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教育部为什么不集中一部分全国最优秀的师资,录制中小学的全部课程,统一全国教育内容? 第1页

     

user avatar   zhang-zhu-12 网友的相关建议: 
      

我当年在某考研辅导机构讲专业课时,学生的认可率和成绩明显高于此前的多位老师。而我能被学生认可的原因也很简单——在给这个班的学生讲课之前,我会让学生们做一个专业知识的测验,看看这个专业的学生对哪些知识点掌握得比较透,哪些知识点又非常容易错。

在这个基础上,对于那些他们早已经了解的,简单带一下。而对于那些他们容易犯错的,重点讲一下。这样,对于每个班的学生,都能在有限的时间里,得到更高效地学习。

同样的道理,那些市面上优秀的家教和各种名师,核心能力除了把课讲好,还有能一眼看出给你讲哪些部分。更牛一点的老师,是能根据学生的水平,以他能接受的方式去把知识点讲透。

此外,所谓的“名师”从来也只是在特定环境下才有用的。比如说人大附中的“名师”跟衡水中学的“名师”都很厉害,但二者又不是同一种“厉害”。人大附中的名师可以把知识点讲得深、讲得透,这一方面是因为人大附中的教学资源非常丰富,另一方面则是因为人大附中学生的家长学历普遍都很高,对孩子的教育也是潜移默化的。而衡水中学的名师,长于以巨细靡遗的高强度训练让孩子变成做题高手,但这对于那些本来成长与资源欠缺的环境中的人来说,这种方式才是他们真正能接受的。

在任何一种教育中,人才是最大的变量。以一种统一的方式和内容去教学,哪怕这个内容的质量很高,也并不会收获预期的好效果。


user avatar   deng-bo-yun 网友的相关建议: 
      

教师最重要的工作不是讲课,而是观察学生听课的反馈,看看学生上课有没有专心,对哪个知识点掌握的不牢靠,做出有针对性的补强训练。所以人民币教师 @贺仙 老师常说,他要混一堂课装作努力的样子随便讲讲占据一节课的时间很轻松,但是要时刻针对学生们的软肋做出相应的讲解与专项训练就很累了。

目前教育部正在摸索名校教师全国范围远程授课+人脸识别技术确定学生是不是认真听、有没有疑惑,学生身边的随堂教师(名师助理)根据学生的短板在大数据的帮助下从题库里找出强化训练方案的技术创新。


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绝对的公平,对社会中高层来说就是“不公平”,他们虽然不从事生产劳动价值,但是他们可以控制方向。

清流铲除严党后,海瑞想动原清流首领“大地主”徐阶家族的土地,徐阶向现任阁魁高拱妥协让他帮忙,最后海瑞被调走任闲差,以失败告终。

我们这么卷是为了追求公平么,不是,是为了追求不公平。

公平是社会底层的人的追求,一旦当这些人进入上层阶级,那么这些追求早就烟消云散了。

中华上下5000年的社会阶层核心构架从未改变,只是包装的更加高级了,各阶级也不过是一代新人换旧人罢了。从前如此,未来如是。因为我们是人。

教育捆绑的价值不可估量,古往今来能向这个阶层砍下这一刀的人,都可以称之为lie shi,但是下场都很惨。


user avatar   zhou-ge-20-72 网友的相关建议: 
      

高赞的几位回答的很好,做为老师,我也花半个小时回答一下。


录制中小学全部课程的视频,国家早已发布。

国家中小学教育资源(唯一)








从小学一年级语文第一课,到高三物理总复习,从绿纪录片到电影,广播体操眼保健操,经典名著阅读,从百草园到三味书屋,应有尽有,应有全有。


跑个题,歪个题。

当我们讨论资源更重要的时候还是天赋更重要,就好比讨论,是精神文明重要还是物质文明重要,是能力重要还是品德重要。

以现实的操作来看,每年五月份各大省示范高中,就开始去各初中摸底,搞清楚特优生的具体分布,是博闻强识一点就通的高分,还是生拉硬拽虚假的高分,家访校访个人面访,这说明学校对于学生的既成的能力,也就是天赋,看得非常重。年底校长亲自带队去省中心招聘青年教师,选高学历高素质,情商稳定,长相不凶,德才兼备,优中选优,说明学校对于师资看得非常重。

反过来,做为学生和学生家长,每年中考后,七月中旬,各所高中对比,不惜缴纳一万二一年的培养费也要进名校,进省示范省重点,属于是对于师资力量的选择,属于认为资源更重要。而且学生和家长一方,基本没有办法改变天赋,或者说没法‘洗练’,洗掉技能点重新加。天赋太难改变,力所能及,一般只能改变资源,尽力读好一点学校,所以出了锅,顺势扣给资源。


这就是盲人摸象,老师和学校一般认为,天赋最重要,没有天赋,通过文化课根本考不上北清,而学生和家长认为,我如果生在博士家去了省示范,我上我也行,所以资源更重要。


什么三七开,四六开五五开,讨论的热火朝天,道理,是越辩越明,可是有的人是越来越偏激,一定要分出哪一个‘最重要’。爸爸妈妈你最喜欢谁,清华北大哪个最好,高工资和好福利哪个最好,家庭幸福和事业有成哪个最重要,天赋和资源哪个最重要,刘亦菲和某某谁最漂亮?这就是魔障,非要排个第一,这不是引战吗?百晓生排兵器榜惹得天下大乱,高手几乎四死绝了。小孩子才做选择,做为成年人,肯定是‘都喜欢‘都可以’’‘全都要‘都可以’’‘你随意’。而年轻人就是非黑即白,非此即彼,一定要分个输赢,定个高低,无谓之争啊。


老师最让人讨厌的地方就是喜欢摆事实讲道理,更让人讨厌的是喜欢当理中客,大多数人‘你凶我?’‘你不爱我了’‘‘你在秀优越’’?‘你在教我做事?’‘你居然给我讲道理?’


父母的基因是遗传资源带来的,是先天智力不同,父母的文化水平,能小部分在日常影响到孩子的早期,这种影响不一定都是正向的,毕竟,智力的发展具有极大的偶然性和一定的必然性。君不见,央企国企博士研究生技术管理层扎堆的筒子楼出了很多北清,政府大院子女人均211,教工子女平均重本起步。差别没有那么大,但是肉眼可见。山沟里当然有凤凰,以极大的基数产出了数量相对可观的北清,但是既不能说明天赋第一,也不能说明资源第一,因为遗传天赋在大数据上有优势,并不是绝对优势,在个体上有很大的不确定性,三代务农也还是有考上北清的。

遗传资源是资源,也是天赋。给予先天的基因,这是资源,给予后天的不同言传身教,学区房送去不同学校,不同师资,这是资源。

极限法上来讲,你给一只猴子相同的饮食起居和师资,你把双博士的幼儿全托管给狼群十八年,你看他们能不能考上本科吧。

资源和天赋都重要。

学校招贤纳士,属于拼资源,择优录取学生,属于拼天赋。

资源和天赋缺一不可。


我见过许多双胞胎,高考结果几乎相同,两个都是985211两个都是重本,这说明天赋重要。但是同一个家庭相隔几岁的老大和老二,条件看起来一样,但是成绩大多数天差地别,这就是看起来一样,实际不一样。

只从大数据出发,趋利避害,学校会积极招聘高学历综合素质高的老师,也会认真做好中考招生的择优。


我这种说明解释,就是繁琐无聊的理中客,你看完了之后就得不到想要的答案,那你到底想要什么答案呢?你指望人们告诉你‘师资最重要’‘’‘天赋最重要’,和你观点一致,点赞,观点相反就点反对,理中客就直接举报。

那我只能说,资源重要,但没那么重要,天赋重要,但也没那么重要,两者都很重要,在有天赋的时候争取资源,在有资源的时候争取天赋,两手都要抓,两手都要硬。


回顾一个热帖‘考上985需要天赋吗’,

大多数高赞都是资源重要,少数说天赋也重要的被骂惨了,当然包括我?我做为老师,虽然经常睁着眼睛说瞎话天天表扬人,可是你说985不需要天赋,我就不服气,学会说话也需要语言天赋,何况是百分之一的985。认为资源最重要的人,你只要说天赋也很重要,他就觉得你在秀优越,进而加速认为你的意思是在说天赋最重要,滑坡至他觉得你认为师资不重要,然后给你举例师资很重要,继而以为反驳了你,然后精神胜利。

在一个处处‘怎样看待’引战的APP,求同存异很难,排除异己才是钢筋工的日常事。



回到正题。

教育部在2012年就开始组织一师一优课,多师,多课,录制课程,并且免费好几年了,利国利民,所以醒醒,起来学习,学不会不要再甩锅啦。


user avatar   si-wang-54 网友的相关建议: 
      

说什么“名师讲课基础差的学生听不懂”“垃圾菜小的学生没有自控力”,简直可笑。

一个菜小的班级里总有十个努力的孩子有自制力,会好好学习吧?

这十个孩子里总有一个努力的小天才能听得懂个大概吧?

菜小天才一遍能听懂个大概,那听3遍总能理解得了吧?

全国的小学有16万所,假设一半是菜小,每所菜小的每个年级里有只3个人能听懂,那就是每年24万小学生从中受益。是对国内教育公平的巨大推动。

推动教育公平不可能一步到位,但往前走一步总是好的。


当然以上都是我的一厢情愿,众所周知,郊区最强王者到了艾欧尼亚连河蟹都打不过,菜小最好的学生根本听不懂名师讲的四则运算。


user avatar   hua-sha-94 网友的相关建议: 
      

想法很好,但是教学不只是授课那么简单。由于中小学阶段的的学生特点,老师不只需要单纯的授课,还需要细心管理,即时反馈和指导;这些在目前技术情况下是难以达到的。

相反,我倒是认为可以用录制的课程,培训各处的教师,培养出高质量的教师队伍。

———

首先我们得承认,哪怕有着统一的大纲,一些偏远地区的教学质量的确比不上教育发达的一线城市。这和教师的能力差异有很高的关联。甚至同一所高中的不同班(相对的快班、或者别的称呼的)之间,由于老师的差异(可能是教学能力、甚至动机)会造成学生的差异。

这一部分的差异,在名师的统一录制视频下可以达到很好的弥补。这也就是为什么在新闻中看到,同样是在疫情影响下,网络授课背景下,很多差异被磨平。

但是,这不代表网络授课百分之百的能提高一切。

- - -

大家不妨思考一下,在一个班级中,是不是学生都是同一群老师授课,同一个学校环境学习。但是,依旧有人轻松上985、211,有一些人在一本线彷徨,还有些人直接复读去了?也就是说,哪怕一样的环境(控制变量下),学生个人因素也会导致学习成果(依照高考的分数)也有很大的差异。

类比一下,哪怕用同一套的优质教材,依旧班级内会有分化;更不要说班级之间的分化了。

仔细看一下,其实用视频教材更好的是大学以及以上群体。这些群体只要有一定的自主学习能力和学习动机,都能从视频教材中得到很多知识点。比如我有时候会去看一些科研会议的录像(也算视频教材),科研工作者们都能从中得到知识。

但是高中及以下的学生就比较难。这次疫情网课开学,多少家长和孩子傻了眼。

一个因素就是高中生由于基础差异(且不说自己的专注度),其实能提取的知识点的程度差异很大。倘若基础差,其实网课更跟不上。

有人肯定说,那现在高中生基础差异就是小学初中分化,所以这个推论有影响变量。倘若从小就开始这样的固定视频教材学习会好么?

— — —

其实小学生就纯网络授课,也不会太好。

小学生相比更大的学生,有一个最大的特点,就是发育程度的差异。做过儿童研究的都知道,儿童由于发育速度极快,一点点年龄的差异在能力方面表现差别很大。倘若没有老师进行把控,自然会有发育稍晚的学生跟不上。这在目前的视频教材中(提前录制的)很难做到。

因此,实际授课中,老师可以及时反馈,调整应对学生们的问题。这一点似乎非录制的直播可以。但是又有一个新的问题:延时和网速让学生的沟通极为受限。

学生的反馈有很多重,表情和神态这种非言语行为就是最简单的。相对课堂授课,网上本来就卡,画面还模糊,怎么让老师判断?

其次,我说点科学性的。我自己的研究领域就是群体中面孔加工。我们的认知系统接收到大量图片时候,其实会倾向于用压缩算法加工。比如会平均看到的情绪。这在网络上特别明显,因为本身课堂上老师可以走动来调整自己看到的面孔数量,更精细的加工。这两点,目前在网络授课有局限,这导致了老师没发及时和学生互动反馈、监督交流。

更不要说没有老师的监督,学生学习不上心。总之,目前的方法想法很好,现实很骨感。


说起来,最好的方法,还是通过网络培训和规范化教学本身,培养出高质量的教师队伍。依旧通过线下的教学,才能精确地调整教学过程,顾及到每个学生。


user avatar   yue-ling-shan-25 网友的相关建议: 
      

9月12日更新

因为是疫区,今天才开学。校长说对于双减他也很困惑,我们这样的初中有升学任务怎么减呢?真踏踏实实减了,升学率下降了怎么办?因为我们学校常年老二,最近有私校超过我们,已经地位不保了。所以,我们学校非常卷,早6点40,晚7点40,中午不休息。现在我校的双减就是勉强把上学时间推迟到7点20了,根本没有人在意延时的政策,早就延多少年了。我觉得我们这样在河南的学生真的。。。学生起早贪黑老师起早贪黑我们为了什么,不就是为了可怜的全国最低的录取率吗?人家说都别卷了反正录取率都一样,谁敢说没有一个卷的?只要有一个人在卷,这场内卷就不可能停止。

——————原答案

特意去国家中小学云平台去听了几节初中语文课,很认真的全部听完,都是海淀区的名师,讲的真的非常好我是听的津津有味。

我挑的文言文课听的,还是比较难的几课,上来说疏通文意就是本课有三个重点的句子,然后疑难问题有什么,然后引经据典哪个文段里有类似的句子,哪个典籍中有相似的描写。。。讲的真好,我们班的孩子大概只有不到10能听懂,如果是我原版拷贝下来海淀老师的教案讲一下能有15个懂的,但是我们班60个娃,剩下的基本就似懂非懂,得有20个娃老师你说的啥?

教育公平太难了,网课也不能公平,海淀的老师的课也不能解决所有问题。我于是决定把这个平台的网课听听,学习后再教我的娃。

其实网课的局限性真的很大,尤其义务教育阶段,大家都上过学,知道老师的眼神表情都十分重要,我听了几个名师的课,表情和眼神都在镜头外不咋看学生,当然也没有学生。我的娃们平时都说他们喜欢看老师的眼色,回答对了老师高兴,答错了老师生气,不注意听了老师瞪你,任务完成好了宝贝们真厉害!学习有时候是很枯燥的,这群未成年的孩子们有时候真的是靠老师们的威逼利诱才上赶着学习。

这个云平台的课是非常好,我以教研的眼光看是十分值得学习的。可是想让这帮娃们去听然后学,很难,我的学生还是初中,小学更别想了。

—————

二次修改

想说个偏题的话,知乎上985多,大家知不知道现在农村教育已经全线崩塌了。我工作17年,改了7年中考卷,原来改卷子还看不出来城乡差别,现在一搭眼看卷子,农村和城市的孩子差别太明显了。我有同学在农村工作,学校已经被合并三回了,就这第三次合并的学校只能招够一个班的学生。有说统一招生什么的,这些在农村的孩子已经不和城市的孩子同一次元了好吗。我在县里的同学,学校中考第一名在我们班也就十几名,班级啊,还不是学校,而且我们学校也就是市级排名二三左右的学校,其他的顶级资源学校没法想,农村孩子见不到。

所以,农村里稍微有点门路的哪怕打工挣钱也得让孩子到市里上学,市里没有学位就上私立,我们这一个四线城市最好的私立一年单纯学费3万,我都上不起。所以呢,我想说啥呢,全国中小学生云网课那个平台,我不敢说它没啥用,因为没人看见农村偏远地区的孩子们是什么教育状况。我校体育老师去农村支教想着带体育课,人家学校根本没体育课,缺英语老师,别管你专业是啥都得去带英语课。

所以知乎上一堆人说我小时候农村上学都没补课不也照样985,你看见现在的农村了吗?你们知道省级师范的免费师范生年年招不够人吗?因为省级的免师毕业要去农村。现在清华北大去中学成了新闻,我妈50年代生人,她在本地上的中学,老师有俩清华毕业的你们敢信?那是国家分配的。现在呢,我们整个省估计都没有清华毕业的中学老师


user avatar   shuo-shu-44-10 网友的相关建议: 
      

这个好,所有教师下岗,只要教育部每课留几个教研员就可以了。想提高劳动生产率,这个想法是好滴。但是,在当前的就业形势下,这可不是一个有利于安定团结的好办法啊。小同志,你还是年轻。要有大局观,明白吗?


user avatar   mai-nu-hai-de-xiao-huo-chai-73-81-94 网友的相关建议: 
      

因材施教。里皮还是世界冠军教练,那中国足球怎么样呢?


user avatar   Ivony 网友的相关建议: 
      

首先,你问题中说的这玩意儿叫做多媒体教材……


其次,从国家角度统一中小学的教育内容,这玩意儿叫做课纲。各个学校统一节奏学习,这叫做教学计划。最顶尖师资制作的教学内容叫做人教版教材……

很显然屁都没解决,所以你应该先去网上搜搜这些东西是不是统一的,以及为什么仅仅统一这些东西没卵用。通过搜集资料和独立思考去理解教育资源不平衡到底是指什么东西

譬如说,有没有多媒体教室



至于您最后说的:届时统一全国高考考卷也不是问题了。

说明您大概率连搜集资料的门槛都越不过去 ,这玩意儿只需要动动手指在知乎的搜索框里面随便输几个关键字就能知道这有多幼稚……




     

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