儿子上一年级，他读书速度非常快，但读得不细致。该怎样在保护孩子的兴趣的同时鼓励孩子更细致地去读书呢？ 第1页

我提前讲一下，我没有走错片场。

电影《你好，李焕英》上映时，我是拿着别人的赠票去电影院看的，没太笑，也没太哭。出了电影院，心里并没有二刷的主观意愿（绝不代表这部电影不好，是我个人欣赏水平不够）

然而，转折点就出现在我在知乎看了“李焕英”话题下的一众问题之后。

知乎各种“李焕英”相关问题下的回答，很多都是细节剖析。我在读这些回答的时候，基本全程一脸懵：是吗？有吗？啊？我怎么没发现？

然后我就急不可耐地去二刷了。

后来，电影《你好，李焕英》在网上能看了，我点着暂停，抠着细节，一点一点重看了好几遍。

我任教于高中。北京高考语文加入对名著阅读的考查之后，有一部分同学认为《红楼梦》是最“难啃”的，读不下去。

我就想办法。比如利用早读和课堂，像说书一样讲《红楼梦》。每次就讲一点，多融入细节，但故意将一些情节粗略带过，并设计节奏，讲到关键或比较吸引人的地方就正好“时间到”。然后我就说，剩下的大家感兴趣的话可以自己去看，时间关系，下一次再讲就是下一回了。先是我讲，抛砖引玉，后面就开始让学生自己讲。每个人都有机会。

我还利用周末，组织学生去大观园。我们带着书，在大观园里，一个地方一个地方与书中情节对照。我在这个环节非常注重对细节的讲解、分析和提问。包括平时上课，无论是讲课，还是有时候提到某些作品，我也会尽量多在作品的一些微小细节上下功夫。

作为语文老师，我从未和我的学生说过要多读书，而只让他们看到一个手不离书的老师，并利用各种课上课下的机会，经常“假装不经意”地提及某些作品中的一些比较有趣或引人共鸣和思考的细节。他们被这些细节吸引，自然就会去读原作品。

每周一次的读书分享会，我也总会根据细节提问。比如作品中人物穿的什么衣服？在某个人物说某段话时，旁边另一人物有哪些动作、神情、语言等等。有时候，我提的细节是分享者读书时未留心的，而我提出来，读过或没读过的听众，也都会不自主地对这个细节感兴趣。读书分享会结束后，他们自然就会再去细读。

学习也好，读书也好，包括我们成年人做很多事，最大的动力一定是来自内在的主观需求。

当孩子们内心怀有好奇和热爱，他们自然会去读书、去学习，以解开疑问，追寻热爱。

想要引导孩子细致读书，首先家长要做一个细读书的人。

第一是因为，孩子看到你阅读的方式和态度，自然会对他产生影响。

第二是因为，你足够了解孩子读的书，也可以从细节着手，去提问，去想办法吸引他，从而达到让他自觉自愿地去细致阅读的目的。

我有一次在课堂上说，有一个孩子是《西游记》迷。她读《西游记》细致到什么程度呢？细致到，她发现《西游记》中出现的饭菜，基本都是淮扬菜。《西游记》的作者吴承恩，就是江苏淮安人。

我们班同学听我说完，基本都去重读《西游记》了。

疫情居家期间，我还在我们班内的红楼梦阅读交流群里不靠谱地号召他们，总结一下《红楼梦》中的美食，写成菜谱，分享到群里，大家一起做做试试。

这其实都是在引着他们去“细读书”。

所以说，对细致阅读的最好引导，一是要有“榜样”，二是要想办法激发对书本内容本身的兴趣。比如可以多利用提问。不是考试的那种问，而是纯粹出于好奇的发问，要表达出对孩子为你解惑的期待。

当然，每个孩子的具体情况不一样，所以要找到适合他们的具体方法，我这里只能提供一个思路上的大体建议，仅供参考。

对阅读的引导，可能不会特别快见效，所以不要急。阅读是一个长期的过程，欲速则不达。事实上，所有与教育有关的事，收效普遍都很慢。因为成长不是一瞬间，需要相对漫长的过程。

耐心等待，花总会开。