当孩子受到欺凌时，是否选择反抗？
首先，我们要明确一点：欺凌行为本身是错误的，任何人都不能容忍。孩子遭受欺凌时，首先要做的是 确保孩子的安全。如果欺凌行为已经升级到身体上的攻击，或者孩子正处于危险之中，那么 正当防卫，保护自己 是天经地义的。这并非鼓励孩子去打架斗殴，而是当生命安全受到威胁时，采取必要的措施脱离危险。比如，大声呼救，跑向人多的地方，或者用言语明确制止对方的越界行为。
但是，很多时候欺凌并非直接的肢体冲突，而是语言上的侮辱、排挤、散布谣言，甚至是网络上的骚扰。在这种情况下，“反抗”的概念就变得更加 nuanced（微妙）。
“反抗”的含义是多维度的，并非只有肢体冲突一种形式。
言语上的强硬回击： 孩子可以学习如何坚定而清晰地表达自己的立场，让欺凌者知道他们的行为是不可接受的。例如，眼神直视对方，语气平静但有力地说：“我不喜欢你这样说/做，请停止。”或者：“你这样做让我感到不舒服。” 这种“反抗”并非挑衅，而是建立个人界限的尝试。重要的是，我们要教会孩子如何用不伤人但坚定的方式表达自己，而不是用对方的攻击性语言来回应，那样只会让事情升级，也可能让孩子陷入同样的低级趣味。
寻求外部帮助： 这是非常重要的一种“反抗”方式，而且往往比独自面对更有效。让孩子知道，寻求帮助不是软弱，而是智慧和勇气的体现。当孩子被欺凌时，他们应该被鼓励及时告知老师、家长或者其他值得信赖的成年人。这些成年人有能力和责任介入，调查情况，并采取措施制止欺凌行为，保护孩子。我们作为家长，更要扮演好这个“守护者”的角色，积极与学校沟通，共同解决问题。
联合起来，形成力量： 如果欺凌者是一个群体，或者欺凌行为发生在学校，孩子可以尝试与那些同样被欺凌或者看不惯欺凌行为的同学结成联盟。人多力量大，团结起来的力量可以有效地对抗欺凌。但这需要孩子的社交能力和一定的勇气，我们也可以从旁引导和鼓励。
用智慧化解： 有时候，聪明的孩子会用幽默感来化解尴尬或攻击性的言语，或者巧妙地转移话题，让欺凌者“无处下手”。这需要孩子有较高的情商和快速反应能力。比如，当别人嘲笑他的穿着时，他可以半开玩笑地说：“哈哈，看来我的穿着很有个性，连你都注意到了！” 这种回应既不示弱，又显得从容自信。
那么，什么时候不应该“反抗”？
当反抗会导致更严重的后果时： 如果孩子知道反抗可能会让他们受到更严重的身体伤害，或者导致被恶意报复，那么暂时性的忍耐或寻求帮助就比立即的反抗更为明智。这时，首要任务依然是保证安全。
当孩子情绪失控，无法理性回应时： 如果孩子因为被欺凌而情绪崩溃，无法清晰地表达自己的意思，或者可能说出一些让自己后悔的话，那么暂时退后一步，平复情绪，再去寻求帮助，会比冲动地反抗更好。
作为家长，我们该如何指导孩子？
1. 倾听和理解： 当孩子告诉你他被欺凌时，首先要耐心倾听，表达你的理解和支持。让他们知道，无论发生什么，你都会站在他们一边。不要立刻责怪他们“为什么不反抗”，而是先让他们感受到安全和被爱。
2. 评估情况，共同商讨： 和孩子一起分析欺凌的具体情况，包括欺凌者的身份、欺凌的方式、发生的频率以及对孩子的具体影响。然后，和孩子一起讨论可能的应对方案，让他们参与到解决问题的过程中来。问他们“你觉得这样做可以吗？”、“你有什么想法？”。让孩子感到自己有能力和选择权。
3. 教授应对技巧：
言语技巧： 教孩子如何坚定地说“不”，如何表达自己的感受，如何设置个人界限。可以进行角色扮演，帮助孩子练习。
寻求帮助的勇气： 强调寻求帮助不是软弱，而是智者的选择。明确告诉他们可以找谁求助（老师、家长、学校心理辅导员等），以及如何求助。
自信心的培养： 欺凌者往往会针对那些看起来“弱小”的孩子。培养孩子的自信心，让他们认识到自己的优点和价值，是抵御欺凌的内在力量。多鼓励孩子的闪光点，让他们知道自己是被爱的和有价值的。
社交技能的提升： 帮助孩子学习如何建立健康的人际关系，如何与人合作，如何处理冲突，这些都能增强他们的社会支持系统，减少被孤立和欺凌的可能。
4. 与学校沟通协作： 如果欺凌发生在学校，务必及时与学校取得联系，了解学校的处理机制和相关政策。与老师和学校管理层保持开放的沟通，共同制定解决方案，并关注后续的执行情况。
5. 区分“反抗”和“挑衅”： 需要让孩子明白，反抗是为了保护自己，而不是为了制造事端或报复。我们的目标是制止欺凌，而不是升级矛盾。
总而言之，当孩子受到欺凌时，是否选择反抗，没有一个放之四海而皆准的答案。
我们应该引导孩子认识到， 保护自己是第一位的。在确保自身安全的前提下，采取 智慧、坚定、并结合寻求外部帮助 的方式去应对。这可能包括直接的言语回击，也可能是在隐忍中积蓄力量寻求支持。作为家长，我们的责任是成为孩子坚实的后盾，赋予他们应对欺凌的勇气、智慧和工具，让他们在面对不公时，能够找到属于自己的、最适合的“反抗”之道，并最终走出阴霾，健康成长。与其直接告诉孩子“你可以打回去”，不如教会他们“你可以保护自己，并且你有我支持你”。
网友意见
安全至上
虽然会有国情的不同， 但是俺觉得可以供大家参考。
应对小学校园欺凌现象家长手册 - 卑诗省家长咨询委员会联盟(BCCPAC)
“儿童的最高利益是负责儿童教育和指导人士的指导原则；而这种责任首
先要由家长来承担。”联合国“儿童权力宣言”
(Declaration of the Rights of the Child)，第7条，1959年
家长可以做什么
我们的孩子在情绪和身体方面都需要安全。对欺凌迹象尽早处理，在欺凌行为及其影响变得严重之前进行处理，对建立安全的学校是十分重要的。
作为家长，你可以帮助防止欺凌，方法是教育你的孩子怎样关心其他人、怎样与其他人相处、怎样处理愤怒的情绪、以及在维护自己时怎样有自信却不挑衅。孩子应该知道报告欺凌事件是多么重要。家长可以帮助他们，告诉他们在学校里出现问题时到哪里寻求帮助，以及应该采取什么行动。
仔细聆听孩子的叙述
年龄小的孩子也许不情愿报告欺凌事件，或者甚至不能认识到欺凌事件。他们也许认为：
- 他们会遭到报复
- 问题没有那么严重，这不过是生活的一部份
- 他们可以自己处理这个问题
- 他们不想被视为告密者或泄密者
- 你，作为成年人，会把情况搞得更糟
- 即使有你的帮助，他们仍不能受到保护
- 欺凌是他们的错。
当孩子知道你会聆听他的叙述并帮助他时，便会谈论欺凌。你在聆听并同孩子谈话时，便能够决定需要采取何种程度的介入。你可考虑下列问题：
- 我怎样帮助我的孩子保持安全？
- 我的孩子是否需要帮助以阻止他欺凌其他人？
- 我需要什么资讯？
- 谁有责任采取行动？
- 我去哪里寻求帮助？
决定你怎样帮助
干预是极其重要的。你怎样干预是同样重要的。当你同孩子谈论某个事件时，向他解释“告密”、“泄密”和“告发”都是反面用语，可能被用来阻止孩子报告。报告是需要勇气的。报告可帮助保持其他人的安全。
与学校合作
不论你的孩子是受害者，还是旁观者，或是欺凌者，都会有一种与学校和校区合作，正面解决问题的基本方式。首先，你应联络相关的学校职员并报告情况。在大多数情况下：
如果问题发生在老师监督的场所，例如教室或运动馆的更衣室，你应联络老师。
如果问题发生在操场上、走廊里、储物柜旁、公车站、学校课外活动期间、上下学的路上、或问题持续不断地发生在教室里，你应联络校长。
如果问题继续发生，你应联络更高一级的主管，可以是校区主任、副督学、或校区督学。
在设法正面解决问题时，可讨论下列问题：
- 谁会来调查你的投诉？什么时候？
- 那个人什么时候会给你答复？你能得到什么资讯？
- 学校既然已经了解这个问题，会怎样在调查问题的同时保持你孩子的安全(例如：监督被指控的欺凌者)？
- 怎样保护你孩子的身份和隐私以防止报复？
- 如果你的孩子需要情绪或心理上的帮助，学校或校区可提供什么服务？
采用正确的程序
了解校区的政策和程序有助于你判断对你孩子的情况来说怎样做才是恰当的。
每个校区都应有应对欺凌的政策和程序。这些政策和程序通常与多元文化、反歧视、反暴力的政策和/或学校的行为规范相连接。
这些政策提供一种建设学校社区的准则，该准则：
Ø 表现尊严、尊重和对所有人的理解
Ø 对欺凌或歧视绝不容忍
Ø 尊重社区内存在的多样化。
你可索取有关学校和校区政策的副本，运用这些来支持你帮助你孩子所作的努力。
争取校外的支持
学校负有主要责任来处理你孩子对学校安全的关注。学校什么时候、如何请校外机构介入，取决于学校怎样看待事件的严重程度。
警察在卑诗省的很多社区与学校和青少年服务机构合作来防止欺凌。家长可以询问学校和当地警方是怎样合作来保障儿童和青少年的安全。
如果你认为你的孩子不安全，我们强烈鼓励你向当地警方和学校报告。如果有书面记录描述发生了什么事情以及你为解决这一问题做了什么，会有很大帮助。此外，你的报告会帮助警方确定你孩子的困扰是否与其他孩子所经历的困扰有关联。
如果你的孩子是受害者
受欺凌的孩子通常已试用了很多种方法来应对这个问题。虽然聆听孩子的叙述并同孩子一起解决问题是很重要的，但这不足以把孩子送回学校，让他单独去应付这种状况。通过联络学校并与学校合作，你的干预对于取得长远的正面解决问题是很重要的。
如果你的孩子是欺凌的受害者，你应尽快联络老师或校长，要记住本手册第4页所概述的程序。你可以要求：
- 立即对情况进行调查
- 承诺对投诉不作出处罚，如果发生这种情况，一定会立即进行处理
- 制定一项行动计划，防止对你孩子和其他人的进一步欺凌
- 如果有必要转学校，你的孩子留在学校，而欺凌者转到其他场所
- 为你的孩子提供适当的辅导，以排除欺凌所造成的影响
- 校外机构的资料 (例如警察、精神治疗)，(如果需要转介)
- 转学校，(如果对欺凌的恐惧使你的孩子不能到校上课) 。
你和你的孩子还可以要求 (在较严重的情况下，一定会要求) ：
- 由你自己选一个人，陪同你参加所有的会议，包括查问
- 有关怎样将调查保密的资讯
- 查问的录音或录音记录或书面陈述，(如果你的孩子被调查员查问)。
写一下我小孩的经历吧。
我的孩子有些不一样，医生给的诊断是神经发育迟缓。
今年10岁了上小学三年级。智测水平踩着正常线，特殊学校不收。所以就一直勉强的跟着正常孩子一起上学。其实作为妈妈我是愿意他和正常孩子一起成长的。但是…
学习跟不上，是肯定的。最初一年级还好些……知识简单…每天晚上补课到10点钟（有时更晚）虽然孩子很辛苦，可也差得不是很多。
二年级知识越来越丰富，对他来说就是越来越难。现在就是勉强跟着上吧，能学多少学多少了，我也不怎么给他压力了。
说回题目相关吧
这三年来同学一直没换。起初还好，偶尔会有小男生之间的摩擦，我也没太在意。因为他的心智比其他孩子落后，口齿也没那么伶俐，通常出了问题他也不太能说出道理。我呢，觉得咱孩子这种情况已经给老师添麻烦了，就总是跟孩子灌输…在学校别调皮，别惹事，更不能动手，不管多有理打人都是不对的！
二年级的时候，有次放学回来跟我说王xx今天打他了。我以为和以往一样…推一下什么的。但是孩子说…打的是脸……知道打脸我就坐不住了，联系了当时的班主任，班主任表示打人的王XX已经给我家孩子道歉了，也把两个孩子的位置调远了。这事也就这么过去了。
三年级的下半学期，也就是差不多两周前吧，一天放学回来颧骨位置上有个红印，指甲大小。我以为是孩子上课趴着了隔的……我也是心大…
第二天早上陪孩子吃早饭的时候，我做的位置正好看到他的侧脸…那个红印还在…我就问他是怎么弄的？
孩子说：齐XX打的
我：………… 他不是故意的吧？
孩子：是故意的。
我：那他怎么打的？
当时孩子在吃甜甜圈，用沾了糖的手在自己脸上啪了一下…
……
那一下就跟啪在我心上一样…
我继续问孩子：他为什么打你呢？
孩子：就下了科学课，从科学教室回班的路上…他从后面推我…拽我衣服，然后把我按在玻璃门上…打我脸。
校园暴力！！我当时脑子就崩出这几个字。
把还没起床的孩子爸叫了起来，快速的说完了经过。让他送完孩子上学直接去找校长主任，倒摄像头，这事不能就这么算了！
他爸爸倒是很平静的说：然后呢？倒完摄像头然后呢？对方孩子道个歉完了？这已经是第二次了，也许还会有第三次…第四次…
我：不然怎么办？
然后孩子爸把孩子叫到跟前一字一顿的说：“一会儿，你到了学校，进班以后先把书包放好，然后走到齐xx的身边，喊他名字，他那天怎么打的你，你就怎么打回来！记住，一定要当着同学们的面打。事后老师问你为什么打人你就说是我爸爸让我打的，你给他打电话吧！我就在学校门口等着，你别害怕！”
疯了吧，这么教孩子…
那个孩子要是还手呢？俩个孩子肯定会打在一起的啊…到时更吃亏了怎么办？把人家打坏了怎么办？还是应该找老师先！
无奈孩子爸已经不听我的意见了，还是坚持让孩子这么做…孩子也脆声声的答应了。
他们一出门我就开始担心，数时间…该到了吧？这时间早读呢…老师在呢，不会成功的…成功的话老师会打我电话吧…我怎么解释呢…不管怎么说这教育方式也是…欠妥啊
大概8:10分的时候，老公回来了，因为孩子们已经开始上第一节课了…他也没有接到任何电话
于是我这一天的心情跟早上一样…忐忑…
有点希望孩子打回去，也担心孩子真的打了。
其实我理解老公的意思，虽然这个方法很多欠妥的地方，但是它是最有效也最适合我家孩子的解决方法。
那天理所当然的老公去接的孩子，因为如果事情发生了老师也有可能会在这个时候和家长谈话的。以前的小摩擦也都是这么处理的。
孩子回到家意外的开心…脸上没有一点阴霾～
我问到今天的事，孩子脸上有一点狡黠的笑，还带着点不确定的眼神…怕我训他吧应该。
他爸和老师“沟通”时知道的事情经过——
早上孩子确实是进了教室就去了那位同学的位置上，扬手了…但是没打成，被老师同学拉开了。
老师问起缘由…班里同学们就七嘴八舌的说了经过，事发当时有好多孩子看到了。
而且打人的孩子平时也总是欺负他。
老师就按照常规处理了
批评了齐同学，也让他说了对不起这事儿应该就算过去了。
没想到第一节课课间的时候，孩子还是完成了早上他爸爸布置的任务。
听老师说pa的一声…齐同学立时就哭了…
然后班主任严肃的批评了我家孩子，并让他给齐同学道了歉。
事情过去两周了，我家孩子比以前喜欢上学了，笔和本子也不会无缘无故消失了…尺子也没有再折过…
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