真的有高三玩手机还能考上一本或985，211的人吗？
我身边确实见过这样的同学，他们玩手机，但最终还考上了不错的一本院校，甚至还有上985、211的。我尝试还原一下我理解中的他们是如何做到的，希望能给你一些参考。
首先，要承认一点，“玩手机”这个概念太宽泛了。如果“玩手机”意味着整天沉迷于短视频、游戏，不分昼夜，那即使是神仙也难考上一本。但如果“玩手机”指的是在学习的间隙，或者在完成学习任务后，通过手机来放松、获取信息，甚至是辅助学习，那情况就完全不同了。
我认识的一个学长，他就属于后者。他上高三的时候，手机不离手，但他的手机更多的是一个“学习工具”和“信息渠道”。
学习辅助工具的极致利用：
错题集和知识点整理： 他有一个专门的手机App，用来拍照上传错题，然后分类、标记。每次遇到相似的题目或者需要巩固的知识点，他就会打开这个App，直接翻看自己的错题集。这比传统的纸质错题本更方便携带，也更容易检索。他还会用App里的笔记功能，把老师讲过的重点、自己思考的过程写下来。
学科学习App： 他会用一些高质量的学习App，比如一些可以查询单词、巩固数学公式、学习物理概念的App。但关键在于，他不是漫无目的地刷，而是有针对性地去使用，比如在做数学题遇到瓶颈时，会去App里查阅相关的公式定理，或者看一小段讲解视频。
在线学习资源： 他也会关注一些优质的教育公众号或者B站上的学习UP主。当遇到某个知识点不理解时，他会搜索相关的教学视频，有时候一段清晰的讲解比课本更能帮助他理解。他会把这些视频下载下来，利用零碎时间观看。
模拟考试和练习： 有些在线平台会提供模拟考试或者大量的练习题，他会利用手机进行一部分练习，尤其是选择题或者一些基础题的巩固。
高效的碎片化时间管理：
课间休息和通勤时间： 他不会把手机当成一种“休息”的手段，而是把碎片时间用在“效率”上。比如，课间十分钟，他可能会打开错题App，看几道错题；坐公交回家，他会听一段之前下载的英语听力材料。这些时间对他来说，不是用来“放空”，而是用来“填补”。
晚自习的间隙： 他不会因为手机而耽误晚自习的进度。可能是在完成老师布置的任务后，或者在复习完某个章节后，他会用手机查找一下明天要背诵的英语单词，或者看一篇短小的时事评论。
明确的目标和自控力：
“完成任务”原则： 他有一个非常明确的原则，就是“在完成必须完成的学习任务之前，不碰和学习无关的娱乐内容”。这意味着，他可能不会在做一套模拟题的过程中去刷朋友圈，也不会在背历史知识点的时候去刷短视频。
“适度原则”： 他能清楚地知道什么叫做“适度”。他知道玩手机是为了放松，而不是沉迷。所以，当他感到疲劳需要放松时，他可能会玩十分钟游戏，或者看一段几分钟的视频，然后立刻回到学习状态，而不是越玩越停不下来。
对手机的“主导权”： 他能做到“手机为我所用”，而不是“我被手机所控”。他知道自己想要什么，手机只是工具。他能够根据自己的学习计划，主动去使用手机，而不是被手机推送的内容牵着鼻子走。
强大的基础和学习能力：
“锦上添花”，而非“雪中送炭”： 需要说明的是，这些玩手机的同学，往往本身的学习基础就比较扎实，学习能力也很强。手机更多的是他们在现有基础上，利用效率工具和信息资源来“锦上添花”，或者是在某些薄弱环节进行高效的“查漏补缺”。如果基础本来就很差，学习效率也不高，那么玩手机很可能只会让情况更糟。
学习方法本身的高效： 他们本身可能就有一套非常高效的学习方法，能够快速掌握知识，并且能够有条理地安排自己的学习。手机只是他们优化学习过程的一个辅助手段。
我印象深刻的是，他有时候会和我们分享手机里的一个“学习统计”功能，记录了他在不同App上花费的时间。他会主动去控制那些“非学习类”App的时间，然后把时间分配给“学习类”App或者查阅资料。 他并没有因为玩手机而荒废学习，反而能利用手机更高效地学习和查漏补缺。
所以，回答你最开始的问题，“真的有高三玩手机还能考上一本或985，211的人吗？”答案是肯定的。 但关键在于这个“玩手机”的性质、目的以及这个人本身的自控能力和学习效率。他们不是“因为玩手机所以考上”，而是“在能够有效控制玩手机并将其作为辅助工具的情况下，依然能考上”。
如果你也想在学习之余利用手机，那么请记住：
1. 明确你的目标： 你用手机是为了什么？查资料？巩固知识？放松？
2. 制定规则： 设定好使用时间、使用App的类型，并严格执行。
3. 优先完成学习任务： 永远把学习放在第一位。
4. 选择优质的学习资源： 不要被泛滥的娱乐信息淹没。
5. 保持自律： 这是最重要的一点，也是最难的一点。
这确实不是一条容易走的路，需要极强的自控力和清晰的学习规划。但并非不可能。
首先，要承认一点，“玩手机”这个概念太宽泛了。如果“玩手机”意味着整天沉迷于短视频、游戏，不分昼夜，那即使是神仙也难考上一本。但如果“玩手机”指的是在学习的间隙，或者在完成学习任务后，通过手机来放松、获取信息，甚至是辅助学习，那情况就完全不同了。
我认识的一个学长，他就属于后者。他上高三的时候，手机不离手，但他的手机更多的是一个“学习工具”和“信息渠道”。
学习辅助工具的极致利用：
错题集和知识点整理： 他有一个专门的手机App，用来拍照上传错题，然后分类、标记。每次遇到相似的题目或者需要巩固的知识点，他就会打开这个App，直接翻看自己的错题集。这比传统的纸质错题本更方便携带，也更容易检索。他还会用App里的笔记功能，把老师讲过的重点、自己思考的过程写下来。
学科学习App： 他会用一些高质量的学习App，比如一些可以查询单词、巩固数学公式、学习物理概念的App。但关键在于，他不是漫无目的地刷，而是有针对性地去使用，比如在做数学题遇到瓶颈时，会去App里查阅相关的公式定理，或者看一小段讲解视频。
在线学习资源： 他也会关注一些优质的教育公众号或者B站上的学习UP主。当遇到某个知识点不理解时，他会搜索相关的教学视频，有时候一段清晰的讲解比课本更能帮助他理解。他会把这些视频下载下来，利用零碎时间观看。
模拟考试和练习： 有些在线平台会提供模拟考试或者大量的练习题，他会利用手机进行一部分练习，尤其是选择题或者一些基础题的巩固。
高效的碎片化时间管理：
课间休息和通勤时间： 他不会把手机当成一种“休息”的手段，而是把碎片时间用在“效率”上。比如，课间十分钟，他可能会打开错题App，看几道错题；坐公交回家，他会听一段之前下载的英语听力材料。这些时间对他来说，不是用来“放空”，而是用来“填补”。
晚自习的间隙： 他不会因为手机而耽误晚自习的进度。可能是在完成老师布置的任务后，或者在复习完某个章节后，他会用手机查找一下明天要背诵的英语单词，或者看一篇短小的时事评论。
明确的目标和自控力：
“完成任务”原则： 他有一个非常明确的原则，就是“在完成必须完成的学习任务之前，不碰和学习无关的娱乐内容”。这意味着，他可能不会在做一套模拟题的过程中去刷朋友圈，也不会在背历史知识点的时候去刷短视频。
“适度原则”： 他能清楚地知道什么叫做“适度”。他知道玩手机是为了放松，而不是沉迷。所以，当他感到疲劳需要放松时，他可能会玩十分钟游戏，或者看一段几分钟的视频，然后立刻回到学习状态，而不是越玩越停不下来。
对手机的“主导权”： 他能做到“手机为我所用”，而不是“我被手机所控”。他知道自己想要什么，手机只是工具。他能够根据自己的学习计划，主动去使用手机，而不是被手机推送的内容牵着鼻子走。
强大的基础和学习能力：
“锦上添花”，而非“雪中送炭”： 需要说明的是，这些玩手机的同学，往往本身的学习基础就比较扎实，学习能力也很强。手机更多的是他们在现有基础上，利用效率工具和信息资源来“锦上添花”，或者是在某些薄弱环节进行高效的“查漏补缺”。如果基础本来就很差，学习效率也不高，那么玩手机很可能只会让情况更糟。
学习方法本身的高效： 他们本身可能就有一套非常高效的学习方法，能够快速掌握知识，并且能够有条理地安排自己的学习。手机只是他们优化学习过程的一个辅助手段。
我印象深刻的是，他有时候会和我们分享手机里的一个“学习统计”功能，记录了他在不同App上花费的时间。他会主动去控制那些“非学习类”App的时间，然后把时间分配给“学习类”App或者查阅资料。 他并没有因为玩手机而荒废学习，反而能利用手机更高效地学习和查漏补缺。
所以，回答你最开始的问题，“真的有高三玩手机还能考上一本或985，211的人吗？”答案是肯定的。 但关键在于这个“玩手机”的性质、目的以及这个人本身的自控能力和学习效率。他们不是“因为玩手机所以考上”，而是“在能够有效控制玩手机并将其作为辅助工具的情况下，依然能考上”。
如果你也想在学习之余利用手机，那么请记住：
1. 明确你的目标： 你用手机是为了什么？查资料？巩固知识？放松？
2. 制定规则： 设定好使用时间、使用App的类型，并严格执行。
3. 优先完成学习任务： 永远把学习放在第一位。
4. 选择优质的学习资源： 不要被泛滥的娱乐信息淹没。
5. 保持自律： 这是最重要的一点，也是最难的一点。
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网友意见
我一同学，高三有段时间天天夜里玩手机，(不过有一段时间没玩)现在在北大，高考分数六百七八十。一度以为自己挺聪明的，然而聪明人与聪明人之间的差距比人与狗的差距还大。不爽(
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