给3岁小朋友读书，是应该只读他喜欢的书，还是各种绘本都尝试读给他听？
首先说说“只读他喜欢的书”，听起来是不是很省事儿？宝贝爱不释手，你读得也顺心，皆大欢喜，多好！
好处嘛，可就多啦！
培养阅读兴趣： 宝贝对某本书爱不释手，说明这本书里有吸引他的点，无论是故事、图画还是语言。这时候顺着他的喜好，反复读，能让他感受到阅读的乐趣，觉得读书是一件开心的事情。这可是打下良好阅读基础的关键！
加深理解和记忆： 反复听同一本书，宝贝会越来越熟悉故事内容，甚至能跟着你一起说出某些句子，这对他语言能力的发展非常有益。他们也能更好地理解故事情节，记住书中的人物和概念。
建立阅读习惯： 当孩子每次都期待着读那本他最爱的书时，就慢慢养成了“到点就读书”的好习惯。这种积极的联想会让他更愿意亲近书籍。
但是呢，咱们也得想想，如果一直只读那几本，会不会有点……
视野受限： 就像我们大人，总吃一样菜也会腻，宝贝也一样。一直接触相似主题或风格的书，可能会让他们的想象力、认知范围受到一些限制。也许外面的世界还有很多奇妙的东西，他们就错过了。
错过其他精彩： 孩子可能还没遇到那本“命中注定”的另一本好书呢！你因为他“现在”不喜欢，就不给他机会，那岂不可惜？
所以呀，光是“喜欢”可能还不够，咱们得再加点“尝试”的智慧。
“各种绘本都尝试读给他听”，这又是另一番风景了！
为什么要尝试？
拓展认知和世界观： 绘本的世界是多么广阔呀！有关于动物的、关于科学的、关于情感的、关于艺术的…… 读不同类型的书，就像带宝贝去不同的地方旅行，让他们了解更多新奇的事物，增长见识。他可能从来没见过长颈鹿，或者没听过星星会眨眼，这些都能在绘本里找到答案。
激发新的兴趣点： 宝贝的兴趣是会变化的。今天可能迷恋恐龙，明天也许就会被宇航员吸引。你多尝试一些主题，就能及时发现他新的爱好，这对他探索自己、发现热情非常有帮助。
培养适应能力和开放心态： 接触不同风格的绘本，意味着接触不同的故事结构、叙事方式、艺术风格。这能让孩子从小就学会接受新事物，不拘泥于一种模式，培养更灵活、更开放的思维。
锻炼语言表达能力： 不同绘本的词汇、句式、表达方式都不一样。多读，宝贝听到的、学到的语言就会更丰富，自然而然就能说出更多、更精彩的话。
但是，尝试也不能“瞎试”呀，得有讲究！
循序渐进： 突然给他一本文字很多、主题很复杂的书，他可能一下子就没兴趣了。我们可以从图画为主、故事简单有趣的开始，慢慢过渡到稍微复杂一点的。
观察反应： 读一本新书，要留心宝贝的反应。如果他表现出一点点兴趣，比如好奇地翻页、对某个画面露出笑容，那就可以继续读下去。如果他表现得很抗拒，一直想跑开，那也没必要硬“塞”给他，可以暂时放一边，过段时间再试试。
结合生活： 我们可以选择一些与他生活经验相关的绘本，比如关于上幼儿园的、关于交朋友的、关于自己身体的。这样他更容易理解和产生共鸣。
你也要有热情： 宝贝是很能感受到大人情绪的。你如果觉得这本绘本很有趣、很有意义，自己也读得很投入，那种热情是会感染到孩子的。
所以，到底怎么做呢？我的想法是：
以宝贝喜欢的为基础，但要巧妙地穿插尝试！
1. 建立“点餐”和“惊喜”机制：
宝贝点餐时： “宝贝，你想读《小熊的生日》还是《艾瑞·卡尔的虫子》呀？” 让他有选择权，满足他的“喜欢”。
你来惊喜时： “宝贝，妈妈今天给你带了一本新书，讲的是小猫咪去太空探险，你想不想听听看？” 用轻松、有趣的语气介绍，让他产生好奇。
2. “喜欢的”可以反复读，但“尝试的”要留心“点”：
宝贝选了《恐龙的秘密》100遍，好！我们就陪他读100遍，并且在读的过程中，可以适时地加入一些关于恐龙的冷知识，或者问他“你觉得这只恐龙为什么这么大呀？”
当我们尝试一本关于“海洋生物”的书时，即使他一开始对章鱼、海星没那么熟悉，但如果你读得津津有味，然后指出“你看，这个章鱼有八条触手，是不是很有趣？跟我们上次看的《小猪佩奇》里的章鱼不太一样呢！” 这种引导会帮助他发现新亮点。
3. 利用“绘本+”：
读完一本关于动物的书，可以带他去动物园，或者找一些动物玩具一起玩。
读完一本关于形状的书，可以在玩积木时，问他“这个积木是圆形还是方形呀？”
把书本里的内容延伸到生活中，更能加深孩子的印象，也让他觉得读书不是孤立的，而是和他的生活紧密联系的。
总而言之，给三岁的宝贝读书，就像是在为他搭建一座通往知识和想象世界的桥梁。 桥梁的基石是他的兴趣，但桥身和桥面，需要我们精心设计，引导他一步步走向更远更广阔的天地。所以，既要让他有“回家的感觉”，知道他的喜好被关注；也要鼓励他“迈出脚步”，去探索那些他可能还没发现的精彩。
这中间需要耐心，需要观察，也需要一点点小小的“策略”！最重要的是，让整个阅读过程充满爱和乐趣，让孩子在这个过程中感受到被爱、被鼓励，以及探索的快乐。
网友意见
答案是需要，因为孩子喜欢什么有的时候连他自己也不知道，但是拓展的套路有些迂回。
在分享之前先谈谈我们为什么要给娃读书？因为不同的原因下的读书策略是略有不同的。
1. 哄睡
这的确是我给娃读书的初心。曾经的我每天想象着一幅美好的画面，我手上拿着一本书，读着读着，娃睡着了，然后我放下一天的疲惫找回自己的时间……
然而，这个目的完全没有达到。我的娃越听故事越精神。
只是，每天一到固定的时间，她就会拿上她最喜欢的书乖乖地在床上等着，因为故事时间到了。
那个时候的她最喜欢《云朵面包》《小黑鱼》《我爸爸》《我妈妈》这些很暖的小故事。
这种时候，我都会从书柜里再上拿一本备用。相比较听不喜欢的故事书和睡觉，孩子更倾向于前者。
哄睡的目的下爸爸妈妈不希望孩子有太多的情绪波动，因此这种情况下，可以读完宝宝喜欢的书之后尝试让宝宝听一个新的故事，听完了自己喜欢的故事之后，宝宝也会比较的放松。如果宝宝坚持不要，那么让宝宝直接入睡也很好。
2. 管理情绪
绘本总是我们育儿的得力助手。毛毛虫刚刚开始独立自己睡觉的时候，有一阵子特别胆小，怕黑，怕一个人在房间。
那个时候我就会选择一些情绪绘本给她看。当时我买了一本《我不会害怕》。
这本书的小兔子是绒布做的，毛茸茸的摸起来很舒服，于是孩子会愿意去尝试听一下。
这类型的绘本是爸爸妈妈为了一定的目的而选择的，都这样的绘本多是因为爸爸妈妈发现了宝宝的一些小问题，想通过绘本来帮助宝宝。因此，或许这不是孩子最喜欢的，但是我还是会拿来读一读。这个时候的绘本是一个工具，一个帮助爸爸妈妈传达一些消息的工具。
3. 培养阅读乐趣和阅读习惯
既然要培养宝宝的阅读乐趣，那么宝宝喜不喜欢是第一位的。于是，小猫当当和阿波林的小世界我都读了不下20遍...
睡前读绘本是一个非常好的习惯。它能帮助宝宝把节奏缓下来，把心静下来，同时这个习惯养成之后，孩子每天的阅读时间是固定的，阅读的量也是固定的。
如果希望孩子能养成良好的阅读习惯，并爱上读书，则非常有必要以孩子的兴趣为第一位。
4. 从阅读中学习
孩子的学习方式有很多，而绘本故事则是最重要的一个知识来源。
如果爸爸妈妈希望孩子能从阅读中多学一些知识，那么重复读一本绘本是很好的办法。
绘本的内容其实很丰富，从画面到字，到各种动画形象，以及文字中的内容，一遍让孩子都消化学习是不可能的。
这本书毛毛虫在读了不知道多少遍之后知道了消化系统大致是怎么工作的，也记住了哪些食物小精灵们不喜欢，哪些又是小精灵们的最爱。
如果期待孩子真的能从绘本中获取到养分，那么重复是必不可少的。
然而，一本书的知识是有限的，如果想让孩子学习更多的知识该怎么办呢？
知识和知识之间都是有联系的。比如毛毛虫喜欢这本书，那么我知道她一定也会喜欢。
为什么呢？
因为同一个作者，画风近似，语言风格也近似，书的主题也近似。
简单的说就是，给孩子拓展阅读的领域需要以他们喜好为基础，散发开去。
寓教于乐的好书还有一套推荐《知乎版十万个为什么》
5. 通过书来表达情感
睡前告诉宝宝一个关于爱的故事又或者睡前抱一抱亲一亲会让宝宝感觉很甜蜜，所以这类型的绘本一般宝宝都会很喜欢，也是重复阅读率很高的绘本。
这个类型的绘本一直读一直读是非常有益的，因为孩子读得多了之后就会背了，接下来会倒过来暖爸爸妈妈。
接下来讲讲套路吧。
套路一，同一本绘本读出不同的故事。
有的时候觉得孩子只读一本绘本很无聊。其实同一个故事一样能读出很多不同的东西来。
第一遍听故事，第二遍看配图，第三遍看配图细节，第四遍听故事细节，第五遍问问题，第六遍让宝宝来复述故事，第七遍让宝宝讲讲他来写个结局会是怎样...
我家娃我一个字没教过，所有的字都是在听故事过程中认的。这就是重复的结果。
套路二，用喜欢的点拓展喜欢的面。
宝宝吃的药一般是什么味道的？——草莓的，西瓜的。。。为什么呢？因为这样宝宝会喜欢。
书也是一样。
我家娃自己会看书之后只看非虚构的，就是不看虚构的故事书。只看事实不看虚构。
于是，我开始套路。她喜欢猫，我就买来猫的故事书，放在书架上。一天，不看。两天，不看。三天：“妈妈，那书上有猫猫。那书讲的什么呀？”“看看呗，看了你就知道了。”
于是她掉入了了我的套路，开启了她的虚构作品之路。一暑假把所有的猫武士全看完了。
关于这一点，我还写过一个答案，关于套路一个喜欢鬼故事的孩子转向鲁迅，虽然是大一些的孩子，但是套路的风格是一样的。
最后，讨论我们喜欢的童书，诚邀您来我的圈子：
以下是答案中涉及的数目，供感兴趣的爸爸妈妈参考。
先说结论：应该尝试多种绘本都读，但是着重反复读他喜欢的书。
我家朵朵现在3岁，已经有4000多本绘本了，有些朋友觉得我的书买太多了，4岁以下小孩的书应该精读，不该泛读。
其实哪怕是低幼儿童，精读和泛读应该皆而有之，维持平衡，对孩子的智力发展才是最有效的。
一、精读的意义
精读的必要性不言而喻，就是在不断重复当中，让孩子加深记忆，并且对内容形成新的理解。
四岁以下的小宝宝喜欢重复性地看某些喜欢的书，而拒绝看其他不感兴趣的书，是他们这个年龄阶段的认知特点所导致的。我们应该尊重他们的天性，哪怕这反复读同样的书，对家长来说很无趣。
在蒙氏教育理念中，“反复练习”被称为“儿童的智力体操”。在不断重复的过程中，孩子能建立并牢固对事物的认知，进而获取安全感，建立自信心。
在读绘本的时候，第一遍他们可能只是对故事的主人公有个初步的认识，第二遍才开始认真听情节，第三遍开始慢慢注意故事的细节，最后，甚至连每个字的发音都记住了，而且可以复述甚至改编故事。
比如说，我买了一整套8本Spot系列，结果朵朵在至少半年的时间内只看其中的这两本。其他6本，是过了很久以后才接受的。（这套书现在电商上居然已经买不到了）
那我当然很郁闷了！纸板机关书的价格你也知道的。但我的做法是：
接受这个事实，每次先读这两本，再尝试读其他的。如果她不听，下次再尝试。半年后，她其他几本也愿意听了。
二、泛读的意义
那么，4岁以下的宝宝，泛读的意义又在哪里呢？
而泛读可以让宝宝在不同的语境和不同的画面中提炼出共同点，从而加强对某一个单词、用法或者事物的认知。
举个例子，狗这种动物有很多品种。哈士奇和吉娃娃都是狗，但是模样截然不同。大狗和小狗都是狗，但是大小、长相都不一样。
书看多了以后，宝宝就会提炼出狗的共同点。以后不管是什么品种的狗，甚至他只要看见狗的剪影或者局部，都知道这是狗。这就是在泛读中锻炼了逻辑思维。
此外，泛读还能让宝宝的脑细胞得到新的刺激，通过不断接触新事物，逐渐拓展自己对这个世界的认知。我们带宝宝出去逛大街或者旅游，也是出于这个目的。
纠结于“重复”、“精读”，而忽略了这个世界的丰富多彩，让孩子的认知局限在一口井当中，看不到外面广阔的天空，和我们亲子阅读的目的背道而驰。
孩子的体验有两个层面，一个是丰富度，另一个是深度。父母需要给孩子提供丰富的体验，但同时也必须通过不断的重复，去深化这些体验。
再回到文章开始朵朵有4000本书，是否来得及读的问题。朵朵可能不会每一本书都反复精读，但是她特别喜欢的书，每一本都读了几十遍甚至上百遍。
而精读的书目，是根据她的月龄不断变化的。可能她小时候只能泛读的书，现在就愿意精读，过阵子又不喜欢看了。这是个动态变化的过程，而发现她的兴趣，则要建立在大量泛读的基础上。
况且，我们是从4-6个月就开始读绘本了。一年365天，平均每天读5本以上（其实不止），她现在3岁，大家也可以算一算我是否来得及读。虽然现在4000本只读了一大半，但读完是早晚的事。
三、孩子不喜欢读新书该怎么办？
孩子对新买的书有陌生感，不肯读，总盯着旧书读，也是很正常的。因为孩子需要安全感，一本新书对他们来说太过陌生，就像很多孩子不肯吃新食物一样。
这时候我们不应该强迫孩子，切忌施加心理压力甚至大吼大叫，而是应该用温和的方式引导。
以下是我的常见做法：
1.老带新法
先读几本旧书，等朵朵读高兴了，再尝试读一本同系列或者相似主题的新书。
2.营造环境法
朵朵总是读书读到废寝忘食，我就会和朵朵说，那我们睡觉前再读最后一本好不好？
等她答应了，这个时候我把其他书都收走，再拿出早就准备好的新书，在床上读，她基本上都能接受。
3.拓展游戏法
比如说关于游乐场的绘本，我们就可以利用手中的玩具，先让宝宝对游乐场中的设施有个概念。
我给朵朵搭建了一个乐高游乐场 https://www.zhihu.com/video/1189595231765782528 我给朵朵读这本关于游乐场的绘本 https://www.zhihu.com/video/11895960051617218564.同伴效应法
找一些其他小朋友读这本书的视频给她看。不过我们一般轮不到用这招。反而是朵朵的视频激励了无数小朋友读绘本！
5.戏精套路法
和朵朵一起拆快递，假装很激动的样子抢过书——朵朵一定会嗷嗷叫着和我抢的，那就趁机读吧！
当然现在朵朵大了，已经不会有排斥新书的行为了。
总结：
1.精读和泛读对孩子都是必要的。
2.用温和的方式引导孩子去读新书。
关于如何精读英文绘本：
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