为什么不能把衡中模式推广到大学，模仿超级中学弄出几个超级大学出来？
首先得明白，衡水中学模式的核心是围绕着高考这个目标展开的。它的所有设计，从作息时间、课程安排、考试频率，到班级管理、甚至学生的心理建设，都是为了在规定时间内，最大限度地挖掘出每个学生在特定考试上的潜能。这是一种高度集权、高度统一的“训练营”模式。在中学阶段，学生们正处于心智发展和知识基础构建的关键时期，家长和社会对于升学有着极大的期盼和压力，这种模式正好契合了这种需求，并且在应试教育的语境下，能够取得立竿见影的效果。
但是大学不一样，它承担的功能和培养目标跟中学是根本不同的。
1. 大学是知识探索与独立思考的殿堂，而非“应试训练营”。
大学最核心的价值在于提供一个自由探索知识、培养独立思考能力的环境。这里的学习不应仅仅是为了通过某个标准化的考试，而是为了理解世界的运行规律，掌握解决复杂问题的能力，甚至去创造新的知识。衡水中学模式的“效率”恰恰建立在对知识的“简化”和“套路化”上，它教你如何最快最有效地抓住考试重点，但往往会忽略掉知识背后的深刻内涵、历史发展以及不同学科之间的联系。
如果把这种模式照搬到大学，结果会是什么？大学课程可能会被设计成一系列的“刷题”模块，教授们变成“辅导员”，学生们就像流水线上的工人，被动地接受信息，然后通过大量的练习来“巩固”和“内化”，最终目标可能是获得一个不错的毕业证书，甚至考研或考公的成绩。但在这个过程中，学生们可能失去了对某个领域真正产生兴趣、深入钻研的动力，更谈不上培养那种“打破砂锅问到底”的科研精神和批判性思维。大学的意义在于点燃思维的火花，而不是熄灭它，让它变得驯服。
2. 大学教育的目标是培养多元化、创新型人才，而非“标准件”。
超级中学之所以能在高考竞争中脱颖而出，很大程度上在于它能够培养出大量成绩优异的学生，满足了社会对于优质教育资源的集中需求。但大学培养的目标不应仅仅是“好成绩”，而是要培养具备解决未来社会问题能力的各类人才，包括科学家、工程师、艺术家、企业家、社会活动家等等。
每个人都有不同的天赋、兴趣和发展路径。有些学生可能在某个学科上表现出非凡的天赋，需要更广阔的空间去探索；有些学生可能对跨学科研究充满热情，需要自由的平台去整合不同领域的知识；还有些学生可能更擅长于实践和创新，需要机会去尝试和犯错。衡水中学模式的“统一化”管理和“标准化”训练，很可能扼杀掉这些多元化的潜能。当所有人都被塞进同一个模子，用同一种标准去衡量，我们还能指望出现像乔布斯那样颠覆行业的人吗？大学应该是一个鼓励个性发展、支持多元探索的地方，而不是一个制造“标准化产品”的工厂。
3. 自由与责任的平衡在大学阶段尤为重要。
大学生活是学生从被监护到独立自主的关键过渡期。在这个阶段，学生需要学习如何管理自己的时间、规划自己的学业、承担自己的选择所带来的后果。衡水中学模式下的学生，几乎所有的生活都由学校安排得满满当当，个人的自由度和自主性是被极大压缩的。
如果把这种模式强加给大学生，意味着大学不再为学生的成长提供自由探索和试错的机会。学生可能会习惯于被安排，缺乏独立思考和解决问题的能力，一旦进入社会，面对复杂多变的环境，很容易感到无所适从。大学的意义在于培养能够独立思考、勇于承担责任的公民，而不是温顺地接受指令的“学生”。大学里有各种社团活动、学术讨论、科研项目，这些都是帮助学生培养综合能力、探索兴趣的绝佳机会，这些都需要学生有一定的自主性和自由度去参与。
4. 教授与学生的互动方式将受到颠覆。
在衡水中学模式下，老师的角色更像是“班主任兼教练”，不断地督促、讲解、布置任务。而在大学，教授的角色应该是学者、导师和合作者。他们不仅传授知识，更重要的是引导学生进行学术探究，激发学生的好奇心，并提供研究指导。
如果把大学变成超级中学，教授可能会被迫变成“监考官”和“督导员”，将更多精力放在督促学生完成任务、提高成绩上，而忽视了与学生在学术上的深入交流和思想上的碰撞。这种模式会极大地削弱教授的学术自由和教学创造性，也剥夺了学生从教授那里获得真正的学术指导和人生启迪的机会。大学的魅力在于教授与学生之间那种基于知识的平等对话和思想的火花碰撞，这种模式会让大学变得死气沉沉。
5. 高等教育的竞争维度不同。
超级中学模式的成功很大程度上是基于应对全国性的高考竞争。而大学的竞争维度是全球性的，它体现在科研实力、人才培养质量、学术声誉、社会影响力等多个方面。仅仅模仿一种在特定考试模式下成功的“训练方法”，是无法真正提升大学的国际竞争力的。
真正能让一所大学成为“超级大学”的，是它拥有顶尖的师资队伍、先进的研究设备、自由的学术氛围、以及能够吸引全球优秀人才的机制。这需要的是长期的投入和对学术自由的保护，而不是对高中教学模式的简单复制。
总而言之，衡水中学模式在中学教育的特定环境下或许有其“效率”所在，但它本质上是一种高度集中、以应试为导向的教育模式。将这种模式强行推广到大学，是对大学精神的背离，它会扼杀学生的创造力、独立思考能力和多元化发展，最终培养出来的可能只是考试机器，而不是未来社会的栋梁和创新的源泉。大学需要的不是“超级中学”式的流水线，而是能够孕育出思想火花和创新精神的沃土。
网友意见
看看那些垄断学科什么情况不就知道了吗…
某医大，在一个中型三甲附院的三级小专业里面塞了近40个博导。PS：这个专业全国第二/第三也是该系统的，整个系统该专业博导估计得五六十个。
首先整个地区，此专业大树底下不长草，整个华北大区精尖手术开展非常困难，这个专业也是医疗资源下沉最慢的专业。西南某大型医院近几年开展的有声有色，一大原因，居然是离北上这几个巨头足够远。
其次留院地狱难度，该市三甲医院规模限制极严，放别的专业大概率能留本医院的水平，认识的好几个大佬都没留下。
然后毕业生四散全国，南下到处砸盘。
这个大学没八年制，五六十个博导清一色十一年大博士，年年养完蛊也不留院，一股脑撒出去。本来就小专业，一线医疗技术能不能下沉，目前还没看出来，地方的学生随机遭遇毕业生砸盘已经是真的了。其他大学也因此受打压很严重，本系统好学生打不过就加入。根本留不住人才。
大学搞垄断级别规模的超级大学，无非就是所有专业都走这路子了。
快了！甚至已经有高校这么做了。现在在某211读本科工科专业的某00后萌新回答一波，以此表达对学弟学妹们很可能彻底失去幸福快乐的大学生活的忧虑。
早在7~8年前，我还在一所竞争激烈的民办中学上初中，努力提高学习成绩的初二那学期，一个周五晚上难得放松的机会，打开WindowsXP系统的电脑准备用USB外插网卡听网上音乐时，偶然浏览到一则消息：坊间传某TOP2知名大学将要对学生”准军事化管理“。这个消息当时我不能确定真伪，但是肯定刷新了认知。
我在的高中是个省城公办的高中，远没有老白干那么压抑，不过课业也比较紧张。周末要上课外补习班。不过我当时可是对”衡水模式“心知肚明，知道高中搞特别巨大的课业压力还各种宣传洗脑毒鸡汤绝非偶然。绝不是高考成功了就此上彼岸了，相反，高中，大学和整个人类社会是有客观存在的联系。中考、高考有各种残酷内卷，到了大学恐怕也不会好到哪去，即使你上的是考了足够高分的”好大学“，可能非但不会指望有轻松惬意的大学生活，相反，学业压力、竞争压力恐怕会更加残酷，更多、更难的功课。甚至用一种暴论解释：能够长时间吃苦耐劳，时间管理带师人形钟表，忍受高强度高压力长期工作保持长期效率才是选拔体系要选拔的核心竞争力。这些”核心竞争力“甚至比学习好更重要（滑稽）。因为大量厂子，工作岗位打工人需要这样的精英，把他们放到录取分数最高的TOP大学培养，给予高薪但是面临十分忙碌劳累的工作。身体差的，长时间高强度工作耐受力差的会被残酷的选拔体系筛掉。有不少平时学习很好的同学因为对高强度、持续高压力耐受力相对较差在考前复习期间成绩不升反降，被班里学习成绩原本中游的同学考前应试突击赶上。你以为毕业班考前突击晚自习上到很晚，补课占很多时间是闹着玩的？这也是选拔的正在进行时，不止最终那场写在纸上的考试。选拔性考试拉开分数的题（尤其理科）是进阶内容，把课内的学到接近满分了遇到那些进阶难题还得继续进阶，不能凭老底稳赢。
我早在考进大学之前就对那种鸡汤许诺的幸福的大学生活抱的希望不大。2019年我还刻意避开了校园封闭，有围墙门卫的大学。因为我知道封闭的空间是各种严苛纪律产生的必要条件（福柯的理论），保不齐我要是追女孩了还要受到这奇葩大学规定阻拦制裁，这我就亏大发了，能躲多远就躲多远。
三、四年以前，各路舆论，尤其是非官媒的自媒体言论沿袭各种冲刺某选拔性考试畸形教育体系下的”奋斗逼“，对那些从名牌重点大学中因学业失败淘汰的学生大肆曝光，用落井下石的恶毒语言嘲笑他们。还竟然不少人拍手称快。当时主流的舆论认为大学生有各种游手好闲好逸恶劳的倾向，不管什么原因，一定是”你不好好学习，怎么怎么堕落活该“不但把退学淘汰的结果给了，还没完，这些大学生，包括硕、博研究生一旦失败，要背负沉重的骂名。尤其是重点、名牌院校更是输不起，飞得越高，摔下来就会摔得越重。
于是我报考大学有现实的后顾之忧：因为听说国外有些大学极严苛的要求和极高的淘汰率，入学的学生终有高达50~60%不能正常毕业。而国内有言论认为淘汰率越高、越严苛的大学是越好的大学。我对此感觉后背发凉，想想学生们普遍担心自己会不会即使全力以赴也不能确保限期完成学业要求而惨遭淘汰，并附加被社会舆论嘲笑谩骂指责的后果。别说轻松惬意了，学生们都要学不聊生了。
直到2020年后，一篇网文 绩点为王，当代大学生的焦虑、困境 出现，舆论场上出现与之前认为大学生”游手好闲、好逸恶劳“要多多增加压力的观点分庭抗礼的言论，首次提出并引起足够重视地揭露当前大学生现状，随后，”内卷“将996加班、大学生巨大的压力与内耗，甚至与中考、高考甚至小学生等联系起来，反内卷逐渐形成气候。
我上大一之后，惊讶地发现：我的高中同学即使考进大学，仍然躲不掉周末补课。市郊区有专门为考研设立的补习学校，封闭化管理，简陋条件，应试工厂与中高考补习学校无异。初中、高中时怎样辛苦、封闭、严苛管理、鸡汤洗脑，上了大学可能依旧躲不掉。
由于COVID19爆发推动和客观趋势（整体学历提高，大学教育资源越来越多，趋向平民化，但是大学本科竞争优势减弱）共同作用，考研人数短短几年内数倍增加。考取硕士越来越成为利出一孔的必然选择，由可选项变成必选项。因而，担心各个大学本科在我们有生之年内逐渐沦落为”考研工厂“是有必要的
我的父母辈那时候能上高中都不错了，高中高考不是必选项，去高考靠本科的是凤毛麟角。如果学历贬值再继续下去，我们00后将会出现上硕士必选，我们的子女则被要求必须到达博士甚至继续更改延长学再升学考试选拔一波。本科入学率几近100%，到时候各种现在认为难以想象匪夷所思的事情会出现：
升学率称为评价大学本科好坏的主要指挥棒，原来老牌名校本科阶段竞争优势逐渐缩小。因为本科四年要学的越来越多，全在通识教育，基础课和备考应试。这些方面不会体现老牌强校多大优势。即使是很难的课，只需要教学水平中不溜的老师翻PPT快速过再让大量学生掌握应试做题得高分就可以了。反而是那些老牌名校本科被新锐”超级大学“升学考研成绩反超，或者干脆自己痛定思痛转型走”衡中大学模式“，打不过就加入。
由于疫情临时封闭校园的大学意外发现封闭校园可以让学生呆在学校里不到处跑，更多时间安心学习备考，让考研应试竞争成绩好看一些。关键是封闭了校园为实行更严的纪律提供了条件。以后即使疫情消停了，封闭的大学门不会拆掉了。
大学生本科生被"第XX届常委会议”重新定义身份，判定为“未成年人”。本人搜到过相关的言论，认为对待大学生要把他们变成“未成年人”。电游防沉迷不在只卡年龄，而是只要判定你为未毕业大学生身份，就限制。学生身份和未成年人判定挂钩，网吧，蹦迪，烟酒和SEX等都会卡，额外关照大学生。
学校和家长联系日趋紧密，家长被要求有权力和责任监护大学生。每时每刻动态，考试成绩都会发给家长监督。
学校具有越来越大的权力，已成为行政机关被修改后的立法授权管理这些最难管理的“未成年人”，学生将不能私自带手机、个人电脑等电子设备，与考研科目没多大关联的课外书也不让随便看。买手机、电脑因为学生身份受到限制。
由于男女生交往、谈恋爱与考研必然选择越来越不可调和的矛盾，并且认为考研应试是矛盾主要方面。因而主流舆论越来越压倒性地反对大学生谈恋爱，乃至普通的男女交往。学校会用各种方法限制，直至禁止男女生“来往过密”，会用各种宣传手段宣传大学生谈恋爱是“堕落的，不可取的”，要么引导价值观，让学生们眼光放高，以所谓“上进”为准绳，但实际上是学历、学校以及学分绩点。绩点低于一定值的，有挂科的会被判定为“堕落、劣质”，劝分，劝最好远离。而学习成绩最好的做题家大佬极难与异性交往。同时会有一些管理措施，如男女生分班上课，男女生分教室自习最大限度减少男女生接触。当然，超级大学这么搞会导致情感问题普遍出现。只需要拉出优秀学生代表不断宣传稳定人心。等到分配到工作岗位上再分配婚姻对象。
因为即便是最悠哉的北京考生。花在做题的时间都过多了。
更不用说其它地区了。
通俗来说就是你高考完了。只学会了在几个科目的粗浅领域刷熟练度。
对于实际的工作应用。基本等于啥也不会。
典型比如英语。
在工作里假设应用起来，听说是很重要的，毕竟读写还能查查字典用用谷歌，你听说总不能公司派你出国开会还现查字典吧？但是听说高考里基本不占分且非常简单。基本不产生筛选分差.高考英语确实筛选了更擅长英语的。但是不等于其考核的内容就是未来实际应用的内容。如果你是擅长英语的那自然无碍。你是擅长完型阅读答题技巧的那你工作里真用到英语还是完蛋拉稀。
再比如数学和物理，你高考的跟高等数学高等物理压根就不是一个东西。你高中数学都学不会。高等数学基本完蛋。但是你高中数学学的再会，不去学高等数学而是在高中数学上反复刷题也等于你不会数学。
高考提供的是一个机会。而非一个结果。
在寻找机会里面无需消耗不必要的精力和时间。
举个做题以外的例子，
选舞蹈生，要看身高体重，胳膊腿比例选人。把不合适的踢下去。
好了人选完了，是不是该练基本功了？然后上剧目课编舞课？
选完了人还在哪儿天天增高减肥拉胳膊拉腿吗？
就比如你钻研面试技巧是为了找工作，已经工作了应该琢磨怎么提升业务能力。而不是继续钻研怎么面试怎么写简历。
你已经入职了。你哪怕天天琢磨怎么摸鱼，都比继续天天演练面试天天改简历有意义
我：导师，你看这样行不行，咱们以后就用衡水模式。
导师：什么叫衡水模式。
我：老师，你看，你就给我们问题，然后给我们答案，教我们怎么做。高强度刷题。然后我们再遇到问题，就会做了。
导师：好哇，太好了。
导师：不过，这个模式有一个问题。
我：什么问题？
导师：谁负责给我答案呢？
说真的，虽然有大有小，但我们研究的就是没有答案的问题。
另外，虽然我比较半吊子，但大多数人已经相当勤奋了。
我作为一个在衡一毕业生，很认真的告诉你，衡中教学质量根本就不高，只算是一般。
请问一下除了河北师范大学的毕业生别的大学的毕业生来衡中教课吗？北京师范大学的来吗？华东师范大学的来吗？
衡中为什么出成绩？你以为是严？错，是生源。
衡中做到了全国招人，全省挖人。我们一个宿舍没有一个衡水人。衡中那些状元，石华飞石家庄人，袁嘉玮保定人，孟祥熙秦皇岛人，都是衡中南区的，因为南区是私立，可以跨区招生。
这还只是本省的，衡中每年两三百个清北生，大多是外省。好几个外省的状元是衡中的。
我敢打保票，你把衡一和衡实取缔了，只靠本部根本打不出现在的成绩。别的高中靠本地人出成绩，清北数量啥的受大学计划限制，但一旦招外省人，计划限制没了，成绩自然有了。
大学和这是一个情况吗？难道清北也搞一个私立学校从全世界挖人？
点赞的人数不少哈，我挺意外的。谢谢你们
上文说的不太严谨，有学历高的老师，但太少了，也有我自认为跟河北师范大学同级的大学毕业生，在我心目中应该都差不多。就一并称作河北师范大学了。
因为我自己的班主任能力特别低下，道德品行也不咋地。她已经lj到了别的班同情我们的地步……再加上我平时做什么学案，作业一类的总是经常看到错字，错题，不符合现实的材料。所以我并不认为师资和教研能力有多高，当然跟一般县级比起来肯定强。老师是流动的，基本上每一个任课老师都是实验普通都教过，应届复习都去过，我那个班主任以前也是带应届的。所以说年轻老师带实验…可真不是什么能力的体现。
很多人没看懂我的意思，当然也是我表达的问题，我是说靠衡中的那套严出不来多少成绩，大学更不会出成绩。我在说招生的时候是因为衡一全国招人，而别的很多厉害的学校只能招本地的，它是有不同维度的差距的。那么大学都是全国招人，不论美国，英国还是中国，这就站在了同一梯队，要想类比于衡中就是要上升一个维度，从全世界挖人，但我们挖不过美国人，英国人，中国本身就不倾向于对外大批引进人才。所以说这是不现实的。
2021/9/4
2000赞了，这是我在知乎上赞最多的回答。感谢每一个点赞的人。
我承认我其实说了一些错话，以及我本人对这个学校了解不够充分。随手写的回答，内容不够严谨，还望见谅。
衡中的发展其实是这样的，先通过管的严有的成绩，成绩体现在升学率方面，但是水平并不够高。后来靠私立校区招了了人，赚了钱，再拿钱挖老师，好学生，开分校，再招更多的人，考出更好的成绩，然后挣更多的钱。如此发展，一步一步成为现在的超级中学。衡中的教研水平肯定相比于许多县级中学是强不少的，但是教研是否真的是顶尖水平我不敢保证。至于评论区说什么论文啥的教研要求，我觉得有点扯，因为我有一次看一个榜样党员的人物评选人物及介绍，有的老师写过什么论文啥的直接作为评选的资格被写在了那个光荣榜上，有的老师写了有的老师就没有。
这个学校里子究竟是什么样，一个郗会锁，一个张欢欢就能看出来。我不多说别的，想了解的人可以在知乎上看，有校友的详细回答。
我给你出个题：
已知数列：7、12、21、38、71、（）
请问括号里填什么。
这道题只涉及三位数四则运算，妥妥的小学生知识水平。但是这个难度也算公考数列里中上难度了。
答案：公式是y=2x+a，其中x是一个2开头每次翻倍的等比数列，a是个3开头每次加1的等差数列。
类似的题还可以出个更难一点的，比如：
217、229、164、（），请问括号里填什么。
论原理顶多初中数学水平，你可以填填看。
答案：公式是y=x^2-a^3，x是个15开头每次加1的等差数列，a是个2开头的质数数列。
这种题难吗？还真难，而且他的难度是无上限的，只要我把数列的公式构建的足够复杂且没有规律，那这种题的难度就可以迅速超越高考数列题。
有意义吗？衡水模式有意义，这种题就有意义。
你以为“美国是霸权主义，我在考托福”这种逻辑的学生是怎么培养出来的？
大学毕业以后的哪个考试？
因为你没理解衡水模式的实质是什么。衡水模式的实质是确定的投入和回报。你也说了，他极大的提升了高中的教学水平，但这个指向一个结果就是高考的成绩不错，证明投入是有效的，哪怕这个投入的过程很艰辛，并不值得提倡，但是效果却是摆在那里的。要是衡水辛苦了半天之后高考的成绩不好，你放心，不用大家骂，学校早就办不下去了。
所以当你说把衡水模式复制到大学的时候，那你就要证明衡水模式可以使大学也实现它的目标，而且非常有效的实现。那大学的目标是什么？就比高考要复杂的多，比如说大学要稳定的输出科研成果，大学要保证学生的就业率和起薪水平。
可以这么假设，如果一个大学其辛苦程度堪比衡水中学，但是它能够稳定的输出领先的科技成果，并且学生就业能够始终处于所有大学毕业生中就业率和起薪水平的前列的话。那么你放心，这种大学会出现的。
所以回答原问题就是之所以没有出现这样的大学，是因为衡水模式搬不到大学身上来。
很简单，没钱。
衡水这一套，其实根本就没什么了不起的，不就是普鲁士教育体系吗？欧洲1900年左右就是这一套，高压手段，知识灌输。
那个时候是欧洲的黄金岁月，毕业生升入大学就注定会在帝国的某个大企业或部门里获得一份体面的工作。
毕业生如果上不了大学，顺利毕业也能成为基层的公务员。
后来为什么无力维持了？一战二战垮掉了呗！
黄金岁月一去不复返
殖民地全部丧失，国内外市场萎缩，再加上美苏称霸，夹缝中生存。
毕业生毕业即失业，社会动荡。
考90分和考60分一样没工作。
激励手段丧失了呗。
中国有没有衡水这样的学校，有啊！军校个个赛衡水。
比衡水还衡水。
然后呢？
毕业月薪一万三
不是不想衡水，是你开不出让大家衡水的价码。
那衡水中学不就是考个高考么？
大学毕业即失业，似乎也没什么了不起吧
不好意思、还真要紧
衡水的生源还真不是一般老百姓。
河北、河南、山东这几个省因为高考很难
大家其实已经不是很把考学当回事了。
这场游戏越发的糊弄不了人了，我当年考的时候山东省78万考生，今年才只有五十万冒头。
与其没黑夜的学习高考六百分上个二本，还不如用着时间当学徒，把爹妈的营生熟悉了。
回家继承家业开个大车，卖个熟食，干好了其实也不比大学生赚的少；就算是工地扛活一天也有六七百块。
把考大学当回事的就是职员家庭和什么社会资源甚至谋生手段都没有的人家。
他们的孩子如果考不上大学，连个熟食都没地方卖，所以必须得去读书。
考上大学就意味着有出路。
对他们是下半生一个月3000站柜台，三十来岁下岗当苦力还是五千坐办公室/进国企/当公务员安安稳稳过一生的区别。
所以这帮孩子毕业了之后玩命考编，家里没本事啊，没家业啊，可不就是能这样？
衡水为什么牛逼啊，就是团了这么一群孩子。
出得起每年三四万的学费生活费的小职员，打工仔父母，也就是小市民，绝对是好学生的主要来源。
农民都不行，别看农民没什么社会资源，但是人家的子女现在看不起读书人，鄙夷知识。
你知识再伟大，带不来具体的好处不白搭！
去年我装修，一个老师傅，带个毛孩子，一个星期赚走我一万三铺贴费………你在山东省费三年工夫，学得恨不得神经衰弱，就算考上大学，能找到一个星期一万三的工作嘛？你找不到。
但是你当三年学徒就可以。
但是你小市民连个让孩子学铺地的渠道都没有。
我家门口卖肉夹馍的，他孩子就没读出书来，可我敢说人家就敢不读，有手艺啊，能谋生啊。
你别看不起人家。
你来卖这个肉夹馍，你就干不下去。
不读书考大学，干什么呢？
上技校？
技校教给你怎么铺地么？
教给你怎么打家具么？
真要是毕业就有高薪，你以为技术学校没人去？？技校教给你大国工匠，没准就是你爸妈下岗或失业前那工种。
你得先看看衡中模式的毕业生，哪个在大学里大放异彩了？都说土猪拱白菜，猛兽要独行，结果去了大学呢？拱了几颗白菜？猛兽？哪呢？
超级中学，往死里干是对应的能去比较好的大学，牺牲的是没有往死里干的学生的利益。
超级大学毕业生的超级出路是什么？牺牲的又是什么人的利益？
如果这样，超级大学毕业生默认统治阶级，类似日本，我们的官僚都必须是从超级大学中选拔，其他学校只能安心打工。你看咋样？
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让我想想，把衡水中学那种高压、高效的学习模式搬到大学，这事儿吧，听起来好像挺有吸引力的，毕竟衡水中学确实出了不少高考状元，学习氛围也够“内卷”。但仔细想想，这路子走不通，甚至可以说是在大学里这么干，非但不会创造出“超级大学”，反而可能会毁了大学本该有的样子。首先得明白，衡水中学模式的核心是围绕着高考............. -
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咱们聊聊这“一次吃完一天药”的事儿，其实里头门道可不少，好多人都有这个疑惑，也确实，要是能一次搞定，省多少事儿啊！但很多时候，这事儿真不能这么干，具体为啥，我给你掰扯掰扯。首先，最直接也最关键的一点，就是药效的持久性和身体的吸收速度。你想啊，咱们吃的药，就像是给身体注入一种“信号”或者“成分”，让它.............
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将哥德巴赫猜想直接作为一个公理，这在数学的构建方式上，确实是行不通的，甚至可以说是背离了数学公理化的初衷。我们不妨从数学本身的意义和公理的作用出发，来理解为什么这条看似“普适”的规则不能就这样被“捧”上公理的宝座。首先，我们要明白，数学不是一群随意拼凑起来的真理集合。它是一套严谨的、层层递进的逻辑体.............
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你是不是也曾经有过这样的想法：为什么我不能就像对待一件心爱的老家具一样，把我的车开个二三十年，直到它彻底散架？但现实往往是，还没等它“彻底散架”，你就不得不面临更换它的决定。这背后可不是简单的“老掉牙”，而是涉及技术、经济、法规和使用习惯等方方面面的一盘大棋。首先，我们得聊聊汽车这玩意儿的“生命周期.............
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这个问题确实挺让人纠结的，尤其是在你匆忙操作的时候，本来想把一个旧文件替换成新版本，结果不小心直接覆盖了，想恢复一下，却发现它压根儿没进回收站。你想啊，Windows的设计者们在考虑文件操作的时候，通常会将“删除”这个动作视为一个需要谨慎处理的事情。当我们把文件拖到回收站，或者右键点击选择“删除”时.............
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