我想知道五岁的孩子钢琴弹到什么水平算是有天赋，可以走专业？
首先，我们得明确一点，五岁的孩子学钢琴，最重要的不是“弹得多好”或者“会多少首曲子”，而是他们对音乐的“感受力”和“学习的意愿”。 这个年龄段的孩子，学习能力很强，但更多的是模仿和重复。真正的天赋，体现在他们与音乐“连接”的方式上。
那么，具体有哪些迹象，可以让我们觉得这个孩子可能不只是“随便玩玩”，而是真的有潜力往专业方向发展呢？
一、对音乐本身的“敏感度”和“热爱”：
听到音乐就忍不住动起来： 不管是钢琴曲还是其他任何音乐，只要是好听的，他会表现出明显的愉悦，可能会跟着节奏点头、拍手，甚至模仿旋律哼唱，这不是装出来的开心，而是一种发自内心的回应。
对钢琴有强烈的“占有欲”： 当钢琴出现在他面前时，他不是被动地等待老师或家长去引导，而是会主动上前去触碰琴键，去发出声音，去探索。如果家长不让他弹，他可能会表现出沮丧或执着。
能分辨出旋律和节奏的细微差别： 即使是简单的旋律，他也能分辨出哪些音高是不同的，哪些节奏是快慢有别的。比如，你哼一段简单的儿歌，他能尝试着在钢琴上找出相似的音。
模仿能力惊人： 老师弹奏一段简单的旋律，他能比较准确地模仿出来，不仅仅是音高，有时连力度和节奏也有些许模仿到位。这说明他的听力、记忆力和手指协调性都在一个相对不错的水平。
对音乐有自己的“想法”： 有些孩子在弹奏时，会不自觉地加入一些自己的“创意”，比如突然加快速度，或者改变某个音的力度，虽然不一定“对”，但这种探索和创造的欲望是天赋的体现。
二、学习能力和专注力：
短时间内能掌握和记住简单的乐句： 给一两个小节简单的旋律或节奏，他能在相对较短的时间内记住，并且能重复弹奏出来，不用一遍遍地纠正。
注意力集中时间超过同龄人： 五岁的孩子注意力容易分散是正常的。但如果他在弹钢琴时，能够相对专注地坐着，跟随老师的指导，即使时间不长，但比同龄人要长一些，这说明他有潜力应对更长时间的练习。
理解和执行指令的能力： 老师说“弹慢一点”、“弹轻一点”，他能理解并尝试做到。这种对指令的理解和执行，是学习新知识的基础。
喜欢重复练习，直到满意为止： 有些孩子会沉浸在练习中，反复弹奏一个片段，直到他觉得满意为止。这不是被迫，而是内驱力驱使。
三、手指的“天赋”和“身体协调性”：
手指的独立性较好： 即使是很小的手指，也能在弹奏时做到相对独立的运动，不会所有手指都僵硬地粘在一起。比如，他能相对容易地抬起某个手指，而其他手指保持不动。
手型和触键的自然： 虽然五岁的孩子的手部肌肉还不够发达，但如果能养成比较自然放松的手型，并且触键时能发出比较干净的声音，这比那些为了“用力”而导致手部紧张的孩子要好。
身体协调性好： 弹钢琴不仅是手指的事，还涉及到身体的放松、坐姿的稳定。如果孩子在弹奏时整体比较协调，不会因为弹琴而显得笨拙或僵硬，说明他的身体也在为音乐服务。
至于“走专业”的可能性，我们不能过早下定论，但可以观察以下几点来作为参考：
对挫折的承受能力： 音乐学习的道路上会有很多困难和瓶颈。如果孩子在遇到弹不会的曲子、手指跟不上节奏时，虽然会有点沮丧，但能很快调整过来，愿意继续尝试，而不是轻易放弃，这非常重要。
对音乐的“好奇心”和“求知欲”： 除了弹奏本身，他是否会好奇乐谱上那些符号代表什么？是否会问“这首曲子是谁写的？”、“为什么这部分听起来不一样？”。这种对音乐世界的好奇心，是驱动他不断探索的动力。
家长和老师的反馈： 孩子的启蒙老师通常会比较了解孩子的情况，他们对孩子学习的态度、进步速度以及是否存在一些“特别之处”的评价，会很有参考价值。
一个五岁的孩子，能弹到什么程度算是有天赋？
如果一个五岁的孩子，能够在老师的引导下，比较轻松地弹奏一些非常简单的儿童歌曲（比如单音旋律，简单的双手配合），并且在弹奏过程中表现出明显的热爱和专注，乐于尝试，而且能够相对准确地模仿简单的旋律。 甚至，他能在弹奏时，让你感觉到那种“在享受音乐”的氛围，而不是仅仅在完成任务。
简单来说，天赋的体现更多是：
听觉的敏锐度： 能较好地分辨音高和节奏。
节奏的稳定性： 即使是简单的节奏，也能弹奏得比较稳。
旋律的流畅性： 弹奏简单的旋律时，不会断断续续。
学习的积极性： 喜欢学，愿意练。
关键点在于，别把“会弹多少首曲子”作为唯一的衡量标准。 这个年龄段的孩子，老师教得简单，他们学得快很正常。真正让人眼前一亮的，是他们对音乐的内在感受和学习的热情。
如果孩子展现出上述的闪光点，并且家长也有让孩子深入学习的意愿，那么可以继续在专业的指导下进行，但请记住，任何时候都不要给孩子过大的压力。 享受音乐本身，让它成为孩子童年中最美好的体验，而专业道路，则是建立在这些美好的基础上的自然延伸。在这个过程中，保持耐心和观察，才是最重要的。
网友意见
目前的情况是很难看出来的，因为我看你跟大家的沟通，你的目标是想让孩子成为钢琴家。而且是那种郎朗级别的钢琴家。但我有个办法可以帮你判断，你可以试试看:
第一，如果你现在家里经济情况很好，你试试带你的娃娃去敲一敲那些顶尖音乐院校大教授的门，市里没有那就坐高铁去上课，一节课四位数起肯定，学上个小一年。如果你娃娃有极致天赋，这一年时间教授们是完全可以发现的。
第二，如果你经济情况一般，那短时间内可能就无法判断了因为伯乐的门你敲不开，是不是千里马就很难说。不过还是有一些办法可以侧面判断，比如你的娃娃有强烈的自主练琴欲望，能做到自己一个人能天天自发练琴超过至少四个小时以上（王羽佳小时候就这样）。如果孩子没有这种程度的兴趣，甚至需要家里盯着逼着才练琴的，娃娃有天赋的概率会极大幅度的降低。
第三，即使是这样也不是完全没希望，因为郎朗从小到大也没少挨揍，也算是使劲逼出来的。你家里没钱，娃如果也那么强烈的练琴欲望，那么找个啥不多比较靠谱的老师（这个我就不教你咋弄了，作为家长你要笨到连这个都做不到娃娃就算有天赋也完犊子了。），你会发现你娃娃的学琴进度在正常老师安排的进度下（也就是说不是你自己硬拔高瞎指挥），能够比所有其他学生快至少三倍以上。这是啥意思呢？就是一首曲子别人练一星期练好，而你娃娃两天就能练到同样的程度。这种匪夷所思的事情你的老师绝对会发现的，这种情况下他一定会推荐你去找顶级教授了，此时开始参考第一条。
在娃娃极具天赋的情况下，即使你家里没钱，牛逼教授一定也会免费教你娃娃的。放心，这帮老家伙真的完全不缺钱。有这个天赋的话不需要担心学费的问题。
你可以照着这三条试试，我跟你说这些的核心思路是要告诉你：天赋这东西必须按照“我绝对认定他是个天才，我要按培养天才的标准和条件为他创造机会”的思路才能看出来是否真的存在，而不是“如果我能看出来他有天赋就帮他创造条件，没有的话就别浪费时间了”。后者是没可能看出来的，翻译成中文这东西就是在赌博。
钱这个东西会有效的帮助你缩短需要判断的时间，但也需要大量的时间和精力。没钱就得下更多的功夫和精力了。作为家长如果付出不到位，指望自己孩子“天赋异禀”能让自己“省点心”还能超越大部分人成为顶尖梯队，那是在做梦。
这三点如果你做到二三点了，第一点我都可以帮你解决，要不要试试看？
谢邀，这里唱个反调。
首先要明白的是，先做人，再做艺术，再做音乐，再弹琴，傅雷在半个多世纪前就和傅聪说过这句话，但似乎大多数老师家长都不懂这个道理。
国内那种很小就确定方向，除了练琴不干别的的教育模式到底怎么样，看下中国钢琴教育现状就知道了。幼儿组、少年组出国比赛，确实吊打发达国家的孩子，一天练好几个小时的和人家一天练一个小时的有可比性么？十岁的小孩弹肖练，拉赫，李斯特确实很厉害。
但是当大家都能弹这么难的曲子的时候，到了成年阶段，二十多岁的时候，真正国际大比赛，有几个进决赛？进去的几个华人有几个是在中国长大的？有多少甚至中文都不会说？
我自己写这个答案的时候稍微统计了一下：
2015年肖邦决赛的10个人，3个华裔，都是美国长大，都是用英语名字。有些公众号总说什么华人之光陆逸轩，他中文只会说几个词而已，Kate Liu 8岁从新加坡去的美国，杨一可6岁从重庆去的美国。
2018 Leeds比赛，68个人可以去现场比赛，十几个华裔，只有5个是中国大陆国籍，这五个人里只有2个不是十几岁就出国接受教育的。
半决赛10个人，4个华裔，3个汉语拼音名字的，全部都是很小出国的。
类似的例子可以举很多。
中国大陆13亿人口，几千万琴童，走钢琴专业的年轻人比全世界其他所有国家加起来还多，每年考艺术统考的钢琴有上万人，艺术院校附中每年钢琴系应届生几千人，但结合上文的数字，又说明了什么？
不说这些顶尖的，说一下相对优秀一些的。我在德国快八年，见过无数国内音乐学院附中的，十几岁的时候弹/吹/拉得比同龄在德国长大孩子好很多，但到了本科，硕士阶段，几乎没什么进步，甚至不少人弹得不如十几岁的时候好，这又说明了什么？
我在德国见到的钢琴教授（包括外国人），没有几个是只会弹琴不会别的的。我直接认识的里面，有的有三个博士学位，有的是有行医资格证的医生，有的同时还是飞行员，有的同时也是动物学家，有的是历史学家，有的精通五六种语言。我本科的教授Jochen Köhler维也纳和科隆两个演奏家文凭，读过哲学、欧洲文学的硕士，精通当代艺术（美术），法语意大利语英语是能阅读文献的水平。
我身边在德国长大的同学（不一定是德国人），钢琴弹到专业水平的，差不多一半都是学校成绩非常好，有的同时还读医学/法律/数学/物理，或者先读一个专业再来读钢琴/读完钢琴再读一个别的专业的比比皆是。我班一个94年的女生在高中门门功课满分（1.0），同时学钢琴和小提琴，两种乐器都是全德国开音乐会。
事实上，德国根本就没有“音乐学院附中”这一说，如果弹得特别好，可以考音乐学院的Pre-Collage，只不过是可以每周可以和教授上一次课而已，还得正常在高中里面学其他所有的科目。（这里也说一下，中介说的“预科”都是骗人或者说片面的）
以上说明了什么，真的优秀的人往往是做很多事情都优秀，我见过的弹琴弹得好，其他方面低能的人并不多，并且，您真的愿意把孩子培养成一个这样的人么？
国内附中附小这种教育模式让孩子家长都急功近利，感觉好像除了弹琴之外就没有正事了。这样做看似让孩子在十几岁的时候领先，但其实是在透支孩子的未来！
（学龄前刻意教孩子背诗，算数也是一样的，这个年龄本来应该在接触这个大世界，让不同花样的信息刺激大脑发育，把孩子限制在枯燥的音节和数字中是有碍于大脑发育的，这个科学界已经有定论了）
人生不是短跑，是长跑，并且是不定向的，没有人能确定未来的大趋势，过早的给您的孩子定一个这么狭窄的路，只会让他的前途更迷茫。
所以，千万，千万，不要这么早就决定孩子的方向，尤其还是在您觉得孩子天赋异禀的情况下！
弹琴不是靠手，而是靠脑子，靠阅历，靠知识，靠品味。再重复一下开头那句话，先做人，其次做艺术，最后做钢琴家。
（这里再插一句，阿劳十几岁的时候去柏林找教育大师Martin Krause，大师直接说“你先去柏林大学读一个文学专业，把欧洲重要的文学作品吃透了，再回来找我学钢琴！”）
至于国内艺术类院校附小附中有多乱，这里就不展开了。
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