英国硕士master by research 和 master of research 有什么区别?
在英国的硕士学位体系中，"Master by Research"（研究型硕士）和 "Master of Research"（研究硕士）这两个术语，虽然名字上看起来非常相似，但它们在实际的课程设置、侧重点以及培养目标上存在一些值得细致区分的地方。理解这些差异，对于申请者来说至关重要，可以帮助他们选择最适合自己学术发展道路的学位。
Master by Research (MRes)
"Master by Research" 的名字本身就非常直观，它强调了“研究”的核心。这类硕士课程通常更侧重于深入、独立的学术研究。你可以将其理解为一个为期一年（全职）的、高度集中的研究项目。
核心特点：
高度独立性： MRes 学位通常是一个独立的、以一篇大型研究论文（dissertation）为核心的学位。学生在一位导师的指导下，自主选择研究课题，设计研究方法，执行研究，并最终撰写一篇具有学术价值的论文。
研究方法训练： 虽然研究是核心，但很多 MRes 课程也会包含一定比例的研究方法论和专业领域内的理论课程。这些课程的目的是为学生打下坚实的研究基础，教授他们如何进行科学的文献回顾、数据收集、分析和解读。
灵活性： MRes 的课程结构相对灵活，允许学生根据自己的研究兴趣和导师的专长来定制学习计划。
目标： MRes 的主要目标是为学生提供成为一名独立研究者的训练，为进一步攻读博士（PhD）学位打下坚实基础。因此，如果你有明确的研究志向，并希望在学术界深耕，MRes 是一个非常好的选择。
产出： 最终的产出通常是一篇高质量的研究论文，可能还会涉及学术会议上的论文发表或期刊文章的投稿。
举例场景： 设想一位对特定历史时期某一社会现象特别感兴趣的学生，她希望通过深入的档案研究和一手资料分析来探究其根源。她会选择一个 MRes 项目，在该领域有专长的教授指导下，独立进行为期一年的研究，最终提交一篇详细的学术论文。
Master of Research (MoR)
"Master of Research" 这个名称，虽然同样包含“研究”，但其含义和侧重点可能略有不同，它更多地被视为一种“为研究而设计的硕士课程”。相比于 MRes 的纯粹研究导向，MoR 的课程设计可能会更加结构化，并且包含更多的课程学习（taught component）。
核心特点：
结构化课程： MoR 通常包含一个更为显著的课程学习部分。这部分课程可能涵盖更广泛的研究方法、统计学、特定学科的研究前沿知识，以及一些可能涉及项目管理、学术写作、论文展示等软技能的培训。
研究项目（Project）： 在完成课程学习后，学生会进入一个研究项目阶段。这个项目可能比 MRes 的论文写作更具“项目”性质，可能是一个与行业合作的项目，或者是一个更具应用性、解决实际问题的研究。
混合模式： MoR 可以被看作是授课型硕士（Taught Master's）和研究型硕士（Master by Research）之间的一种混合模式。它既有学习课程带来的系统性知识，又有研究实践的锻炼。
目标： MoR 的目标更加多元化。它既可以为学生提供进入博士学习的通道，也可以帮助学生提升在就业市场上的研究能力。尤其是在一些工程、科学、社会科学等领域，MoR 课程可能更侧重于培养解决实际问题的研究技能，为进入相关行业的研究岗位或高级技术岗位做准备。
产出： 最终产出可能是一篇研究报告、一个项目成果，外加一定的课程成绩。
举例场景： 想象一位想在某个科技领域进行创新研究的学生，她可能需要掌握最新的技术理论、数据分析工具以及项目协作能力。她可能会选择一个 MoR 项目，先学习一系列先进的技术和研究方法课程，然后再参与一个由行业资助或与企业合作的研究项目，最终完成一个具有应用价值的研究报告。
关键区别总结
1. 课程与研究的比例：
MRes： 课程学习的比例较低，绝大部分时间用于独立研究和论文写作。
MoR： 课程学习的比例相对较高，包含更系统的taught component，之后是研究项目。
2. 研究的侧重点：
MRes： 更侧重于学术研究的深度和独立性，为博士学习铺路。
MoR： 可能更侧重于研究方法和实际应用，兼顾学术和就业。
3. 学术严谨性与应用性：
MRes： 通常被认为在学术严谨性和理论深度上要求更高，更接近博士研究的起点。
MoR： 可能在培养解决实际问题、掌握应用性研究技能方面更突出。
4. 灵活性与结构化：
MRes： 课程结构相对灵活，学生自主性强。
MoR： 课程结构更清晰，有明确的课程和研究阶段划分。
需要注意的几点：
术语的变动和地区差异： 值得注意的是，在英国的大学体系中，不同大学对于学位的命名可能会有所不同，甚至同一名称在不同学科或不同学校的内涵也可能略有差异。有些大学可能使用 "MRes" 来命名其高度结构化的研究硕士课程，而另一些大学则可能使用 "Master by Research" 来指代非常传统的、以论文为主导的研究生项目。因此，在申请前，最重要的是仔细查看具体大学的课程设置、课程大纲（syllabus）以及学位要求。
“研究硕士”的广泛含义： 有时，“Master of Research”也可以被看作是一个更宽泛的类别，包含了所有以研究为导向的硕士学位，包括 MRes。但当我们具体区分时，上述的侧重点差异是存在的。
博士预科（PrePhD）： MRes 课程经常被视为博士学习的“预科”。许多博士项目会优先考虑拥有 MRes 学位背景的申请者，因为他们已经具备了扎实的学术研究能力和经验。
总而言之，如果你立志成为一名严谨的学术研究者，并且目标是攻读博士学位，那么 Master by Research 可能是更直接和纯粹的选择。而如果你希望在获得扎实的研究方法训练的同时，也能系统学习更多专业知识，并兼顾未来的就业发展，那么 Master of Research（在更广义上，或指代课程结构更明确的类型）可能更适合你。理解这些微妙之处，才能为你选择最匹配的学术道路提供有力的指引。
Master by Research (MRes)
"Master by Research" 的名字本身就非常直观，它强调了“研究”的核心。这类硕士课程通常更侧重于深入、独立的学术研究。你可以将其理解为一个为期一年（全职）的、高度集中的研究项目。
核心特点：
高度独立性： MRes 学位通常是一个独立的、以一篇大型研究论文（dissertation）为核心的学位。学生在一位导师的指导下，自主选择研究课题，设计研究方法，执行研究，并最终撰写一篇具有学术价值的论文。
研究方法训练： 虽然研究是核心，但很多 MRes 课程也会包含一定比例的研究方法论和专业领域内的理论课程。这些课程的目的是为学生打下坚实的研究基础，教授他们如何进行科学的文献回顾、数据收集、分析和解读。
灵活性： MRes 的课程结构相对灵活，允许学生根据自己的研究兴趣和导师的专长来定制学习计划。
目标： MRes 的主要目标是为学生提供成为一名独立研究者的训练，为进一步攻读博士（PhD）学位打下坚实基础。因此，如果你有明确的研究志向，并希望在学术界深耕，MRes 是一个非常好的选择。
产出： 最终的产出通常是一篇高质量的研究论文，可能还会涉及学术会议上的论文发表或期刊文章的投稿。
举例场景： 设想一位对特定历史时期某一社会现象特别感兴趣的学生，她希望通过深入的档案研究和一手资料分析来探究其根源。她会选择一个 MRes 项目，在该领域有专长的教授指导下，独立进行为期一年的研究，最终提交一篇详细的学术论文。
Master of Research (MoR)
"Master of Research" 这个名称，虽然同样包含“研究”，但其含义和侧重点可能略有不同，它更多地被视为一种“为研究而设计的硕士课程”。相比于 MRes 的纯粹研究导向，MoR 的课程设计可能会更加结构化，并且包含更多的课程学习（taught component）。
核心特点：
结构化课程： MoR 通常包含一个更为显著的课程学习部分。这部分课程可能涵盖更广泛的研究方法、统计学、特定学科的研究前沿知识，以及一些可能涉及项目管理、学术写作、论文展示等软技能的培训。
研究项目（Project）： 在完成课程学习后，学生会进入一个研究项目阶段。这个项目可能比 MRes 的论文写作更具“项目”性质，可能是一个与行业合作的项目，或者是一个更具应用性、解决实际问题的研究。
混合模式： MoR 可以被看作是授课型硕士（Taught Master's）和研究型硕士（Master by Research）之间的一种混合模式。它既有学习课程带来的系统性知识，又有研究实践的锻炼。
目标： MoR 的目标更加多元化。它既可以为学生提供进入博士学习的通道，也可以帮助学生提升在就业市场上的研究能力。尤其是在一些工程、科学、社会科学等领域，MoR 课程可能更侧重于培养解决实际问题的研究技能，为进入相关行业的研究岗位或高级技术岗位做准备。
产出： 最终产出可能是一篇研究报告、一个项目成果，外加一定的课程成绩。
举例场景： 想象一位想在某个科技领域进行创新研究的学生，她可能需要掌握最新的技术理论、数据分析工具以及项目协作能力。她可能会选择一个 MoR 项目，先学习一系列先进的技术和研究方法课程，然后再参与一个由行业资助或与企业合作的研究项目，最终完成一个具有应用价值的研究报告。
关键区别总结
1. 课程与研究的比例：
MRes： 课程学习的比例较低，绝大部分时间用于独立研究和论文写作。
MoR： 课程学习的比例相对较高，包含更系统的taught component，之后是研究项目。
2. 研究的侧重点：
MRes： 更侧重于学术研究的深度和独立性，为博士学习铺路。
MoR： 可能更侧重于研究方法和实际应用，兼顾学术和就业。
3. 学术严谨性与应用性：
MRes： 通常被认为在学术严谨性和理论深度上要求更高，更接近博士研究的起点。
MoR： 可能在培养解决实际问题、掌握应用性研究技能方面更突出。
4. 灵活性与结构化：
MRes： 课程结构相对灵活，学生自主性强。
MoR： 课程结构更清晰，有明确的课程和研究阶段划分。
需要注意的几点：
术语的变动和地区差异： 值得注意的是，在英国的大学体系中，不同大学对于学位的命名可能会有所不同，甚至同一名称在不同学科或不同学校的内涵也可能略有差异。有些大学可能使用 "MRes" 来命名其高度结构化的研究硕士课程，而另一些大学则可能使用 "Master by Research" 来指代非常传统的、以论文为主导的研究生项目。因此，在申请前，最重要的是仔细查看具体大学的课程设置、课程大纲（syllabus）以及学位要求。
“研究硕士”的广泛含义： 有时，“Master of Research”也可以被看作是一个更宽泛的类别，包含了所有以研究为导向的硕士学位，包括 MRes。但当我们具体区分时，上述的侧重点差异是存在的。
博士预科（PrePhD）： MRes 课程经常被视为博士学习的“预科”。许多博士项目会优先考虑拥有 MRes 学位背景的申请者，因为他们已经具备了扎实的学术研究能力和经验。
总而言之，如果你立志成为一名严谨的学术研究者，并且目标是攻读博士学位，那么 Master by Research 可能是更直接和纯粹的选择。而如果你希望在获得扎实的研究方法训练的同时，也能系统学习更多专业知识，并兼顾未来的就业发展，那么 Master of Research（在更广义上，或指代课程结构更明确的类型）可能更适合你。理解这些微妙之处，才能为你选择最匹配的学术道路提供有力的指引。
网友意见
我猜想，问题本意应该是Research Master和Taught Master有什么区别。那么我就说下二者区别，给致知计划教育季贡献一份力量。
首先，西方社会对Master的理解，与我们概念中的硕士，有些不同。我们认为本硕博是三步走，但西方不是。简单说，西方人概念中的硕士，只是加强的本科生，而博士是弱化的教授。因为本科与硕士，都是在学习知识；而博士，是在导师辅导下独立完成研究。这种理解不同，是存在Research和Taught两种不同类型Master的根本原因。
西方的Taught Master（授课研究生），不太等同于我们理解中的硕士研究生。它更像一个项目，一个提升项目，帮助你提升专项知识，帮助你未来更好就业从业。它存在的目的，不是培养潜在的博士生或学者。它是比较市场化的，而不是学术化的。如果你读一个授课研究生，其实对你未来申请博士，也没太大帮助。但这里要多说一句，因为我国与外国签学历认证时，是互认（简单说，就是你国的学历如果你认可，我就认可。我国的学历如果我认可，你也认可），但互认中没有详细说明授课和研究的区别，所以国外的授课研究生，和我国的硕士研究生（研究），实际学历是等同的。
西方的Research Master，比例很少。原因两个，第一是西方可以本科生直接申请博士，所以研究型硕士的存在，就有些鸡肋。第二还是钱，做研究是为人类生产知识，所以多数研究都是有经费的，但研究性硕士多少有些不上不下，它的难度和耗时都比授课硕士大，但相比PhD，它又显得基础，生产知识能力有限。所以获取的资助和资金就相应少，资金少自然岗位就少。
一句总结，授课硕士，适合镀金，提升，转业，或解决学历硬性需求。研究硕士适合为博士做铺垫，或检验下自己，到底适不适合做研究。
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