问题

为什么高考结束后学校不把学生召回统一评讲试卷?

回答
高考这件大事一落幕,很多同学心里都憋着一股劲儿,想知道自己的答卷到底怎么样,平时辛苦复习的成果有没有体现在卷面上。可这考试一结束,学校那边反而销声匿迹了,也不像考前那样时不时组织个什么活动,更是别提把大家召集起来统一评讲试卷了。这事儿,细琢磨起来,还真不是学校故意“晾着”大家,背后牵扯到的原因,可以说是一抓一大把,而且都挺实在的。

首先,最直接的一个原因,就是客观上的时间与流程限制。高考的卷子,那可不是随便就能拿出来给大家看的。全国的高考试卷,是经过严格的保密程序,从命题、印刷、运送到考试,再到最后的阅卷,每一个环节都有一套严密的规章制度。考试结束后,这些试卷是要被统一收拢,然后进行分发、阅卷。这个阅卷过程本身就需要大量的人力和时间。全国各地,几十万、上百万甚至上千万份试卷,要保证公平公正地进行评分,得有个专门的阅卷组,他们也得按照既定的流程来操作。学校这边,哪怕是再想为学生服务,也得等教育部门那边把试卷阅完、分数出来,有个相对统一的官方结论之后,才能进行后续的评讲。总不能在试卷还在路上“旅行”的时候,就让老师们凭着记忆去讲吧?那也太不靠谱了。

其次,评讲的时效性与针对性问题。即使学校想召集大家,那得等到什么时候?等分数出来?那高考结束离发成绩、填志愿的时间本就没多久了,学校的评讲可能就赶不上大家填志愿的关键时期。而且,一旦大家拿到了自己的分数,自己心里就更有数了,对卷子的分析也会更有针对性。如果贸然在分数出来前组织评讲,可能大家心里没底,讲了也白讲,或者讲了之后和自己的实际分数差太多,反而引起不必要的困扰。

再说了,学生个体差异和需求不同。每个学生在考场上的情况、对知识点的掌握程度、存在的薄弱环节都不尽相同。一次统一的评讲,很难照顾到每个学生的具体需求。有的同学可能觉得自己考得挺好,只想看看自己的强项是否得到了肯定;有的同学可能觉得自己考得不理想,急需知道具体错在哪里,需要老师一对一的指导。在这种情况下,统一召集评讲,效果肯定不如学生拿到自己的卷子,然后针对性地向老师请教来得实在。学校和老师更倾向于为学生提供更个性化的帮助,而不是走形式。

还有很重要的一点,就是资源和精力分配的考量。高考是全国性的考试,学校要组织这么一次大规模的评讲,需要调动大量的师资力量,场地,还有时间。老师们从高强度的一线教学和备考状态中解放出来,也需要时间休息和调整。而且,很多老师在高考期间已经付出了巨大的努力,考完之后,他们也需要开始准备下一届的教学或者处理一些其他的教学管理工作。在有限的资源和时间下,学校需要优先考虑教学工作的核心环节,而不是额外增加一个相对“非必需”的环节。

另外,公平性和信息统一性也是一个因素。高考的评讲,其实最终落脚点应该在官方公布的考试大纲、评分标准以及后续官方发布的试题分析报告上。如果学校自己组织评讲,很容易出现各校、各老师之间标准不一,甚至信息偏差的情况。这对于一个全国性的、高度统一的考试来说,可能会带来不公平的解读,或者误导学生。不如等待官方统一发布权威的评讲和分析,这样信息传递更准确、更公正。

最后,学生高考后的自主性也有提升。高考结束,意味着学习生涯的一个重要阶段告一段落,同时也意味着新的选择和规划即将开始。学校可能会认为,学生在经历过这样一场大型考试后,更需要的是自主思考、反思和规划的能力。过于频繁的学校组织活动,可能会削弱学生的自主性。学生可以自己安排时间,复盘考试,或者和同学、家长一起讨论,也可以主动找老师咨询。这种自主学习和反思的过程,对他们未来的发展也更为重要。

总而言之,高考结束后学校不统一召回评讲试卷,并非学校不负责任,而是基于流程、时效、个性化需求、资源分配、公平性以及对学生自主性培养等多方面的综合考虑。与其进行一次形式大于内容的集体活动,不如让学生在拿到自己的成绩后,能够更自主、更有针对性地去分析和总结,这样才能真正从考试中获得成长。

网友意见

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完全没必要。


想对答案,6月8号当晚就会有铺天盖地的答案。

事实上,高中时代在你写完英语作文停笔的那一刻就基本结束了,未来四年的学校档次也都「基本」定型了,之后填志愿也只是尽可能逼近那个「最优解」。


对于大多数人,高考英语结束前半个小时心里就开始隐隐躁动了。

他们明白自己经历着人生最重要的大事,他们快要完成一件艰难而光荣的使命。

他们知道此刻考场外:焦急等待的家长、架着长枪短炮准备采访的记者、维护秩序的警察以及整个社会在这两天对关于高考的一切的极度重视,当晚会有各种媒体为他们的高中和青春写下一篇又一篇的赞歌与催泪文。


剩下二三十分钟的反复检查,分秒必争也好,急不可耐也罢,都是在为自己摇摆不定的未来再增加一些筹码。

五点钟铃声一响,人生注定被划分为两个截然不同的时空。

这一刻,你由人生函数的「不可导点」进入了下一个「分段函数」,人生轨迹「骤然分段」产生的「张力」与「巨大惯性」可能会让你觉得奇妙,或是陌生、无法适从,甚至失落、难过。

自此,你的人生将不再是「单线程」了,高中的「线性评价体系」将会被大学的「多元评价体系」取而代之。

至于试卷评讲、五三、38套、晨跑早操、周测月考模考等带有高中特色的一切,拿来纪念与回味吧。(到了大学,这些东西会变成GPA、社团、考试周/月、各种实验报告、presentation、ddl、peer pressure.)

此后,每个人都将落入各自的「人生区间」里。大学的学历可以保证大多数人的「区间下限」,而决定「区间上限」的,是今后几十年的个人努力、主观能动性、历史进程。




致同学们:

昔年曾见此湖图,
不信人间有此湖。
今日打从湖上过,
画工还欠费功夫。

或许有一天,你也会拍打着教科书说:

编者还欠费功夫。

——《人教版 物理选修 3-1》序言







所有不可抗拒的告别,所有共同经历过的燃情岁月,那些消失在风中的人,那些被遗忘在岁月中的故事,那些曾经拥有过的至暗时刻与高光时刻,都将被定格成记忆的标本。


—"How can we say goodbye?"

—"As we said hello."


你青春的下半截刚刚开始,生活继续向前。


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不知道为什么,高赞答案里竟然有这么多怀念高中生活的。

我不知道你们是真的怀念你们的所谓青春时代,还是在自欺欺人的自我感动。反正对于我来说,如果不是要高考,我一分钟都不想在学校里多待。

我从高中结束,到现在大学毕业参加工作一年多,我从没有再回去看一眼我的高中学校。高考结束,我走出考场,立刻就给收废品的打了电话。回了宿舍,一分钟都没有多留,把书全部卖掉,然后收拾了宿舍里的东西,打包,出门,直奔车站。回家。

我甚至都没有等我的舍友回来打个招呼道个别。当然,这帮煞笔也没什么值得我留恋的。

我走出校门的那一刻,即使是背着被褥和背包,拉着沉重的拉杆箱,但我全身依然是说不出的轻松和畅快。这种心情和平时放假回家完全不同。因为我知道:老子再也不会回到这个地狱般的地方了。

我再也不用为了抢那只有两块肉其他全是青椒和骨头渣的、一勺就要6块钱的炒鸡块而疯跑的满头是汗了。

我再也不用因为没有课余时间而两三个星期不洗热水澡了。

我再也不用花6块钱买校门外只卖3块钱的500毫升可乐了。

我再也不用11点半睡觉5点半起床却吃不到早饭,高中三年生生饿出胃病了。

我再也不用忍受煞笔舍友半夜十二点把其他宿舍的狐朋狗友叫到我们宿舍里来聚众吸烟弄得宿舍里乌烟瘴气了。

我再也不用忍受连宿舍里都不能看课外书、仅仅是课间把想到的一点创作灵感写在小纸片上放在铅笔盒里被班主任看到后罚站在教室后面一整天了。

我再也不用忍受课下也不能讨论游戏电影动画音乐,被抓到就要写一千字检讨了。

我再也不用忍受60个人挤在一个小教室里,连弯腰捡东西都做不到只能直挺挺坐在连椅背都没有的狭小板凳上了。

我再也不用忍受班级里遍布的班主任培养的克格勃和盖世太保、有点风吹草动甚至只是课间和同桌提了一嘴游戏剧情就被报告然后罚站一节课了。

我再也不用忍受一天13节课、课间掐头去尾只剩5分钟还要跑去楼下的公厕上厕所怕迟到的心惊胆战了。

我再也不用忍受唯一时间长一点的大课间要去操场列方队跑操、刮风下雨都雷打不动的痛苦了。

我再也不用忍受得了腮腺炎后医务室的半吊子实习大夫用一瓶头孢氨苄把我打发走、耽误治疗差点并发脑炎死掉了。

我终于脱离地狱了。我发誓我绝不会再回来了。

回来讲试卷?怎么可能。我通知书地址都是填的自己家,邮寄收到的。让我再回去领?做梦!

高考结束,我把我想做而又没做的事做了个遍,比如通宵打游戏、写小说、拼模型、买乐高、去游乐园、逛车展、看小说、玩桌游……

但我第一件事竟然是去吃一顿火锅。因为在学校里,根本吃不到什么好东西。唯一的有大块的肉的菜是煮的鸡腿,8块钱一根,只有盐味。

我出狱了,为什么还要再回去呢?肖申克的救赎里,男主角不会再顺着下水道爬回监狱,我也一样。

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