如何看待全国政协委员建议全面取消小学生家庭作业，推迟小学放学时间？ 第1页

谢邀。

我举双手双脚再加上我们小区几位小学生妈妈的辛酸泪，一起支持“延迟放学时间，取消小学生家庭作业。”

为什么我们现在对幼升小如临战场？

就是因为从【彻底减负，不教知识】的幼儿园，跳升到【学习压力陡增、作业夜夜做不完】的小学，这中间的有无法自然衔接的断层。

• 为了应对小学压力，半数以上家长选择了提前助跑，上幼升小学前班，提前学一年级知识。相当于提前把一年级的作业量均匀分布在幼儿园大班阶段。
• 问题是这样就倒逼小学老师难以把握课堂进度，结果教学速度提升，没参加幼升小补习的孩子学得更累更艰苦，更让陪写作业的家长愁白了头发。

之前为了让【小学生减负】，给孩子们提前放学，三四点就回家 —— 全职家庭的父母根本没下班，孩子放学了该去哪儿呢？

• 父母都全职的，只能拜托任何一方的老人接送。
• 老人接送也没法看管写作业，只能寄托给【小饭桌】【延时班】
• 父母如果某一方全职，那么家庭经济压力激增，还会受社会冷眼相看，家庭夫妻关系也受影响。

结果就是像政协委员马光瑜所说，减负减负，不但作业负担更沉重，还催生出更多义务教育的商业化趋势。

—— 越减家长越累，课堂上看似减少的，孩子回家还要两倍还上。

所以，我真心支持马光瑜委员的提议，别把减负全放在表面，却苦了小学生和学生家长天天熬夜。

应当转换思路，倡议小学阶段：

• 适当延后放学时间，至少延迟到和上班族的下班时间左右，让全职家庭能接送孩子。
• 鼓励孩子们在学校完成每日作业，把今日事学校毕也作为小学阶段的自律习惯。
• 过多作业量也不能让孩子们学的更好，只会更累。建议一年级阶段，教学进度还是应该按没有幼小衔接的0基础孩子而设计，以培养良好的学习习惯为主，重视孩子的自主学习兴趣。

真希望随着二胎甚至多胎政策的开放落实，我们的教育体系能越来越完善。

一个社会若想有序运转，那么最重要的是让每个环节的个体能做好自己的事：

1. 父母需要做好自己的工作，晚间享受亲子之乐。
2. 学生需要在学校读书，回家有时间休息
3. 老师需要在学校完成教学任务，回家有时间休息，而不是在微信群督促家长打卡。

大家各司其职，各尽其责，才有和谐美好的生活。(-ι_- )

有一个想法，我几乎每逢有机会跟团系统的朋友相聚，都要反复跟他们交流。

现代社会，少年儿童的生活条件空前的优越。但是，当他们走向社会的时候，社会对他们的要求也空前的苛刻。更严重的问题是，目前的家庭教育已经难以帮助孩子们在成长成人之时符合社会的要求，这就需要学校、群团组织、整个社会介入家庭教育。

“在学校写作业”仅仅是减轻家长的课业辅导负担。事实上，小朋友的成长还需要面对社会化。目前城市儿童的教养模式造成孩子们严重的缺少同龄人社交，影响了孩子们的社会化过程。城市居民普遍生活在邻里关系陌生疏远的商品房小区里，很多家长缺少陪伴孩子跟小伙伴玩耍的闲暇，家长们普遍担心孩子“散养”导致的安全问题，这些因素都影响了孩子们的社会化。孩子们不懂如何跟伙伴们人际交往，不懂得如何跟伙伴结成团队共同解决问题。孩子们日常主要跟无法克服过度控制和溺爱并存的家长打交道，一些家长本身就存在焦虑水平过高、神经质等心理问题，造成孩子出现了各类心理问题与心理问题的家庭代际传递。甚至很多孩子由于父母工作忙不得不被祖父母外祖父母隔代抚养，隔代抚养的局限性更大。我身边一位优秀教师出身的教育局长，为官清廉没给一线城市打拼的孩子赚出学区房首付，她的孙子就被送回老家念书了。老局长作为资深教育工作者，深知隔代抚养的危害性，出于对自己的不自信，让孙子小学一年级就去当地最好的寄宿制学校就读了。

如何帮助孩子完成社会化，如何帮助孩子规避成长过程中的种种暗流？最好的办法是让孩子们通过同龄人社交，学会如何自然而然的跟人打交道，学会处理与人交往过程中产生的负面情绪。我在北京某知名学校当老师的朋友跟我讲过他们中低年级解决“问题儿童”的秘诀：看哪个孩子平常阴阳怪气，跟同学们搞不好团结，课堂小动作多，就想办法把他塞进学校社团，以校运动队为佳。孩子在集体活动中适应一段时间，都能变成开朗阳光的孩子。这个办法对高中以下阶段的孩子都挺管用。高中部的课业压力太大，中考考进来的“问题少年”真是靠学生社团帮助不了。他们那个学校几乎每个班级都有因为确诊抑郁症或其他心理问题弃学的孩子，不久之前这些学生还是全北京最优秀的“做题家”。高中部的班主委做恶梦都梦见学生自杀，老师们夸张的说我们学校高中部的学生自杀问题比北京大学（副部级）都严重。前阵子读一位心理专家写的文章，说他调查北大新生，发现40.4%的学生认为人生没意义，30.4%的学生厌学。北大学生基本上是全国最优秀的年轻人，这样的教育显然有问题。（我那朋友是清华的。）

如果真的能够实现延长中小学生每天在校学习的时间，我建议学校不要让孩子们死读书。要想办法通过学生社团，鼓励孩子们多参加运动队，多参与文体类的集体活动。有条件的学校要给孩子们多创造一些走出校园野营的机会，让每个孩子都掌握跟小伙伴野餐的能力。老师不要对学生社团的内务干涉过多，让孩子们学习如何跟伙伴们相处，如何在小团体里达成共识，如何一起解决问题，通过社团活动产生一批“孩子王”。高年级的学校社团要与社会志愿服务衔接，帮助孩子们在走向社会之后自然的加入各类社会志愿服务团体。除此之外，学校还可以利用课后时间，教会学生家务劳动等生活技能，生活技能应该纳入中考考察内容。少年宫、专业运动队选拔培养文体领域超常儿童的作用要恢复。

学校在师资等硬件上肯定不能胜任这些要求。有关部门要积极引导社会组织通过购买服务和志愿服务等方式帮助学校做好课后教育、课外教育。还有一点很关键，那就是现在高等教育升学压力已经比二十年前降低了许多，近些年还会随着出生率下降继续降，中高考的选拔竞争压力应该想办法降一降。比如说通过禁止择校和中考指标生，全面降低义务教育阶段的课业压力。

只要不改变家长心中对于教育=排位赛的认识，最后结果都一样。

“马光瑜建议，全面取消小学生家庭作业，厘清学校与家长的责任边界，推迟小学放学时间，与父母下班时间相一致，让学生做完作业再回家，减轻家长的负担”。

也就是将小学生家庭作业改为放学后作业。我早就自己实现了，我不觉得这适合作为规定去要求所有人。

“厘清学校与家长的责任边界”指“禁止老师要求家长批改孩子的家庭作业”，是可以的，但从这玩意能扯到什么“教育的压力也客观导致了年轻人生育欲望的骤减”上么。

“教育的压力”归根结底是经济压力。而且，代表似乎对学生父母的下班时间有不切实际的看法。

在我上小学的时候，我曾经多次于放学后留在教室里写完作业，再和同学一起回家、看电视上播放的动画片、吃晚饭。那时我的教科书、文具盒/文具袋、作业本、练习册基本上全放在课桌抽屉里，偶尔用塑料袋装着或手提几本回家替换，自以为跟一些“身背炸药包般的巨型书包”的男同学比起来潇洒得很。

按照我的记忆，在春天与初夏的时光里，我回家时往往走在金色的夕阳返照中。如果是我值日或者冬天的日子，则是对着深蓝的天空上几点闪烁的星。

那么，代表能保证让我的父母也在这个时间下班么。

现实中，父母都上班的场合，二者的下班时间往往晚于小学生完成正常份额作业的预期时间，况且“在孩子年纪不大的时候，父母的工作也没稳定到哪去，经常干到深夜才能下班”的情况并不少见。

如果代表想要的只是“将放学时间重新定在十七点，下午最后一节课用来写作业”之类，不去匹配家长下班时间，这件事的影响还是比较有限的，表达方式没必要这么夸张。

如果要将放学时间定得更晚一些，或是匹配家长下班时间，负责任的老师和/或班干部的负担会进一步加重，而且学生完成作业的速度差异、家长下班时间的差异、学生遵守纪律的程度差异会引起“有的孩子在操场上玩或在教室里交头接耳，有的孩子抓耳挠腮咬笔头发呆，有的孩子终究没能在学校写完作业、要带回去写”等状况，未必有好处。让家长下班晚的孩子在天黑之后自己回家或让家长来接，都可能不如趁着天还亮先走。因此这很可能是不适当的。

晚上九点钟放学有点晚了吧?不安全啊。

我现在越来越明白为什么中国古代科举会最终演变为八股文了，看来真的是两害相权取其轻一步步逼得。

考试制度最初设计的意义，至少是客观达成的效果，是削弱了门阀垄断、增强阶级流动性。可是既得利益群体总试图用各种各样的方法来获得竞争性优势，逼得上层为了维持基本的公平，只能一再缩减可能造成竞争不公的内容。

先秦的礼乐射御书数完全就是贵族教育。汉魏的九品中正制相对的进步就在于，虽然寒门难出贵子但至少能当个“门”了。科举考试至少开始尝试标准化教学考试。而后来的八股文，则就是教育和选拔范围缩小到极致。读同样几本书写一样的文章，极致的公平。

考试内容缩减带来的知识发展停滞是一个长期的未知风险，甚至其实只是历史该有的常态；但社会流动性匮乏造成社会系统性崩溃，那可是之前几千年的殷鉴。统治者还是懂得利害相权的。

所现在某些人又开始打教育考试制度的主意了，看看素质教育和减负这么多年到底便宜了什么人就知道了。

这种提案某种意义上就是拨乱反正。提高延长在校时间，尽量避免课外时间带来的竞争性优势。减少家庭作业，尤其是减少需要家长介入的部分，是为了隔离家长教育程度的影响。

哎，就没人考虑老师的工作时间又延长了么

作为两个孩子的父亲，个人的自身感受是：如果真这样，自己的日常生活会轻松很多。但是这类问题其实还是把根本需求，转交给另外一拨供给者来满足。

随之而来的问题是，这样的转移对社会来说能带来哪些收益和减益。其中一条：可以让父母更好的上班，减少家庭对老人的协助依赖。