如何看待许进委员提出「建议取消英语在中小学的主科地位」？ 第1页

建议取消英语在中小学的主科地位。

这年头，有钱人都是上私立高中的，从上高中的第一天就是英文教材。等着高三毕业考托福雅思出国。但是这些有钱人的孩子经常遇到一些公立高中的英文高手，这些大神明显是高中三年一直接受的是中文教育。但是英语却好的出奇。成为这些有钱人的孩子申请国外高校的强劲竞争者！！

必须把这些孩子扼杀在起跑线上！！！！

“在义务教育阶段，英语等外语课程不再设为与语文和数学同等的主课，增加素质教育课程占比；不再将英语（或外语）设为高考必考的科目；禁止义务教育阶段学生参加非官方的各种外语考试”的理想很美好，现实大概就比较骨感了。

禁止义务教育阶段学生参加非官方的各种外语考试，真能落实么，想早点送孩子出国留学的家长们答应么。

翻译软件目前的性能达不到代表所称的水准，还是需要使用者有一定的辨别能力。

• 有道翻译官相对而言好一点，百度翻译、谷歌翻译都有一些明显的低级错误，用户完全不懂英语的场合会闹出各种笑话。DeepL通常好于谷歌翻译。

智能手机在我国的普及率虽然不低，恐怕也没有代表心中想的那么高，如果要用机翻代替一部分英语教育的功能，需要有相应的配套政策和资金投入。

我上小学的时候，英语还不是主要科目，初中时看着英语的地位上升，高中时看过李阳在台上演讲。将英语在小学的地位降回我所经历过的水平，我觉得没有什么问题。不过，中考时英语怎么设置似乎不在代表关注的范围内。

英语不设为高考必考、和现在的小语种一样配置，听起来可以在局部地区先执行。过去十几年里也有过一些地方的高考英语分数比例降低、听力不算总分而是单独列出之类尝试。可以提议地方先试点，而不是全国一下子扭转。

事实上，从2016年起，某些地区就已经开始做降低英语中高考分数的试点了。

2021年，辽宁中考，直接将英语分值从120分降至100分，明显低于语文这一真正主科。

近几年来，类似【喧宾夺主的外语教育总算归位了】【外语退出高考也是一种文化自信】这些公开发表的评论文章，已经是很多有识之士的共同呼声。

光明网的某篇评论员文章：

【世界扁平化的时候，我们选择了疏离外语，这是一种迟到的清醒，更是难得的文化自信。高考“去外语化”，有利于中文的正本清源，也能从骨子里真正给孩子减轻负担。高考着眼长远，让外语教育降火退烧，这才是基础教育长袖善舞的支点。】

足以证明，降低英语在高考分数的比重，降低英语教育在中小学教育的比重，确实是未来的大势所趋。

长期以来，正因为英语教育在中小学教育中比例畸重，进而滋生了无数人对这门外国语言，理所当然的“崇洋媚外”心态：

比如很多无聊人士，一边日常嘲笑、挑剔着中国名人、明星的英语口音，如何“不够标准”；

另一边，那些欧美明星，逢年过节来拜望时，说着临时现学强记的几句「新年好」「过年好」「大家好」之类、口音极其蹩脚的汉语短句，他们却纷纷报以善意，甚至还颇觉得“与有荣焉”。

——何其双标！何其自轻自贱！

谁都知道，这些外国人是不是冲着如今规模巨大的中国市场来的，是不是冲着当世前二的世界顶级强国来的。

把英语直接就当成第二官方语言，人口上亿的孟加拉国或者尼日利亚，这些大明星有空常去“平等”“博爱”“关怀”么？

换了三十年前，就别说那些欧美大牌明星了，当时许多素质不高的港台艺人，人前人后，对内地同行与观众又是什么嘴脸？连一句标准腔调的汉语普通话，他们都不愿学、不屑说！

这就是所谓的：人穷则志短，国富则民强。

正因我国国力飞速发展，民族自信与日俱增，才让欧美企业、明星们为了中国市场，纷纷改作谄媚讨好状，汉语在当今世界各个领域的比重与地位，才会与日俱增。

事实上，英语对目前绝大多少职业的中国人，重要么？完全一点都不重要。不知多少人，早将学校里学的那点英文忘得精光，也基本不会重新捡起，毫不影响日常生活和工作。

广大中小学生，既不需要去非洲工作，也并不需要看学术论文，或者计算机编程写代码。强制90%以上的国民，从小学一门根本用不上的工具外语，崇洋媚外心态当然不可避免，更让众多“洋垃圾”盲流摇身一变，成了被家长们追捧的外教，此情此景何其荒谬！

如果连中国人自己都看不起自己的语言，以为英语天生便高人一等，外国人说不好中文是应该，中国人说不好英文就是缺陷，——中华文明又怎能有复兴崛起，取代欧美文明成为人类主流文化的那一天？

这种早落伍于当今飞速变化时代的思维方式：必须改！

事实上，英语教育的存废与否，比重多寡，从来不是一个简单的教育问题。而是我们是否已经做好准备，否定目前仍由美国主导的欧美世界，乃至于整个欧美文明，而以复兴崛起的中华文明来取而代之，成为人类社会将来的主导文明。

持续数年、至今不息的贸易战，证明了欧美统治阶级和国际金融资本，已经根本不能容忍我们继续从容发展，一定要竭尽所能来阻击我们前进的步伐。

一场不期而至的新冠疫情，更让曾经由美国主导下的所谓“全球化”“国际化”彻底成了笑话。同时，亦就像一面照妖镜，充分暴露了英美国家民众，也就是操持英语的盎撒民族的真实水准，其种种可笑蠢事，愚昧程度，已经等同一百多年前的清朝国民了。

当我们以人类历史上无与伦比的工业制造能力，以人类历史上空前绝后的组织力动员力，只用一个月时间就成功扼阻这场大瘟疫，只用两个月时间就能战而胜之，如今更成为源源不断支援全球的全人类抗疫大后方，

反之，操持英语的美英政府至今为止的种种反人类、反科学表现，铁一般的事实更加证明，

何为华夏天朝，何为蛮夷之邦，胜败早已分明！

华夏：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。单是湖北一省，就成功救治80岁以上老年患者3600余人。

夷狄：秉承了其游牧祖先「贵壮健，贱老弱，壮者食肥美,老者食其馀」的劣质秉性，比如疫情严重期间，多个欧美国家公开宣布，不再收治65岁、甚至60岁以上的老年患者，任由他们自生自灭。

我国如朝阳初生，冉冉升起，如日中天， 美国如残阳日薄西山，每况愈下，这是当前人类历史不可逆转的大趋势，

从2010年中国取代美国成为世界第一大工业国起，

2015年中国取代美国成为世界第一大经济体（实际购买力），

2018年，中国工业总产值占全世界30%，是美国（17%）、日本（7%）和德国（6%）等三大强国的总和，超过欧洲全部国家之和。

攻守便早已易势了！

而在过往欧美文明主导体系下，一些混得如鱼得水的那帮数典忘祖之徒，那些欧美文明的忠实信徒，以及众多盎撒语言教育的既得利益者，绝不会甘心其注定失败的结局，一定会以种种说辞，妄图拖慢我们战胜并取代欧美文明的步伐。

然而，他们的言辞，在今日之欧美种种拙劣表现，已经沦为全球笑柄的当下，又还有何说服力呢？

至于至今仍鼓吹日韩等欧美仆从国，如何“重视英语教育”的论调，更是不值一哂，不过就是从前华夏文明圈的叛徒，如今为虎作伥的欧美走狗，以及众多风吹两边倒的墙头草罢了。

终究在过往历史上，欧洲人们一样用了上千年的拉丁文，改成英语也就近二三百年光景。英语彻底压倒法语与德语，成为世界通用语，更只是二战后不到百年的事。

一门语言的通行，是且仅仅是背后的国力。

所以，一个未来注定要由中国主导的世界，如果还保留英语为世界通用语——那势必是极其荒谬的！

时代早已变了。

青山遮不住，毕竟东流去。

中华民族自尊感和自信心空前高涨的时代已经来临了。

废除英语从中考到高考的主科地位，让洋人的语言彻底退出中国人从小到大的必学科目，进而广之，彻底否定「以欧美之是为是，以欧美之非为非」的种种“国际标准”，便能彻底断了源源不断的崇洋媚外“慕洋犬”们产生的思想根源。

新的时代，就是奠定文明的煌煌八百年成周之初兴，就是厉兵秣马的铁血大秦之东出，要让中华民族从此横跨七海，君临万邦，永享这个蓝星的丰饶和太平！

中华民族的复兴崛起，最终必然要将欧美过往数百年主导人类文明的一切，都统统扫进历史垃圾堆，又岂止是区区一门英语而已？

当然，就如当今世界并没有几个人，会去学习拉丁文一样，a,b,c,d,e,f,g……这些拉丁字母，就和1,2,3,4,5,6,7……等阿拉伯数字一样，在可预见的将来，还会一直作为人类的简易工具使用下去，

只不过那时候全人类对它们的认知，就绝不再是“英文字母”，而仅仅是“汉语拼音字母”罢了。

要在整个蓝星，去书同文、车同轨、行同伦、语同音，终极目标，是让全人类都说我们的语言，写我们的文字，子子孙孙自觉成为中华文明的一员，才是真正的天下神州之大同。

考虑到很多人宣称“全民学英语是为了研究前沿科技论文”，我建议把英语高考改成这样的：

从3年内顶级学术论文中，选择一段话，给出其中专业词汇的意思，然后要求学生翻译，按照文中的要点给分。

没有比翻译最新的顶级英文论文更能培养学生对接学术前沿能力的考察方式了。

看看日本就知道，英语真没那么重要，至少不能比汉语重要。

我们应该加强翻译媒介的力量，特别是对于学术前沿成果的及时专业译介，而不是让所有人都自己去研究专业英语。

英语必修是正确的，但是占据现在这么大教学比重，是很奇怪的。

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  yx-wh 网友的相关建议: 
      

外语应设置通过性考试而非选拔性考试。

中小学英语教学嘛，只是做题强度很高而已，真的不是悉得强度很高。大量时间不是用在获取可理解输入i+1上面，而是用在低水平重复做题上面[捂脸]。然而学语言不是学数学，学数学需要刷一定量的题，数学大师也不例外，学语言完全不需要刷题。外语学习，其实也可以技校化嘛，蓝翔能开挖掘机专业，那当然也能开外语专业咯。难道学开挖掘机也需要刷题？

儿童自然悉得语言和成年人显式学习语言其实是两回事。如果是显式学习而非母语式自然悉得，那反而是青春期之后的人比儿童效率高，跟小学生根本没法讲语法术语，跟高中生就可以。

对一种语言有兴趣、有动机的人，获得合适的指导、方法得当的话，可以在一两年之内达到C1这样的高水平。

“肖深刻的九叔”说德语一年达到C1是常规操作，是不是夸大？

但问题是小学生本人恐怕很难有这种明确的动机或者兴趣。现在的中小学外语课程设置，对喜欢该语言和不喜欢该语言的人都是一种折磨（虽然折磨方式完全不同）。

高考必须有外语科目，但或许可以是选考（m选n？）。外语也完全可以从高中开始教，或者像化学那样，从9年级开始教。要比显式学习语言，儿童其实不如成年人或者快成年的高中生。而以中国的国语国文社会（中国不是前殖民地，不是印度、菲律宾那样的双语双文社会，普通人不会英语也能接受大学教育）的现状，从幼儿期开始把英语作为母语掌握，对99%的人都不现实。

《新概念英语》四册书，如果从9年级开始教，四年教四册，考试改成类似托福那种通过性考试而非现行高考那种人为制造「区分度」的选拔性考试，那得有多少教英语的百万漕工要改行？

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  li-yi-53-93 网友的相关建议: 
      

有必要，应该允许学生根据实际需要选择一门外语

一.主要外语不是一成不变的，和我国国际形势密切相关

20世纪50年代，我国和苏联是准同盟关系，苏联援建了我国156个工业项目，来我国的专家都讲俄语，当时的中学生主要学俄语，优秀学生大部分都去苏联留学。

改革开放后到80年代末期，与苏联关系冷淡，我国和美国为首的北约发达国家处于蜜月期，与英语国家交往多，英语才成为主流外语。

20世纪90年代到本世纪前10-15年，美国主导的全球化成为潮流，我国在英语国家主导的国际贸易体系中得到了大发展，英语维持主流地位并在本世纪初进入义务教育体系。

2015年以后，随着我国经济体量不断增大，进军高科技产业后和美国为首的发达国家冲突加大，利益关系基本不可调和。美国希望中国只做低端，而中国坚决向高端进军，从特朗普上台以来，中美矛盾表面化。

为了绕开美国占优势的地区，我国用“一带一路”构建以我国为核心的圈子，直接和众多国家建立直接交流关系。而很多国家本身英语水平不高（如印度只有上层社会流行英语），国际直接交往需求上升必然需要外语多元化。

二.个人实际需求多样，没必要都学英语

1.有志于从事科研行业，愿意继续去英美国家留学的人可以继续选英语。

2.想去德国、法国等非英语发达国家留学、工作的人在义务教育阶段可以选择德语、法语等语言。

3.有志于去第三世界国家做生意、务工的人员应当直接选择目标地点的语言，例如想去南美做生意的人选择西班牙语、葡萄牙语为主语种，想去中东卖机械设备的人应该学阿拉伯语，想开发巴基斯坦国内电商市场的我国创业者应该努力学好乌尔都语。

4.由于小语种相对稀缺，从就业的角度来看会小语种的人比只会英语的人更有优势。会小语种的人接临时翻译工作赚外快的机会比会英语的人更大。

三、措施

1.教育必须配合国家整体战略，以实际国际交流需求为导向，做到小语种教育多元化、普及化。

为了支持“一带一路”，鼓励义务教育阶段学习孟加拉语、越南语、老挝语、缅甸语、波兰语、波斯语、希伯来语、普什图语、塞尔维亚语小语种，国家层面做好师资、教材等各方面准备。

2.学生根据自身兴趣选择想学的语言，将一门外语作为主科。

3.高考时，学生选择一门外语参加考试，考试成绩计入总分。

为了增强可比性，统计入总分的时候按每个语种所有考生的排位确定外语科目总分，例如某考生在所有参加塞尔维亚语考试考生中的总排名是前10%-11%，就按照135分计入总分，另一个考生越南语考试排名前20%-21%，按照120分计入总分。

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