消极的，其中消极的情绪包括了羁旅漂泊之愁，怀才不遇之愁，友人送别之愁，为国忧伤之愁，相思思念之愁，年老无依之愁……
你说说，这些情感别说是五岁，十五岁的学生能有理解的吗？家都没离开过哪来的思乡之愁？
可是我们就不背了吗？
不能，因为人的记忆力高峰就是十八岁前，尤其以十岁前为最，这一时间段的大部分人都可以做到过目不忘，或者过几目不忘，纵使不理解的东西，也可以轻易记住。
只要记住了，就是你自己的，它会潜藏在你的潜意识里，默默等待你顿悟的那一天。
小时候不知什么叫独在异乡为异客，但成年后下班躺在出租屋里就能体会到何为每逢佳节倍思亲。
年少无邪时不知为何要劝君更尽一杯酒，中年在老友的墓前便懂得西出阳关无故人。
大部分中学的孩子在学习滕王阁序的时候，都不知道什么是落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，但是他们背下了，记下了，那么总在一个时间段，或是与初恋花前月下坐看落日时，或是过人生历经沧桑笑看云起时，他的心中自然而然，无师自通的就会想起“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。这种场景里你想起“卧槽，好多鸟”是很煞风景的。
人的记忆力高峰就在幼年，这便是给你积累的时间，你在这一阶段积累的东西，在你二十岁以后的人生中将受用不尽。
五岁的他不懂何为孟浩然，何为唐朝，但是不要紧，他会背，他迟早会知道的。但是你呢？你成年以后，还背过几首诗？
这其实是一种记忆训练。
就等于你去健身房撸铁，并不是那块铁撸起来多么有意思。
当然，如果能真的领会里面的含义，那就更好了。
如果你实在觉得背唐诗没用的话，背什么三字经，增广贤文也是差不多的。甚至，直接背九九表也行。
其实我觉得背唐诗有个很重要的作用，就是可以明白大家批判现代诗的时候不是在装逼……
逼都被唐诗装完了……
话说回来，关于唐之后的朝代，如果你认为答案是宋的话，其实你和他的学习方式没啥区别……
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