为什么有的人家境不好还不愿意努力学习争取改变？
你想想，一个人，尤其是一个孩子，他生在一个家境不好的环境，这本身就已经是一场不公平的起跑线。
首先，学习这事儿，它不是孤立存在的。 学习需要的是一个稳定、安全、能提供资源和鼓励的环境。
基本生存的压力： 很多家境不好的人，他们的家庭可能连最基本的温饱都成问题。在这种情况下，一个孩子可能需要早早地承担起家庭的责任，比如照顾年幼的弟妹，或者跟着大人一起去打零工，赚那点微薄的收入。当一个孩子每天都在为下一顿饭、为家里有没有钱交水电费发愁时，你觉得他还有心思去捧着一本书，安静地钻研一道题吗？学习对他来说，可能是一种奢侈，甚至是一种负担，因为他可能觉得，就算学了，也改变不了什么，倒不如现在就能为家里出一份力。
缺乏学习的资源： 好的学习，需要书籍、辅导、网络、甚至一个安静的学习空间。家境不好，意味着这些“基本配置”都可能缺失。学校里的课本可能都够呛，更别提课外读物、辅导班了。晚上，家里可能没有足够的灯光，或者杂音不断，根本无法集中注意力。别说网络学习了，连个像样的电脑可能都没有。在这种条件下，想“努力学习”也是巧妇难为无米之炊。
身体和精神的疲惫： 长期生活在贫困和压力之下，身体健康和精神状态往往会受到很大影响。孩子可能营养不良，身体虚弱，经常生病。而且，长期面对生活的困境，很容易让人产生一种无力感和绝望感。这种“反正我怎样都改变不了”的念头，会像一张网一样，将人牢牢困住，让人提不起精神去“努力”。
其次，心理层面才是最难跨越的鸿沟。
“努力”这个概念的扭曲： 也许在他眼中，他看到的“努力”是父母辛辛苦苦一辈子，依然生活在底层。他看到的“努力”是身边那些一样努力但生活也并没有多大的改变的成年人。那么，他为什么要重复父母的老路，去做在他看来“无效”的努力呢？他的“努力”也许已经被现实磨平了棱角，变得和“认命”差不多。
缺乏榜样和引导： 如果父母本身就没有接受过良好的教育，他们可能也无法给孩子提供有效的学习指导和动力。他们可能更关注眼前的生计，对教育的长远价值认识不深，甚至觉得“读书无用论”才是事实。当孩子身边没有一个积极向上、引导他学习的榜样时，他很容易受到周围环境的影响，觉得“大家都这样，我也就这样好了”。
害怕失败和被否定： 努力学习，是需要付出代价的，而且不一定能成功。对于一个本身就处于弱势地位的孩子来说，他可能更害怕失败。万一他付出了很多努力，结果依然不理想，那将是对他本已脆弱的自尊心又一次重击。这种对失败的恐惧，也可能让他选择“不努力”或者“象征性地努力”，至少这样，他可以避免一次更彻底的打击。
“习得性无助”： 长期在不利的环境中，经历过无数次的尝试却收效甚微，很容易让人产生“习得性无助”。他们会觉得，无论自己做什么，都无法改变现状，于是渐渐地，他们就会放弃尝试，陷入一种被动接受的状态。
再者，社会的结构性问题也不容忽视。
机会的不均等： 学习虽然是改变命运的途径，但并不是唯一的途径，而且，获取教育资源和后续机会本身就存在不平等。有的人，就算成绩很好，可能也因为家庭背景，无法获得更好的实习机会、人脉资源，最终还是难以突破阶层。这种“我努力了，但机会还是给别人了”的现实，会让人感到深深的无力。
对“成功”的定义： 我们的社会，有时候对“成功”的定义过于单一，往往和金钱、地位挂钩。如果一个人出身贫寒，即使他在某些方面有天赋，或者在自己擅长的领域做得很好，如果不能达到世俗意义上的“成功”，也很容易被贴上“不努力”的标签。
所以，当你看到“家境不好还不愿意努力学习争取改变”的人，请先不要急着去评判。试着去理解他们背后可能面临的重重困境。有时候，他们不是“不愿意”，而是“不能”，或者“不敢”，又或者“不知道该怎么努力”。他们的“不努力”，可能只是他们在这场不公平的战役中，用自己能够理解和承受的方式，选择了一种“自我保护”。
真正的改变，需要的不仅仅是个人层面的“努力”，还需要社会层面的支持，需要对不公平现象的关注和解决。
网友意见
读书学习不仅是技术活，还是家族接力赛。历史常有 “家族学霸聚集，地区精英辈出”现象。如苏轼、刘墉、李鸿章世家，绩溪胡家胡宗宪、胡适、胡锦涛持续数百年。.
我以前“家境不好，还算努力”，自吹努力和学霸都是相对的，但家境真差。一提家境就像讲故事了，为节省读者时间，我把自己的故事放下段引号里，可以跳过只看黑体结论
答主读书的时候，因贫困生典型五次被各省卫视采访，现实生活中没见过出身更差的，没有模仿人家的学习路线。我出生时父母都年过40，我两岁父亲患上冠心病，先半工后内退。我妈轻度残疾，农村户口无业。直到我高中毕业，父亲去世时，家庭月收入都没过五百。而且父亲从我初中起就经常犯病住院，我常因此担心焦虑难以专心学习。好在我爸又跟贫民窟的其他家庭不同，他比较有知识和眼界，有几个阶段性教育战略还不错。
一是报户口给我虚报了一年，便于提前入学；
二是因为冠心病半工内退，就在家专心教育我，重点放数学，三四岁时，两位数和无需通风的分数运算基本心算掌握了。事实证明这是他最正确的一步，数学教育成本最低，便于超前教育。后来从初二开始的各种数学竞赛，我都是市里前两名了，唯一个超过我的，他父母都是大学数理老师。
三是小学入学借钱凑赞助费加托关系，让我进了一个不算太烂的小学。
从初中开始，他没有直接插手我的学习，只在关键时候扮演战略助攻。中考志愿骗我说家里有钱，考不上也有钱买，是为了避免我焦虑。高中时候偏科太厉害，单靠竞赛省一保送保不了太好的，我就退而求其次选了同济。他是劝我高考，我没听，结果随便考一下除清北分都够，晚了。
最重要的一点是，他在我十四岁的时候就给我定了一个留学计划，虽然他一年收入也不及一个国际机票。那时没网络，他做法非常蠢，每当报纸上看到留学信息就收集，听到谁家孩子拿奖学金留学了，就去请教记录攻略。可惜的是，我刚上大学，他就去世了。本科学费靠贷款，生活费靠奖学金助学金，我爸这个智囊助攻不在了，你让我怎么留学？？？说实在的，做梦都皱眉头跟他讨论。也确实因为家里少了这个顶梁柱，空手套白狼的留学攻略有点欠优化：详见 家境并不富裕，在外留学如何调整心态？大家族里，一直被亲戚作为教育子女的榜样。每有人问我“自己孩子很聪明，但是不努力学习怎么办？”
我都毫不客气的回复“他并不聪明，能够‘坚持不懈学习，而不感到厌倦，甚至陶醉其中’，本身就是智商的表现。对学习产生兴趣，甚至是最大的智慧。而兴趣的培养则是教育的关键点。越早越好，尤其是启蒙阶段，而这很难外包给学校的。
这种学前启蒙所需投入的，并不一定是金钱，一个好的幼儿园可以。如果父母有时间和精力，自己投入往往更好。根据知乎今天985/211的水平，如果大家结婚生子以后没有工作经济压力，把时间放在子女教育上，肯定比普遍的幼儿园小学教师更好。德国政策就促使高学历的女性当家庭主妇，这样等于把一半高级人力资源投入到下一代抚养上。
读书本身就不容易，脑力劳动更累。以前考试或大作业deadline之前，特别喜欢去研究厨艺、打扫卫生、做做运动，因为这些体力活动，远没有读书那么痛苦啊。而读书时间管理，安排技巧特别需要经验积累。穷人读书更是一个optimization under constraint
举个短期的例子：
每天花费八小时或以上，在 15 - 20 天内能学会或完成的事有哪些？我大概花了三个暑假的时间，对短期的学习规划做出比较优化的配置。
但是如果换成10年期的学习规划。人生有几个十年呢？其中又有多少可以用来读书呢？这一点只能靠家族经验积累。古代的井田制，会把“井”字中间的那1/9的田地产出，给宗祠办学堂，大家族子弟集中教育，师生均为本家（红楼梦贾代儒学堂），也便于因地制宜因材施教。
比如说我父亲那一代的土办法可以总结为：幼儿期启蒙数学裨益长久；讲历史故事有助语文基础；越是年幼可塑性越强，乘机投入精力培养适当的兴趣。
等到下一代，我在上一代的方法基础上，总结了更多的经验：
父亲不懂的外语教学，我又类似的心得
母语是汉语的人同时掌握英法德日四门语言，不会弄混吗？即使是上一代略懂的数学：我也可以适当调整，减少算术的启蒙，追加几何和线性空间
艺术部分上一代完全忽略，这个是正确的，穷人完全学不起。不过自己在法国熏陶了七八年，好歹耳濡目染一点。到了下一代，就略微可以引入。
------------以下是从微观到宏观，从细节事例到理论论证-----------------------
我在反思自己出身局限的时候，也思索过家境出生和学习能力的关系。虽然没有高票答案的统计数字，也通过一定数量的样本定性客观研究过，跟高票答案结论略出入：
学习成绩一般同上一代的知识文化智商相关度更大，而非家庭经济。
学习能力和兴趣更依赖父母的直接精力投入，而不是经济投入。
虽然存在学霸家境好的现象，但这种相关性是间接的（学霸和父母高智商的相关，再加上父母高智商和高收入的相关，才间接推得学霸和家境的相关）。我在中学和本科都做过班干部，因为自身家境敏感，所以统计同学父母单位的时候，特地关注了一下其他人。
我大概看过中学500人和大学200人的样本，发现以下三点现象。
1.中学学霸父母多是教师医生类知识分子职业。
2.我们城市更富有的商人子弟极少在学霸之列。
3.大学里寒门学霸不少，家长教师尤多（小学、乡村、单亲的弱势家庭）。
如果说读书水平更经济相关，第二三点现象都是反例，但是恰恰说明明两代人之间智商的相关性更大。尤其是第二点，在我们那个城市（安徽蚌埠）更为明显。八九十年代是江苏河南安徽三省交界的物流枢纽，小百货商业繁荣，有很多做二级批发富起来的小老板，其经济水平超过白领，但是子女成绩一般。即使做大的留学，也清一色选择墨尔本，土豪们很少关心英美加的情况，相反知识分子子弟留美的较多。
为了研究这个问题，我又把样本放得更广了一点，从我的故乡城市，放眼到全省。因为安徽省自清末民国经济衰落，但是依然文人辈出。蚌埠曾是皖北最富裕城市，从1910年的小渔村到1990年安徽省第二大城市，且民国期间两度作为省会。非常有趣的是，这个城市的文化教育异常恶劣，不仅全省垫底，而且连自己下属的县城农村也比不上。该地区的学霸，有精英六名院士和袁仁贵部长和史玉柱（虽然商人，但也是浙大数学系，软件创业起家也列为学霸），毕业于县城或农村中学。应该是周边县城乡村历史更悠久，文化底蕴积淀浓厚。
但是皖北乡村，比起黄山、宣城、桐城曾经人杰地灵的皖南县区，又被甩出了好远。值得注意的是，民国之后，皖南徽文化的发源地，一直是经济盆地。而这一区域寒门贵子现象依然层出不穷，这一现象必然得益于当地数百年的文教传统。
因为答主家境特殊，还处在保守穆斯林和汉化穆斯林的交界带，大家族基尼系数特别大。三代内的亲戚有跟我一样困难的，也有亿万资产的，姑姑的亲家还是两院院士。但不论其阶层，没人否定读书的正确性和重要性。
但实施到细节，就拼家长智商了。有个农村表哥，做松花蛋的，如果读初中的女儿要补课或者去绘画舞蹈班，从来不吝啬钱。但女儿放学第一件事是去她妈摊位上帮着卖咸鸭蛋。这件小事上，小侄女没那么孝顺，她妈也不需要帮忙，去摊位卖鸭蛋，只是潜意识里不想写作业、学习拖延症的一个借口。但是我表哥没上过学，恰恰就不懂这个道理。
另一个表姐开饭店的暴发户。女儿高考后报志愿，一家人两眼黑。大四的时候小侄女想去英国留学，虽然钱不是问题，但这对她妈是个陌生的领域，于是就本能的排斥。结果小侄女考研了两次，入学的时候，她同学在英国都快master毕业了。....待续
接受一下传统文化的教育吧:
子曰∶“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐 。贤哉回也！”
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这个问题太实在了，也太让人心疼了。你说“家境不好还不愿意努力学习争取改变”，这话听起来挺扎人的，好像是人家自甘堕落似的。但实际情况，远比这复杂和沉重。你想想，一个人，尤其是一个孩子，他生在一个家境不好的环境，这本身就已经是一场不公平的起跑线。首先，学习这事儿，它不是孤立存在的。 学习需要的是一个稳定............. -
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