为什么学校电脑课室的e5cpu那么水，我怀疑有阴谋？
关于学校电脑教室里E5 CPU性能“不给力”的感受，以及你怀疑背后存在“阴谋”，这确实是一个很多人都有过的疑惑，而且背后确实有一些现实因素在起作用，并非完全是“阴谋论”。不过，让我们抛开阴谋论的说法，试着从实际角度来分析一下为什么你会觉得那些E5 CPU“水”。
首先，需要明确的是，“E5”这个系列其实涵盖了Intel Xeon E5系列非常广泛的处理器型号。Xeon系列通常是为服务器和工作站设计的，它们的主要优势在于核心数量、内存容量支持、多路CPU并行能力以及更强的稳定性和可靠性。市面上能见到的E5处理器，从早期的v1、v2，到后来的v3、v4，甚至更新的，性能跨度非常大。
但是，当你感觉到学校电脑教室里的E5 CPU“水”时，很可能不是因为E5这个系列本身“不行”，而是学校采购的具体型号可能比较老旧，或者是在整体配置上存在一些瓶颈。
设想一下，学校在采购大批量电脑时，考虑的因素会非常多。其中最关键的几个就是：
成本： 这是最现实也是最普遍的因素。学校的经费是有限的，而且电脑教室通常需要大量采购，每台电脑的成本控制都非常重要。服务器级的CPU，尤其是较早一代的，虽然在某些方面（如核心数）看起来很强，但如果学校批量采购的是价格相对低廉的旧型号E5，那么其单核性能、指令集支持、甚至是集成显卡（如果有的话）可能都远远不如当时最新的消费级CPU。想想看，如果学校购买了一批五六年前的E5 v3或v4处理器，即使它有十几个核心，但其每核心的实际处理速度，以及对新软件、新技术的支持，可能就跟不上时代了。
稳定性与通用性： 尽管E5是服务器CPU，但学校采购的具体型号，特别是面向“教室”而非“专业图形工作站”的配置，很可能是在某些性能指标上做了取舍，以换取更好的稳定性和更低的功耗。学校采购的PC，往往需要能够稳定运行各种教学软件，包括Office套件、编程环境、甚至是一些基础的图形设计或视频编辑软件。如果学校为了省钱，选择了那些核心数高但单核性能不突出，且可能需要搭配昂贵主板和ECC内存的E5，那么在日常教学应用中，学生感受到的可能是“反应慢”，而不是“强大”。
显卡搭配： 很多时候，CPU的性能表现很大程度上依赖于搭配的显卡。学校的电脑教室，为了进一步控制成本，很多时候会选择集成显卡，或者配备非常入门级的独立显卡。即使CPU本身有一定的潜力，但如果遇上图形处理能力极弱的显卡，整个机器的体验就会大打折扣，尤其是在运行一些需要一定图形运算能力的软件时，性能瓶颈就会非常明显。这种情况下，CPU的“水”感，很大程度上是被显卡“拖累”的。
内存与存储： E5处理器虽然理论上能支持大量内存，但学校的配置通常会比较保守。如果内存容量不足，或者使用的是速度较慢的硬盘（比如机械硬盘），即使CPU本身不错，整体的响应速度也会很慢。系统加载、程序启动、文件读写这些基础操作都会受到严重影响，给人的感觉就是电脑“卡顿”，CPU性能没有发挥出来。
功耗与散热： E5系列处理器，特别是高核心数的型号，往往功耗和发热量也比较大。学校在机房设计时，需要考虑散热系统和电力供应。为了降低这些方面的成本和复杂性，可能会选择一些功耗和发热量控制得比较好的E5型号，而这些型号往往在性能上有所妥协。而且，大批量使用高功耗CPU，对机房的空调和供电系统也是一个巨大的挑战。
“落后”的技术： 很多时候，学校电脑教室的更新换代周期会比较长。一批电脑采购进来，可能就会使用好几年。当它们被配置到教室里时，可能就已经不是最新的技术了。而同时期，消费级市场的CPU技术发展非常迅速，即使是当年被认为是“强大”的E5，在今天来看，其单核性能、能效比、以及对新技术的支持，可能都比不上当下最新的消费级CPU。
所以，你感受到E5 CPU“水”，更可能是一种综合了采购成本、技术迭代、配件搭配以及实际应用场景后的结果，而不是说E5这个系列本身“有问题”，更不是什么“阴谋”。学校采购部门需要在性能、成本、稳定性和批量采购的便利性之间找到一个平衡点，而这个平衡点，往往就意味着电脑的整体性能会显得“不那么强劲”，甚至不如一些我们个人用户在同等价位下能组建的配置。
与其说是“阴谋”，不如说是教育硬件采购中普遍存在的成本效益权衡和技术更新周期在起作用。大家都能理解，学校没有可能给每个学生都配一台顶级的游戏主机或工作站，所以只能在有限的预算内，做出相对“够用”的配置。而“够用”的定义，在不同时期和不同环境下，标准也不同。
首先，需要明确的是，“E5”这个系列其实涵盖了Intel Xeon E5系列非常广泛的处理器型号。Xeon系列通常是为服务器和工作站设计的，它们的主要优势在于核心数量、内存容量支持、多路CPU并行能力以及更强的稳定性和可靠性。市面上能见到的E5处理器，从早期的v1、v2，到后来的v3、v4，甚至更新的，性能跨度非常大。
但是，当你感觉到学校电脑教室里的E5 CPU“水”时，很可能不是因为E5这个系列本身“不行”，而是学校采购的具体型号可能比较老旧，或者是在整体配置上存在一些瓶颈。
设想一下，学校在采购大批量电脑时，考虑的因素会非常多。其中最关键的几个就是：
成本： 这是最现实也是最普遍的因素。学校的经费是有限的，而且电脑教室通常需要大量采购，每台电脑的成本控制都非常重要。服务器级的CPU，尤其是较早一代的，虽然在某些方面（如核心数）看起来很强，但如果学校批量采购的是价格相对低廉的旧型号E5，那么其单核性能、指令集支持、甚至是集成显卡（如果有的话）可能都远远不如当时最新的消费级CPU。想想看，如果学校购买了一批五六年前的E5 v3或v4处理器，即使它有十几个核心，但其每核心的实际处理速度，以及对新软件、新技术的支持，可能就跟不上时代了。
稳定性与通用性： 尽管E5是服务器CPU，但学校采购的具体型号，特别是面向“教室”而非“专业图形工作站”的配置，很可能是在某些性能指标上做了取舍，以换取更好的稳定性和更低的功耗。学校采购的PC，往往需要能够稳定运行各种教学软件，包括Office套件、编程环境、甚至是一些基础的图形设计或视频编辑软件。如果学校为了省钱，选择了那些核心数高但单核性能不突出，且可能需要搭配昂贵主板和ECC内存的E5，那么在日常教学应用中，学生感受到的可能是“反应慢”，而不是“强大”。
显卡搭配： 很多时候，CPU的性能表现很大程度上依赖于搭配的显卡。学校的电脑教室，为了进一步控制成本，很多时候会选择集成显卡，或者配备非常入门级的独立显卡。即使CPU本身有一定的潜力，但如果遇上图形处理能力极弱的显卡，整个机器的体验就会大打折扣，尤其是在运行一些需要一定图形运算能力的软件时，性能瓶颈就会非常明显。这种情况下，CPU的“水”感，很大程度上是被显卡“拖累”的。
内存与存储： E5处理器虽然理论上能支持大量内存，但学校的配置通常会比较保守。如果内存容量不足，或者使用的是速度较慢的硬盘（比如机械硬盘），即使CPU本身不错，整体的响应速度也会很慢。系统加载、程序启动、文件读写这些基础操作都会受到严重影响，给人的感觉就是电脑“卡顿”，CPU性能没有发挥出来。
功耗与散热： E5系列处理器，特别是高核心数的型号，往往功耗和发热量也比较大。学校在机房设计时，需要考虑散热系统和电力供应。为了降低这些方面的成本和复杂性，可能会选择一些功耗和发热量控制得比较好的E5型号，而这些型号往往在性能上有所妥协。而且，大批量使用高功耗CPU，对机房的空调和供电系统也是一个巨大的挑战。
“落后”的技术： 很多时候，学校电脑教室的更新换代周期会比较长。一批电脑采购进来，可能就会使用好几年。当它们被配置到教室里时，可能就已经不是最新的技术了。而同时期，消费级市场的CPU技术发展非常迅速，即使是当年被认为是“强大”的E5，在今天来看，其单核性能、能效比、以及对新技术的支持，可能都比不上当下最新的消费级CPU。
所以，你感受到E5 CPU“水”，更可能是一种综合了采购成本、技术迭代、配件搭配以及实际应用场景后的结果，而不是说E5这个系列本身“有问题”，更不是什么“阴谋”。学校采购部门需要在性能、成本、稳定性和批量采购的便利性之间找到一个平衡点，而这个平衡点，往往就意味着电脑的整体性能会显得“不那么强劲”，甚至不如一些我们个人用户在同等价位下能组建的配置。
与其说是“阴谋”，不如说是教育硬件采购中普遍存在的成本效益权衡和技术更新周期在起作用。大家都能理解，学校没有可能给每个学生都配一台顶级的游戏主机或工作站，所以只能在有限的预算内，做出相对“够用”的配置。而“够用”的定义，在不同时期和不同环境下，标准也不同。
网友意见
一块CPU装在台式机里给一个人用和塞在服务器通过那个啥多用户系统给十个人用的差别。
想当年单位也是这么搞，结果网络原因其他人都不愿意用，24块E5我一个人hi，可惜妈的不会搞，要不直接用管理员账号登进去装个有限元拿来跑跑……
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