当教师被学生威胁或侮辱时，应该怎么办？
首先，保持冷静是当务之急，也是最重要的一步。 即使内心波涛汹涌，无论多么愤怒、委屈或受伤，请务必在当下强迫自己深呼吸，控制住情绪的爆发。你的第一反应往往是情绪化的，但情绪化的回应只会让事情升级，让原本可以解决的问题变得棘手，甚至对你的专业形象造成损害。想象一下，如果你因为学生的失礼而也同样失礼，那在其他人（尤其是学校领导或家长）眼中，谁才是那个“不合格”的教育者？所以，给自己几秒钟，甚至几分钟的时间，让大脑重新连接，从“被攻击”模式切换到“问题解决”模式。
一旦你能稳住阵脚，评估威胁的性质和程度。 区分是口头上的轻率之语，还是有实际的、可能危害你人身安全的举动。如果是前者，虽然令人不快，但处理方式可能与后者有所不同。如果是后者，比如有肢体上的逼近、携带攻击性物品，或者明确表示要对你进行人身伤害，那么你的首要任务就是确保自己的安全。在这种情况下，立即寻求帮助，离开现场，并向学校相关部门报告，是刻不容缓的。
私下沟通是化解矛盾的有效途径，尤其是在初期阶段。 如果威胁或侮辱行为并非极其恶劣，且你觉得有机会与学生进行一次坦诚的对话，那么不妨尝试一下。选择一个相对私密、不受打扰的时间和地点，比如放学后，或者在办公室里。在沟通时，清晰、平静地表达你的感受，例如：“我感到非常不舒服/受伤/被冒犯，当你说/做……的时候。” 避免使用指责性的语言，而是陈述事实和你的感受。同时，也要给学生表达的机会，了解他们为什么会这样做。有时候，学生的行为背后可能隐藏着误解、压力、家庭问题，甚至是他们自己情绪的宣泄。理解他们的动机，不代表认同他们的行为，但有助于找到问题的根源，从而更有效地解决。
明确界限，并让学生明白后果。 在沟通中，你必须清晰地告知学生，他们的行为是不可接受的，并且会带来相应的后果。这些后果可能包括：受到学校纪律处分（如警告、记过）、通知家长、失去某些特权（如参加课外活动），甚至在极端情况下，可能涉及更严重的法律后果（如果威胁涉及暴力）。让学生知道，他们的言行是有责任的，并且会影响他们在学校的学习和生活，这是让他们认识到错误的重要一步。
寻求支持，而不是孤军奋战。 作为一名教师，你不是一个人在战斗。学校里有许多可以提供帮助的资源。首先，立即向你的直接领导报告。 无论是班主任、教务主任还是校长，他们都有责任处理校园内的纪律和安全问题。详细说明情况，包括发生的时间、地点、具体言行，以及你已经采取的或打算采取的措施。学校应该有相应的处理学生行为不端的规章制度，领导会依据这些制度来介入。
其次，与同事交流。 很多有经验的老师都可能经历过类似的情况，他们的建议和支持会非常有价值。他们可能分享过自己的处理方法，或者提供情感上的慰藉。
另外，考虑与学校心理咨询师或辅导员合作。 他们能够提供专业的心理支持，帮助你处理情绪，同时也可能介入对学生进行心理疏导，帮助他们认识和改变自己的行为。
记录和保存证据至关重要。 如果情况严重，或者你预感可能需要进一步的追究，请务必做好记录。写下事件发生的时间、地点、人物、具体的言语或行为，以及你的回应。如果可能，保存任何相关的沟通记录（如短信、邮件），或者在有目击者的情况下，记录下他们的名字。这些证据在后续的调查或处理中将非常有帮助。
如果威胁或侮辱行为持续发生，且学校处理不力，你可能需要考虑进一步的选项。 这可能包括与学校工会沟通，或者在极端情况下，咨询法律专业人士，了解你的权益。但这通常是最后一步，在尝试了内部解决机制后才考虑。
最后，照顾好自己的心理健康。 经历这样的事件会让你感到压力、焦虑和沮丧。确保你有渠道去宣泄这些负面情绪，无论是通过与家人朋友倾诉，进行体育锻炼，还是寻找专业的心理咨询。一个健康的你，才能更好地应对挑战，并继续致力于你的教育事业。
总而言之，面对学生的威胁或侮辱，这是一个复杂的问题，没有单一的“万能钥匙”。关键在于保持冷静，迅速而审慎地评估情况，运用沟通和教育的智慧，坚定地维护规则和界限，并积极寻求学校的支援。你的目标是解决问题，而不是激化矛盾，最终为学生创造一个更健康、更安全的成长环境。
网友意见
谢邀。在这类事件上，学生一定有问题，但是教师本身就没有问题吗？我们可以分两个角度来看待这类问题：
角度一：往大了看，那些侮辱伤害老师的学生；往小了看，那些违反纪律的孩子。他们一定不是对所有老师都敢侮辱伤害，不是见谁都会怼天怼地的。对，我们会发现，在师生冲突中，绝大多数都在于学生针对某个/某些教师的抵触行为。那么，会被伤害的教师和不会被伤害的教师之间的差异是什么也是我们需要去思考的。为什么学生欺负我，不欺负你，伤害我，不伤害她，针对我，不敢针对他？孩子真的很会看人下菜碟。（这里我们暂不讨论某些三观有异、或反社会人格、或精神类疾病情况，这类不对教师问题进行讨论，因为我们没有必要把别人的无法控制的问题揽到自己身上。）
角度二：包容孩子没错，不能打不能骂没错，但是不表示不能管理教育孩子啊！我们作为教育人对孩子的教育方式是有多种多样的，不是说一定要打要骂啊！教师要能够管理好班级、管理好课堂，就一定要在班级中树立威信。教师威信不是靠打骂孩子得来的。
讲一下事实论据，要不怀疑我是站着说话不腰痛。在我的执教生涯中，曾经在过一个生源很差的学校：私立、职业学校、交钱就能上。我之所以选择这个学校，是觉得这样的学校应该能出很多各式各样的问题，这对丰富人生经历，得到更多教育案例，对我的教育能力的提升和发展能有很大帮助。果然，不出所料，在这里经历的案例是常规学校完全没得比的。比如说，有学生对我说：
“老师，我妈妈还不是小三，不知道是小四还是小五。”
“哦。难过吗？”
“我都习惯了，就是每周都要去爸爸家跟他吃个饭，很烦。”
“见到爸爸不高兴吗？”
“不是，他家有他老婆在的。”
对，生源不好，意味着有着各种各样以往无法想象的背景：千奇百怪的原生家庭，出神入化的家长观念，千疮百孔的价值体系，层出不穷的心理问题。
可以想象到，在这里学生问题能有多少！在刚刚这一会儿里，我已经想起了哪个班的孩子把专业课老师刺激到哭着跑出教室，哪几个学生有跟教官打过架，哪些孩子在什么课上集体不来罢过课。看到这一幕幕，那些被伤害的老师们真的有恨难言。
可是，就是这些孩子在我面前，有多好玩、多可爱，那些老师知道吗？我当时大概有上十多个班的公共课。那个把老师欺负到哭的班级，在我的课上没有说小话、没有睡过觉，一个个瞪着亮闪闪的眼睛好配合；那几个跟教官打架的孩子，是我去跟教官道歉（当着那几个孩子的面，说错了，保证没下回了），把他们捞回来的；那天我去上课，罢课班级的一个学生跟我说，这是他今天上的唯一一节课；甚至有学生跑来找我，说他们班发生欺凌事件了，希望我帮忙处理，我说你们班主任呢，学生说，找他没用的，他们（同学）不听他的话。在那段日子里，我教过很多班，但是真的，没有受过一次学生的伤害，如果不知道他们干下过些什么事，单是我感受到的，就是学生们很可爱、很尊重人，也很有趣。
我自己是有带班做班主任的。而我的班是所有专业课老师公认最好上，也最喜欢上课的。学生们认真、努力，上课积极配合，还不是几个人，是全班性的积极配合。成绩的平均分直接甩了同专业其他班二十分以上，毕业的时候升学率还创了学校记录。此外，有奖，一定在我们班；学校选学生参加活动，一定选我们班。然而，最初在分班的时候，校长直接把这个专业所有他们知道的问题学生，都放在了我们班。
这些是怎么做到的呢？
我很重视开学的第一个月，我认为第一个月的一切都会形成之后的习惯。好的习惯能让我舒服的过着接下来的日子（我真心是个很懒的老师），所以我对这帮孩子的管理都集中在第一个月。这个月做了很多事情：
1.我清楚的了解每个学生的家庭情况。每个学生都有谈过话，能沟通的家长都有沟通过。当你清楚的知道这个孩子的成长经历，并且跟这个学生交心过。对于个体来说，很好引导。学生很服气、很信任，就会很乖、很维护你，如果成绩不好就会觉得丢了你的脸，哪怕上课困死了都会死撑着继续听。（这是最重要的一步。）
2.班级氛围与学习氛围的营造。两三次班会课就可以完成，告诉他们学习对他们未来的影响，怎么学，怎么跟老师沟通，怎么进行学习交流等等。配合个体交流，效果显著。
3.随便一点小事就往天上吹。实际上，这些孩子们是没有什么自信心的，不管他们的表面表现得有多骄傲。看到他们的优点，赞赏他们做得好的行为，真的会越来越好。
4.鸡毛蒜皮的小事一律不管。这事儿好像只有我这么干，因为我懒......刚开学，学生总有这啊那啊琐琐碎碎的问题和事情，我统统不管。告诉他们自己想办法了解和解决。找别的班同学问也好，问其他老师也好，反正自己想办法找思路解决问题。后边他们也就习惯了，他们也有自己解决问题的路径，同学间讨论，明确相关的人，找那些人咨询，解决。我这班主任，后来那是当得相当轻松。
以上，是我处理的一些方法，希望对不知所措的新老师能有点参考价值。
然后，我们回到教师被学生威胁或侮辱时该怎么办这个问题。要回答，很简单：改变自己，提升自己。无法对学生进行有效的管理，就意味着这位教师的教育方法不行，树立威信的能力不够。那么就要改变自己的教育方法，提升说教的能力（要是有个说得那孩子痛哭流涕的口才那真是有如神助），学习更多有效的教育策略，提升学生心理问题处理能力等等。根据自己的情况，进行着重地关注与提升。
如果，有教师说，不行，我的能力就是如此，我做不到。那么就还有如下两个选择：一、换一所学校、换一个更好的环境，来赢取更优势的生源；二、换一个职业，不适合做这个并不是自己的错，一直坚持做自己不能胜任的事情才是一直在受伤害。
最后，我想起曾经有好些学生都有抱着我哭着对我说：“老师，你救了我的命。”
既然从事教育行业，既然爱上了这个行业，就去做能够让自己一直爱下去的事情。
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