如何评价 B 站文章《中国的应试教育比西方的素质教育强，大家不要再被他们骗了。这样会中了他们的计的》？ 第1页

我的网友，一个老师外派去李家坡，教中文，教的很好，水平没啥说，公立。

然后被校长约谈了。

校长的意思，别那么卖力，在公立教出这么多好学生，分数考高了，他们又不可能进好学校，会让他们领悟到李家坡的真相的。

于是那老师彻底怒了。

合同期满不拿三倍外派工资，拒绝了校长，拒绝了更轻松别人又羡慕的续约合同，回国了。

从此李家坡一生黑。

应试教育是一种多么伟大的发明。而应试教育下广大的优秀教师不少真是为改变寒门学子的命运，而鞠躬尽瘁 死而后已。

不能理解老师辛苦是为谁好的屌丝活该世袭傻逼。

为什么孙文把考试权也作为革命的目标之一呢。

素质教育，那就是砸钱砸时间教育。

那就是让草根世袭傻逼，让精英走专用通道的教育。

笔者写下这些话的时候。黄冈中学的教师们都被挖到了深圳。

你以为有钱人真信素质教育。

你们看着办吧。

虚构和夸张了中国教育的平等程度。但是这个问题是值得严肃考虑的。

“素质教育”的提法隐含了非常严重的文化霸权和意识形态压迫。也就是说它垄断了对素质的解释权。如果你赛马娴熟算得上素质，那么我养猪熟练为什么算不上？弹钢琴作为一种技能是否本质上高于操作机床？其实有的时候并非“上层”更优秀，而是因为他们“定义”了什么叫优秀。

“应试教育”，起码在其非操作层面上，有着直观的目的论基础。“使物理好的人享受更好的物理学习资源”。

对于种种“素质”而言，固然可以说是“合格公民和学生的重要条件”，但这一方面意味着合格公民和学生的定义被垄断了，另一方面，无论表面上怎么说，财富和阶级都是社会评价人的广泛标准，那么来自上层阶级的人“天然的”符合这种标准，甚至不必诉诸于更多的教育投入。

当然，做“应试教育”-“素质教育”的二元划分严格说是不对的。有且只有一种真正的教育，就是使一切人自由全面发展的教育。这个意义上我们不必顾及任何一种教育模式是否广泛推行，应该就其彻底分析和批判。

最后讲一个使人忧心的现实问题，北大清华自主招生入学率连年提高，关于这个意味着什么大家心里都应该是有数的。

如果你追求的是真才实学，那么现在可以说是几千年来最好的时代了，麻省理工的课，你拿着个电量充足的手机连上wifi就可以免费听，你说这个时代好不好？

可以说，在我们这个时代，优质教育稀缺性已经名存实亡了。如果“穷人”想要的真的是“优质教育”，只要教育部要求清华北大动员老师把每门非涉密课程录公开课放在网上就行了，按他们的经费数额，这个录公开课真的是花不了多少钱。如果清华北大的课程真的能大幅度提高劳动生产率，录公开课可以说是一本万利了！

但是，并不是这么回事啊，说白了，教育是社会分流的借口和幌子，考试也好，拼爹也好，抽签也好，anyway都是要选出人来当精英，应试教育仅仅是面子上能过得去，其实是更虚伪了。高考考分给精英阶级罩上光环，增加了精英阶级统治的合法性，但在提高精英的素质方面是可疑的。而“穷人”之所以认为应试教育这个制度好，也并不是因为他们想要“优质教育”，而是想要一张挤上精英高铁的车票。