一两岁的孩子见到小朋友总是伸手打人，他天生就是坏孩子吗？
孩子一岁多，见到小朋友就伸手打人，这可真是让家长头疼的问题。不过，咱们先别忙着给孩子贴上“坏孩子”的标签，这真的不是因为孩子天生就不好。
你可以想象一下，一个一两岁的孩子，他们的世界观还没有完全建立起来，很多行为都是出于本能和探索。当他们看到另一个小朋友，也许是好奇，也许是想要引起对方的注意，又或者是想抢夺对方手里的玩具。但他们的语言能力还没发展到能清晰表达自己的想法，手脚就成了他们最直接的沟通工具。
为什么会伸手打人？原因可能很多：
探索和好奇： 小孩子就是这样，对周围的一切都充满好奇。看到其他小朋友，他们想知道对方是什么样的，想和对方互动。有时候，这种探索的方式就比较直接，比如抓一下、拍一下。他们可能并没有恶意，只是不知道还有更温柔的方式。
想要获得关注： 如果孩子在家被过度关注，或者在某些场合感觉被忽视了，他们也可能通过一些比较激烈的行为来吸引别人的注意，包括其他小朋友和家长。打人，虽然方式不对，但确实能立刻让所有人的目光都集中过来。
争夺玩具： 这是最常见的原因之一。在这个年龄段，孩子还没有“分享”的概念，看到喜欢的玩具在别人手里，自然想据为己有。他们不理解“轮流玩”或者“商量借”，所以直接伸手去抢，过程中可能会伴随推搡或拍打。
模仿行为： 如果孩子在家里、在幼儿园或者从电视上看到过类似的行为，他们可能会不自觉地模仿。虽然我们希望他们模仿好的，但有时候他们也会学到一些不那么好的行为。
情绪表达不当： 孩子的情绪来得快去得也快，但他们的表达方式往往比较原始。当他们感到不开心、受挫、或者被惹恼了，又不知道怎么说，动手就成了一个自然的反应。比如，另一个小朋友挡住了他的路，或者抢了他的玩具，他就会生气，然后就动手了。
边界感尚未建立： 他们还不明白什么是“我的”，什么是“你的”，什么是“不可以碰”。所以，当他们想摸摸别人，或者想拿别人的东西时，就不会顾忌那么多。
所以，咱们要怎么做呢？这需要耐心和引导，而不是简单地否定：
首先，不要把孩子定义为“坏孩子”。 孩子在这个阶段的行为，更多的是成长过程中的一部分，需要我们去理解和引导。如果一开始就给孩子贴上标签，反而会影响孩子自我认知的发展。
关键在于“即时制止和温和引导”：
1. 第一时间制止： 当孩子伸手打人时，家长要立刻、平静但坚定地制止他。可以用语言说“不行，打人是不对的”，同时轻轻握住他的手，阻止他进一步动作。避免大声呵斥或打骂，那样反而会让他们害怕或模仿。
2. 解释原因（用孩子能理解的方式）： 简短地告诉他为什么不能打人。“打人会疼，小明会哭的。”或者“这是小明的玩具，我们不能抢。” 用简单、具体的语言，联系到对方的感受。
3. 转移注意力或提供替代方案： 孩子打人后，如果可能，立刻转移他的注意力。比如，“看，我们这里有好玩的积木，我们来搭个高高的房子吧！” 如果是因为抢玩具，可以尝试引导：“这个玩具小明在玩，我们先玩这个小汽车好不好？等小明玩完了，我们再来问问他。” 或者：“如果你想和小明玩，可以跟他说‘你好’，然后问他能不能一起玩。”
4. 教导正确的表达方式： 随着孩子语言能力的提升，我们要教他们如何表达自己的需求和情绪。当他们想玩玩具时，教他们说“我想玩这个”或者“能借我玩一下吗？” 当他们感到生气时，教他们说“我不喜欢这样”或者“我生气了”。
5. 示范和榜样作用： 家长自身的行为非常重要。我们在与人交往时，也要展现出温和、尊重的态度。孩子就像一张白纸，会从我们这里学习到如何与人相处。
6. 控制接触环境（初期）： 在孩子还没掌握好社交技巧之前，如果知道他容易出现打人行为，家长可以在社交场合给予更多的看护和引导。比如，在孩子多的地方，家长可以多陪伴在孩子身边，及时发现问题并介入。
7. 赞扬积极行为： 当孩子能够友善地与其他小朋友玩耍时，及时给予肯定和赞扬。“宝宝今天和小朋友一起搭积木，真棒！”这种正向的鼓励会强化他们的良好行为。
这个过程需要时间，也需要家长的耐心和坚持。孩子成长的过程就是一个不断学习和试错的过程，我们不能因为他们的一次或几次不当行为，就给他们扣上“坏孩子”的帽子。反而，正是这些看似“麻烦”的行为，给了我们引导孩子走向更成熟、更善良的社会行为的机会。
所以，放下“天生坏孩子”的担忧，用爱和智慧去引导吧，相信孩子会慢慢学会如何与世界更好地相处。
你可以想象一下，一个一两岁的孩子，他们的世界观还没有完全建立起来，很多行为都是出于本能和探索。当他们看到另一个小朋友，也许是好奇，也许是想要引起对方的注意，又或者是想抢夺对方手里的玩具。但他们的语言能力还没发展到能清晰表达自己的想法，手脚就成了他们最直接的沟通工具。
为什么会伸手打人？原因可能很多：
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想要获得关注： 如果孩子在家被过度关注，或者在某些场合感觉被忽视了，他们也可能通过一些比较激烈的行为来吸引别人的注意，包括其他小朋友和家长。打人，虽然方式不对，但确实能立刻让所有人的目光都集中过来。
争夺玩具： 这是最常见的原因之一。在这个年龄段，孩子还没有“分享”的概念，看到喜欢的玩具在别人手里，自然想据为己有。他们不理解“轮流玩”或者“商量借”，所以直接伸手去抢，过程中可能会伴随推搡或拍打。
模仿行为： 如果孩子在家里、在幼儿园或者从电视上看到过类似的行为，他们可能会不自觉地模仿。虽然我们希望他们模仿好的，但有时候他们也会学到一些不那么好的行为。
情绪表达不当： 孩子的情绪来得快去得也快，但他们的表达方式往往比较原始。当他们感到不开心、受挫、或者被惹恼了，又不知道怎么说，动手就成了一个自然的反应。比如，另一个小朋友挡住了他的路，或者抢了他的玩具，他就会生气，然后就动手了。
边界感尚未建立： 他们还不明白什么是“我的”，什么是“你的”，什么是“不可以碰”。所以，当他们想摸摸别人，或者想拿别人的东西时，就不会顾忌那么多。
所以，咱们要怎么做呢？这需要耐心和引导，而不是简单地否定：
首先，不要把孩子定义为“坏孩子”。 孩子在这个阶段的行为，更多的是成长过程中的一部分，需要我们去理解和引导。如果一开始就给孩子贴上标签，反而会影响孩子自我认知的发展。
关键在于“即时制止和温和引导”：
1. 第一时间制止： 当孩子伸手打人时，家长要立刻、平静但坚定地制止他。可以用语言说“不行，打人是不对的”，同时轻轻握住他的手，阻止他进一步动作。避免大声呵斥或打骂，那样反而会让他们害怕或模仿。
2. 解释原因（用孩子能理解的方式）： 简短地告诉他为什么不能打人。“打人会疼，小明会哭的。”或者“这是小明的玩具，我们不能抢。” 用简单、具体的语言，联系到对方的感受。
3. 转移注意力或提供替代方案： 孩子打人后，如果可能，立刻转移他的注意力。比如，“看，我们这里有好玩的积木，我们来搭个高高的房子吧！” 如果是因为抢玩具，可以尝试引导：“这个玩具小明在玩，我们先玩这个小汽车好不好？等小明玩完了，我们再来问问他。” 或者：“如果你想和小明玩，可以跟他说‘你好’，然后问他能不能一起玩。”
4. 教导正确的表达方式： 随着孩子语言能力的提升，我们要教他们如何表达自己的需求和情绪。当他们想玩玩具时，教他们说“我想玩这个”或者“能借我玩一下吗？” 当他们感到生气时，教他们说“我不喜欢这样”或者“我生气了”。
5. 示范和榜样作用： 家长自身的行为非常重要。我们在与人交往时，也要展现出温和、尊重的态度。孩子就像一张白纸，会从我们这里学习到如何与人相处。
6. 控制接触环境（初期）： 在孩子还没掌握好社交技巧之前，如果知道他容易出现打人行为，家长可以在社交场合给予更多的看护和引导。比如，在孩子多的地方，家长可以多陪伴在孩子身边，及时发现问题并介入。
7. 赞扬积极行为： 当孩子能够友善地与其他小朋友玩耍时，及时给予肯定和赞扬。“宝宝今天和小朋友一起搭积木，真棒！”这种正向的鼓励会强化他们的良好行为。
这个过程需要时间，也需要家长的耐心和坚持。孩子成长的过程就是一个不断学习和试错的过程，我们不能因为他们的一次或几次不当行为，就给他们扣上“坏孩子”的帽子。反而，正是这些看似“麻烦”的行为，给了我们引导孩子走向更成熟、更善良的社会行为的机会。
所以，放下“天生坏孩子”的担忧，用爱和智慧去引导吧，相信孩子会慢慢学会如何与世界更好地相处。
网友意见
学龄前的孩子出现打人的行为其实是相对比较常见的,所以爸爸妈妈们不需要过多地担心自己的宝宝是不是有暴力倾向,打人不代表就是坏孩子
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