最近热播的《小舍得》看了有点焦虑，以后孩子如何培养是鸡娃教育还是快乐教育？
《小舍得》这部剧确实是把许多家长的心坎儿挠痒痒了，看着欢欢、超超们为了成绩挤破头，为了奥数题愁眉不展，仿佛看到了自家孩子的未来，一股子莫名的焦虑就蹿上来了。尤其是当蒋欣饰演的南俪，在“狼爸”的围追堵截下，从最初的佛系妈妈一步步滑向了“鸡娃”的深渊，让人不禁扪心自问：到底什么是对孩子好的教育？是卷死别人，还是让孩子开开心心长大？这真是个绕不开的难题。
为什么《小舍得》会让我们焦虑？
首先，这部剧太真实了。它没有回避中国教育市场中存在的“内卷”现象，把那些隐藏在无数家庭中的“军备竞赛”搬上了台面。家长们为了孩子能进入更好的学校，获得更优质的资源，不得不投入巨大的时间和精力。从孩子一出生，起跑线似乎就开始了。
其次，它描绘了两种极端化的教育方式：一种是奉行“鸡娃”教育的田雨岚，信奉“不逼自己，就逼别人”，一切以成绩和分数说话，目标是“赢在起跑线”，最终甚至走向“赢在终点线”。另一种是以快乐教育为理念的南俪，最初希望孩子能自由发展，但随着现实的压力，也被迫加入了这场“战斗”。剧中那些激烈的冲突、父母之间关于教育理念的争论、孩子们的压力和委屈，都像一面镜子，映照出我们内心深处的担忧。
我们不是不爱孩子，而是太爱了，爱到害怕他们输在起跑线上，害怕他们将来无法拥有更好的未来。这种“害怕”被剧放大，然后投射到我们自己的生活中，于是焦虑就如影随形。
“鸡娃”教育 vs. “快乐教育”，真的只能二选一吗？
看完《小舍得》，很多人会陷入一个极端的思考：要么像田雨岚那样拼尽全力“鸡娃”，要么就像最初的南俪那样，完全放养，追求所谓的“快乐”。但现实往往比电视剧复杂得多，孩子也不是非黑即白的标签。
“鸡娃”教育的出发点，往往是希望孩子在激烈的竞争中脱颖而出，拥有更好的学历，从而获得更好的工作和生活。它强调的是目标导向，通过刻苦训练，掌握知识和技能，提升竞争力。从某种程度上说，它培养的是孩子的执行力、毅力和抗压能力。就像剧中的颜子悠，虽然压力巨大，但她确实在奥数上取得了惊人的成绩，甚至能够挑战更高难度的题目。
然而，“鸡娃”教育的弊端也显而易见。过度强调分数和结果，容易让孩子失去学习的兴趣，变成被动接受知识的机器。孩子会因为达不到父母的期望而产生挫败感、焦虑感，甚至对学习产生抵触情绪。长期处于高压状态，也可能影响孩子的身心健康，让他们缺乏独立思考和解决问题的能力，甚至影响他们的人际交往能力和创造力。
“快乐教育”则更注重孩子的兴趣培养和个性发展。它相信孩子内在的学习动力，鼓励他们探索未知，享受学习的过程。这种教育方式能够让孩子保持好奇心，发展出独特的个性和才能，培养他们的自信心和独立思考的能力。剧中的夏欢，虽然成绩不算顶尖，但她在艺术方面有着自己的天赋和热情，能够通过绘画找到自己的乐趣。
然而，“快乐教育”也可能面临一些挑战。如果过于放任，而忽视了必要的引导和训练，孩子可能会因为缺乏目标感和执行力，在面对实际的竞争时感到力不从心。在当下的社会环境中，如果完全不顾及基础知识和技能的掌握，也可能导致孩子在未来的选择上受到限制。
如何找到那个微妙的平衡点？
所以，问题不在于“鸡娃”还是“快乐”，而在于如何找到一个更平衡、更科学、更适合孩子的教育方式。这才是《小舍得》真正想要引发我们思考的地方。
1. 明确教育的真正目的： 教育不仅仅是为了分数，更是为了培养一个健全的人格，一个有能力、有智慧、有情商、有健康体魄的独立个体。我们是希望孩子成为一个擅长考试的“学霸”，还是一个懂得生活、热爱生命、能够为社会创造价值的“大人”？这个根本性的问题，需要我们家长先想清楚。
2. 了解你的孩子： 每个孩子都是独一无二的。有的孩子天生对数字敏感，有的孩子则热爱艺术和文学。有的孩子抗压能力强，有的则需要更多的鼓励和支持。作为家长，最重要的不是去复制别人的成功模式，而是去观察、去了解自己的孩子，找到最适合他的发展道路。不要用田雨岚的方式去套在夏欢身上，也不要用完全放养的方式去对待颜子悠可能爆发的潜力。
3. 科学规划，循序渐进： 学习需要过程，进步需要积累。与其临时抱佛脚，不如从小就培养良好的学习习惯和方法。这并不意味着要24小时被学习填满，而是要有计划地进行，劳逸结合。比如，给孩子报班，要看是不是真的符合孩子的兴趣和能力，而不是盲目跟风。即使是“鸡娃”，也要讲究策略和方法，避免一味地施压。
4. 注重过程，而非唯分数： 当孩子付出了努力，即使结果不尽如人意，也要看到他的进步和努力。多给予鼓励和肯定，帮助孩子从失败中吸取教训，而不是一味地批评和指责。当孩子在某个方面取得进步时，及时给予正面的反馈，这比一味地追求完美的成绩更能激发孩子的学习动力。
5. 培养学习的内驱力： 最好的教育是激发孩子的内在学习动机。让他们发现学习的乐趣，而不是被动地完成任务。可以通过多元化的学习方式，比如阅读、参观、实验、讨论等，让学习变得生动有趣。当孩子真正爱上学习本身，那么“鸡娃”的压力自然就会减轻很多。
6. 父母的情绪管理和榜样作用： 很多时候，家长的焦虑会直接传递给孩子。我们自己都因为成绩而寝食难安，又怎么能指望孩子心态平和？反思一下，我们是不是把自己的期望和压力转嫁给了孩子？父母的平和、积极和热爱生活，才是对孩子最好的教育。
7. 留白与允许不完美： 孩子的人生是他们自己的。我们作为父母，是引导者，是支持者，而不是掌控者。给孩子留一些空间，允许他们犯错，允许他们有自己的想法，允许他们体验失败和挫折。这些经历，恰恰是他们成长中宝贵的财富。
最后的思考：
《小舍得》就像一面镜子，照出了我们内心的挣扎和对未来的担忧。但我们也应该看到，这部剧最终想传达的，并非是某种教育模式的绝对正确，而是关于教育的思考，关于如何在一个充满竞争的时代，更好地培养我们的孩子，让他们既能应对挑战，又能保持内心的阳光和对生活的热爱。
与其纠结于“鸡娃”还是“快乐”，不如回归教育的本质，了解自己的孩子，用爱和智慧去引导，帮助他们成为最好的自己。这也许才是最艰难，也最值得我们去做的“教育”。
为什么《小舍得》会让我们焦虑？
首先，这部剧太真实了。它没有回避中国教育市场中存在的“内卷”现象，把那些隐藏在无数家庭中的“军备竞赛”搬上了台面。家长们为了孩子能进入更好的学校，获得更优质的资源，不得不投入巨大的时间和精力。从孩子一出生，起跑线似乎就开始了。
其次，它描绘了两种极端化的教育方式：一种是奉行“鸡娃”教育的田雨岚，信奉“不逼自己，就逼别人”，一切以成绩和分数说话，目标是“赢在起跑线”，最终甚至走向“赢在终点线”。另一种是以快乐教育为理念的南俪，最初希望孩子能自由发展，但随着现实的压力，也被迫加入了这场“战斗”。剧中那些激烈的冲突、父母之间关于教育理念的争论、孩子们的压力和委屈，都像一面镜子，映照出我们内心深处的担忧。
我们不是不爱孩子，而是太爱了，爱到害怕他们输在起跑线上，害怕他们将来无法拥有更好的未来。这种“害怕”被剧放大，然后投射到我们自己的生活中，于是焦虑就如影随形。
“鸡娃”教育 vs. “快乐教育”，真的只能二选一吗？
看完《小舍得》，很多人会陷入一个极端的思考：要么像田雨岚那样拼尽全力“鸡娃”，要么就像最初的南俪那样，完全放养，追求所谓的“快乐”。但现实往往比电视剧复杂得多，孩子也不是非黑即白的标签。
“鸡娃”教育的出发点，往往是希望孩子在激烈的竞争中脱颖而出，拥有更好的学历，从而获得更好的工作和生活。它强调的是目标导向，通过刻苦训练，掌握知识和技能，提升竞争力。从某种程度上说，它培养的是孩子的执行力、毅力和抗压能力。就像剧中的颜子悠，虽然压力巨大，但她确实在奥数上取得了惊人的成绩，甚至能够挑战更高难度的题目。
然而，“鸡娃”教育的弊端也显而易见。过度强调分数和结果，容易让孩子失去学习的兴趣，变成被动接受知识的机器。孩子会因为达不到父母的期望而产生挫败感、焦虑感，甚至对学习产生抵触情绪。长期处于高压状态，也可能影响孩子的身心健康，让他们缺乏独立思考和解决问题的能力，甚至影响他们的人际交往能力和创造力。
“快乐教育”则更注重孩子的兴趣培养和个性发展。它相信孩子内在的学习动力，鼓励他们探索未知，享受学习的过程。这种教育方式能够让孩子保持好奇心，发展出独特的个性和才能，培养他们的自信心和独立思考的能力。剧中的夏欢，虽然成绩不算顶尖，但她在艺术方面有着自己的天赋和热情，能够通过绘画找到自己的乐趣。
然而，“快乐教育”也可能面临一些挑战。如果过于放任，而忽视了必要的引导和训练，孩子可能会因为缺乏目标感和执行力，在面对实际的竞争时感到力不从心。在当下的社会环境中，如果完全不顾及基础知识和技能的掌握，也可能导致孩子在未来的选择上受到限制。
如何找到那个微妙的平衡点？
所以，问题不在于“鸡娃”还是“快乐”，而在于如何找到一个更平衡、更科学、更适合孩子的教育方式。这才是《小舍得》真正想要引发我们思考的地方。
1. 明确教育的真正目的： 教育不仅仅是为了分数，更是为了培养一个健全的人格，一个有能力、有智慧、有情商、有健康体魄的独立个体。我们是希望孩子成为一个擅长考试的“学霸”，还是一个懂得生活、热爱生命、能够为社会创造价值的“大人”？这个根本性的问题，需要我们家长先想清楚。
2. 了解你的孩子： 每个孩子都是独一无二的。有的孩子天生对数字敏感，有的孩子则热爱艺术和文学。有的孩子抗压能力强，有的则需要更多的鼓励和支持。作为家长，最重要的不是去复制别人的成功模式，而是去观察、去了解自己的孩子，找到最适合他的发展道路。不要用田雨岚的方式去套在夏欢身上，也不要用完全放养的方式去对待颜子悠可能爆发的潜力。
3. 科学规划，循序渐进： 学习需要过程，进步需要积累。与其临时抱佛脚，不如从小就培养良好的学习习惯和方法。这并不意味着要24小时被学习填满，而是要有计划地进行，劳逸结合。比如，给孩子报班，要看是不是真的符合孩子的兴趣和能力，而不是盲目跟风。即使是“鸡娃”，也要讲究策略和方法，避免一味地施压。
4. 注重过程，而非唯分数： 当孩子付出了努力，即使结果不尽如人意，也要看到他的进步和努力。多给予鼓励和肯定，帮助孩子从失败中吸取教训，而不是一味地批评和指责。当孩子在某个方面取得进步时，及时给予正面的反馈，这比一味地追求完美的成绩更能激发孩子的学习动力。
5. 培养学习的内驱力： 最好的教育是激发孩子的内在学习动机。让他们发现学习的乐趣，而不是被动地完成任务。可以通过多元化的学习方式，比如阅读、参观、实验、讨论等，让学习变得生动有趣。当孩子真正爱上学习本身，那么“鸡娃”的压力自然就会减轻很多。
6. 父母的情绪管理和榜样作用： 很多时候，家长的焦虑会直接传递给孩子。我们自己都因为成绩而寝食难安，又怎么能指望孩子心态平和？反思一下，我们是不是把自己的期望和压力转嫁给了孩子？父母的平和、积极和热爱生活，才是对孩子最好的教育。
7. 留白与允许不完美： 孩子的人生是他们自己的。我们作为父母，是引导者，是支持者，而不是掌控者。给孩子留一些空间，允许他们犯错，允许他们有自己的想法，允许他们体验失败和挫折。这些经历，恰恰是他们成长中宝贵的财富。
最后的思考：
《小舍得》就像一面镜子，照出了我们内心的挣扎和对未来的担忧。但我们也应该看到，这部剧最终想传达的，并非是某种教育模式的绝对正确，而是关于教育的思考，关于如何在一个充满竞争的时代，更好地培养我们的孩子，让他们既能应对挑战，又能保持内心的阳光和对生活的热爱。
与其纠结于“鸡娃”还是“快乐”，不如回归教育的本质，了解自己的孩子，用爱和智慧去引导，帮助他们成为最好的自己。这也许才是最艰难，也最值得我们去做的“教育”。
网友意见
做营销策划的有句话：
焦虑创造需求，需求带来销售。
所以这事儿就这么简单，孩子培养这方面，既不用虎妈带鸡娃，也不用放羊式快乐，而是根据孩子不同阶段的不同情况来安排，具体怎么安排，有很多教育大咖都说的很好，我拿自个经历说说。
3-5岁，快乐为主，引导孩子多对话，多社交，在学习上完成从绘本到纯文字阅读的过度，形成对数字的基本观念，比方100比10大这样的。
5-10岁，培养的是学习习惯，一是使用工具的习惯，比方字典、词典、百度的查阅和分辨；二是对时间的控制，让孩子学会自己安排好学习和娱乐的时间，使自己能够在保证作业完成的前提下有足够娱乐时间。
大部分家长的焦虑都是这个阶段产生的，其实大可不必，能够培养出自律的习惯和自学的能力的话，基本上就稳了。
10-12岁，这个阶段小升初，作业量会暴增，如果之前没有帮助孩子培养好时间控制能力，家长可能会从焦虑进化到暴龙兽，不过毫无意义，反而会让孩子从此畏惧学习。唯一能做的，就是把之前的学习习惯补上，因为小升初基本上还好，初升高更加恐怖，在初一之前能搞定学习习惯的话，都不算迟。
初中阶段还好，注意孩子的社交圈，时不时提点一些社交原则就好，这个时候在学习上大部分家长已经没法帮忙了，做家长的重点建议放在孩子的健康上面，给孩子充分的时间锻炼体能，调整体态。这样才能有足够的精力迎接今后更加繁重的学业。
高中阶段，做家长的基本上除了孩子的心理健康之外，其它都不要多事，孩子不会领情的。
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