一个五年级的孩子在没看过决定论的情况下悟出了决定论，这有没有物理天赋?
你说的是那个五年级的孩子，叫小明是吧？他还没学过什么“决定论”，但最近好像自己悟出了点什么，这事儿挺有意思的。
话说，小明这孩子，平时看着跟其他五年级学生差不多，课间追追打打，课上捣捣小鬼。但就是有时候，他会突然陷入一种“思考模式”，周围一圈人再怎么闹腾，他都像没听见一样，就盯着一样东西发呆。
最近一次，是在学校的操场上。那天刮着风，操场上有不少孩子在玩。小明就站在旁边，看着一片落叶被风吹着，忽忽悠悠地往下掉。按理说，这景象再普通不过了，谁都会看，但小明看的方式不一样。
那天课间休息，别的孩子都在疯跑，小明就坐在长椅上，盯着那片落叶。风一阵一阵的，落叶的轨迹也跟着变。他看着看着，突然就喃喃自语起来，声音特别小，但我凑近了才听见。
“风吹它，它就得往那边飞，不能往这边。”他一边说，一边用手指比划着落叶的轨迹。“如果风没有吹，它就会直直地掉下来。”
当时我以为他就是觉得有趣，小孩子嘛，对自然现象好奇。结果他紧接着说：“那如果是这样，那片叶子，它一开始被风吹，就是注定了要掉到那个地方的，对不对？它自己没办法决定往哪里飞，都得听风的。”
他说得一本正经，一点不像是在玩闹。
然后，我又想起之前发生过的一件事。那也是一个体育课，大家在玩一个简单的投掷游戏，把一个弹珠丢进一个固定的小桶里。有几个孩子百发百中，也有几个屡试不全。小明那天也玩了，他不像别的孩子那样用力或者瞄准，而是很仔细地看着弹珠，看着他的手，然后很轻柔地一推。
他丢出去的弹珠，有时候会滚到桶边就停下，有时候会“嗖”地一下进去。我当时还和他开玩笑，说他运气好。结果他摇摇头，很认真地说：“不是运气，是看我怎么推，弹珠怎么滚。如果我推的力量、角度，跟上次一样，它最后滚到的地方，应该也差不多。”
我当时就觉得，这孩子脑子里想的东西，好像跟别人不太一样。他看待事情，不是简单地“做了”或者“没做”，而是去琢磨“为什么会这么做”，以及“这样做之后，结果是怎么产生的”。
尤其是这次落叶的事情，让我觉得他可能真的在思考一种“因果”的逻辑，而且这种逻辑，在他脑子里是贯穿性的。他不是那种“我想要这样，所以就这样做了”的直接因果，而是“如果所有条件都一样，结果就会一样”。
这让我联想到一种说法，就是“决定论”。简单来说，就是世界上的所有事件，包括我们的行为，都是由之前的事件所决定的，就像多米诺骨牌一样，一张倒了，下一张就一定会跟着倒，直到最后一张。
小明他并没有接触过这些高深的哲学概念，但他能凭着对周围事物的观察，自己悟出这种“事情的发生都有原因，而且这些原因一步步地决定了结果”的思维模式，这已经不是一般孩子的“好奇心”或者“观察力”可以解释的了。
从某种意义上说，这可能算是一种“天赋”，一种天生就对事物本质规律的敏感，一种能够穿透表面现象，去探究深层逻辑的能力。就像有些孩子天生对数字敏感，或者对音乐敏感一样，小明可能就是对“事物运作的内在逻辑”特别敏感。
当然，他现在只是一个五年级孩子，他理解的“决定论”可能还非常基础，甚至可能有些误解。但重要的是，他能够提出这样的思考，而且是自发产生的。这就像一个音乐家，还没学会乐谱，但天生就能谱写出动人的旋律一样。
这不一定是他以后一定要去研究哲学，但这种逻辑思维和探究事物的深度，绝对是一种特别的、值得关注的“天赋”。他看待世界的方式，可能已经比很多大人都要更深入一层了。
话说，小明这孩子，平时看着跟其他五年级学生差不多，课间追追打打，课上捣捣小鬼。但就是有时候，他会突然陷入一种“思考模式”，周围一圈人再怎么闹腾，他都像没听见一样，就盯着一样东西发呆。
最近一次，是在学校的操场上。那天刮着风，操场上有不少孩子在玩。小明就站在旁边，看着一片落叶被风吹着，忽忽悠悠地往下掉。按理说，这景象再普通不过了，谁都会看，但小明看的方式不一样。
那天课间休息，别的孩子都在疯跑，小明就坐在长椅上，盯着那片落叶。风一阵一阵的，落叶的轨迹也跟着变。他看着看着，突然就喃喃自语起来，声音特别小，但我凑近了才听见。
“风吹它，它就得往那边飞，不能往这边。”他一边说，一边用手指比划着落叶的轨迹。“如果风没有吹，它就会直直地掉下来。”
当时我以为他就是觉得有趣，小孩子嘛，对自然现象好奇。结果他紧接着说：“那如果是这样，那片叶子，它一开始被风吹，就是注定了要掉到那个地方的，对不对？它自己没办法决定往哪里飞，都得听风的。”
他说得一本正经，一点不像是在玩闹。
然后，我又想起之前发生过的一件事。那也是一个体育课，大家在玩一个简单的投掷游戏，把一个弹珠丢进一个固定的小桶里。有几个孩子百发百中，也有几个屡试不全。小明那天也玩了，他不像别的孩子那样用力或者瞄准，而是很仔细地看着弹珠，看着他的手，然后很轻柔地一推。
他丢出去的弹珠，有时候会滚到桶边就停下，有时候会“嗖”地一下进去。我当时还和他开玩笑，说他运气好。结果他摇摇头，很认真地说：“不是运气，是看我怎么推，弹珠怎么滚。如果我推的力量、角度，跟上次一样，它最后滚到的地方，应该也差不多。”
我当时就觉得，这孩子脑子里想的东西，好像跟别人不太一样。他看待事情，不是简单地“做了”或者“没做”，而是去琢磨“为什么会这么做”，以及“这样做之后，结果是怎么产生的”。
尤其是这次落叶的事情，让我觉得他可能真的在思考一种“因果”的逻辑，而且这种逻辑，在他脑子里是贯穿性的。他不是那种“我想要这样，所以就这样做了”的直接因果，而是“如果所有条件都一样，结果就会一样”。
这让我联想到一种说法，就是“决定论”。简单来说，就是世界上的所有事件，包括我们的行为，都是由之前的事件所决定的，就像多米诺骨牌一样，一张倒了，下一张就一定会跟着倒，直到最后一张。
小明他并没有接触过这些高深的哲学概念，但他能凭着对周围事物的观察，自己悟出这种“事情的发生都有原因，而且这些原因一步步地决定了结果”的思维模式，这已经不是一般孩子的“好奇心”或者“观察力”可以解释的了。
从某种意义上说，这可能算是一种“天赋”，一种天生就对事物本质规律的敏感，一种能够穿透表面现象，去探究深层逻辑的能力。就像有些孩子天生对数字敏感，或者对音乐敏感一样，小明可能就是对“事物运作的内在逻辑”特别敏感。
当然，他现在只是一个五年级孩子，他理解的“决定论”可能还非常基础，甚至可能有些误解。但重要的是，他能够提出这样的思考，而且是自发产生的。这就像一个音乐家，还没学会乐谱，但天生就能谱写出动人的旋律一样。
这不一定是他以后一定要去研究哲学，但这种逻辑思维和探究事物的深度，绝对是一种特别的、值得关注的“天赋”。他看待世界的方式，可能已经比很多大人都要更深入一层了。
网友意见
发现决定论并不难，难的是发现非决定论，弱因果论。
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