幼儿园开学一个星期，就要被老师劝退，我家孩子真的是问题孩子吗？面对这种情况如何处理？
听到您家孩子在幼儿园开学没多久就被老师“劝退”，心里一定特别焦急和难过。这种感觉我太能理解了，仿佛一夜之间，所有关于孩子未来的美好憧憬都蒙上了一层阴影。首先，我想给您一个温暖的拥抱，您辛苦了。
我家孩子真的是问题孩子吗？
这个问题，相信您现在脑子里一定像小猫爪子一样挠得不行。说实话，在没有具体了解您孩子的情况之前，我很难直接下结论。但我想说的是，“问题孩子”这个标签，对任何一个孩子来说，都太沉重了，而且常常是不准确的。
很多时候，孩子在幼儿园出现的所谓“问题”，可能并不是他“有问题”，而是：
适应期反应： 幼儿园是一个全新的环境，有新的规则、新的老师、新的小朋友，还有不同于家庭的作息。很多孩子都会经历一个或长或短的适应期。有些孩子会表现出哭闹、不合群、抵触情绪，这都是他们表达不适应的方式。一个星期，对于很多孩子来说，真的只是刚刚开始适应。
沟通方式的误解： 孩子表达自己需求、情绪的方式，很多时候是通过行为来体现的。而老师可能因为班级人数多，或者对孩子不够了解，没能准确解读孩子的行为背后真正的原因。比如，孩子在幼儿园不肯吃饭，可能是因为陌生的环境让他焦虑，或者他真的不习惯幼儿园的食物。老师简单地理解为“挑食”或“不配合”，就可能造成误解。
未被发现的个体差异： 每个孩子都是独一无二的，他们的性格、学习方式、情绪管理能力都不同。有些孩子天生就比较敏感、内向，或者需要更多的关注和引导。如果幼儿园的教学模式或管理方式，不太契合您孩子的特点，就容易出现“格格不入”的情况。
老师的期望与现实的差距： 老师们每天要面对几十个孩子，他们自然会有一个理想中的“好学生”形象——听话、按时完成任务、不惹麻烦。当孩子的一些行为不符合这个“模子”时，老师可能会觉得“棘手”，从而产生“劝退”的想法。但这并不代表孩子本身“不行”。
所以，在下结论之前，请先不要给自己和孩子贴上“问题”的标签。 很多时候，我们需要的不是“改造”孩子，而是找到更适合他的方法，或者帮助他更好地适应环境。
面对这种情况，如何处理？
这是一场需要智慧和耐心的“战斗”。以下是我为您梳理的一些建议，希望能帮您理清思路，一步步解决问题：
第一步：冷静下来，收集信息（这是最关键的！）
1. 约谈是必须的，但要带着“了解”的心态： 不要一上来就辩解或者质问。您应该主动提出约谈，表达您对孩子在幼儿园情况的关心，希望了解具体发生了什么。
2. 具体了解“劝退”的原因：
哪些行为让老师觉得“不行”？ 要求老师列举具体事例，越具体越好。比如，“他不跟小朋友玩”是多久没有发生？“他不听指令”是哪种指令？“他总哭”是什么时候？
这些行为是持续的还是偶发性的？
老师是否尝试过其他方法？ 如果有，是什么方法？效果如何？
对孩子最担忧的是什么？ 老师最怕孩子出现什么发展上的问题？
3. 观察孩子在家的表现： 老师提到的行为，您在家中是否也观察到？或者是否有其他不寻常的表现？比如，孩子在家是否也粘人、不愿意和陌生人接触？是否容易发脾气？
4. 侧面了解： 如果可能，和同样在该班级但您认识的家长聊聊，看看他们的孩子有没有类似的情况，或者对老师的教学和管理有什么看法。
第二步：和老师进行有效沟通，争取理解和支持
1. 建立合作关系： 明确表示您希望和老师一起帮助孩子，而不是对抗。说一些积极的话，比如“我非常重视孩子在幼儿园的成长，也非常感谢老师这段时间的付出。”
2. 表达您的观察和理解： 根据您在家观察到的情况，以及您对孩子性格的了解，和老师分享。比如，“我家孩子在家的时候，面对新环境确实需要一个适应期，他可能需要一些时间才能敞开心扉。”
3. 共同探讨解决方案： 提出您的想法，并询问老师的意见。
关于不合群： “老师，有没有什么方法可以鼓励他主动和一两个小朋友玩？比如，有没有一些小组活动，可以让他更容易参与？” “我注意到他在家喜欢玩积木，不知道幼儿园有没有类似的活动，可以作为他的切入点？”
关于不听指令： “我会在家多练习一些简单的指令，比如‘请把玩具放到盒子里’。老师能不能在幼儿园也尝试用一些奖励机制，或者让其他小朋友做示范？” “是不是我应该在家多跟孩子强调幼儿园的规则？”
关于情绪： “孩子哭的时候，老师是怎么处理的？能不能在我跟老师沟通一下，我可以在家多引导孩子如何表达自己的情绪。”
4. 表达您的努力： 让老师知道您在家也会配合，比如会提前跟孩子沟通幼儿园的规则，会帮助孩子进行情绪管理等。
5. 设定短期目标： 不要想着一步到位，可以先设定一些小的、可观察到的目标，比如“接下来一周，希望他能主动和一位小朋友打招呼”，“希望他能在午餐时自己完成吃饭”。
第三步：在家加强引导和支持
1. 正面引导，减少负面暗示： 避免在孩子面前说“你是不是个坏孩子？”或者“你怎么总是给老师添麻烦？”而是要说“幼儿园就像一个大家庭，我们都要学着和大家友好相处。”
2. 强化规则意识： 和孩子一起复述幼儿园的常规，比如“在幼儿园要认真听老师说话”，“和小朋友玩要分享玩具”。
3. 进行社交技能练习：
角色扮演： 和孩子玩过家家，练习打招呼、请求、分享、说“对不起”等。
绘本阅读： 选择一些关于友谊、分享、情绪管理的绘本，和孩子一起阅读，并讨论里面的情节。
模拟社交场景： 比如，去公园玩的时候，鼓励孩子主动去和其他小朋友玩。
4. 帮助孩子情绪管理： 教孩子一些简单的情绪表达方式，比如“我不开心的时候，可以告诉老师，或者深呼吸”。
5. 建立安全感： 每天都积极地跟孩子沟通幼儿园的见闻，让他觉得您是他的坚强后盾。可以问他“今天幼儿园里有什么开心的事吗？”，而不是“今天有没有被批评？”
6. 培养独立性： 鼓励孩子自己穿衣服、吃饭、收拾玩具，这些生活自理能力的提高，也能增加他在幼儿园的自信心。
第四步：如果沟通不畅，或者情况仍未改善，考虑其他选择
1. 再次沟通，寻求更具体的解决方案： 如果第一次沟通没有达到预期，可以再次约谈，但这次可以更具体地提出您的要求，比如“我希望老师能每天抽出几分钟观察一下孩子和同伴的互动情况，并记下来”。
2. 申请助教或观察期： 有些幼儿园可能有资源，可以申请助教或让老师在一段时间内更密切地关注孩子。
3. 寻求专业帮助： 如果孩子表现出持续的、严重的社交或情绪问题，可以考虑咨询儿童心理医生或教育专家，他们能给出更专业的评估和指导。
4. 考虑转园： 如果经过您和老师的共同努力，情况依然没有好转，或者您感觉老师的态度始终不积极，那么转到一个更适合您孩子特点的幼儿园，或许是更好的选择。转园前，务必做好充分的调研，了解新幼儿园的教育理念、师资力量和对孩子的支持方式。
最重要的是，请记住：
您是孩子最了解的家长： 相信您的直觉，但也要保持开放的心态去听取老师的意见。
孩子的发展需要时间： 不要操之过急，给孩子一些耐心和空间。
每个孩子都有闪光点： 即使孩子现在表现不尽如人意，也一定有他独特的优点和潜力。您的任务是发现并帮助他发展这些优点。
您和孩子的这段经历，虽然充满挑战，但也是一个帮助您更了解孩子、更懂得教育的过程。请您一定不要气馁，相信自己，相信孩子！加油！
我家孩子真的是问题孩子吗？
这个问题，相信您现在脑子里一定像小猫爪子一样挠得不行。说实话，在没有具体了解您孩子的情况之前，我很难直接下结论。但我想说的是，“问题孩子”这个标签，对任何一个孩子来说，都太沉重了，而且常常是不准确的。
很多时候，孩子在幼儿园出现的所谓“问题”，可能并不是他“有问题”，而是：
适应期反应： 幼儿园是一个全新的环境，有新的规则、新的老师、新的小朋友，还有不同于家庭的作息。很多孩子都会经历一个或长或短的适应期。有些孩子会表现出哭闹、不合群、抵触情绪，这都是他们表达不适应的方式。一个星期，对于很多孩子来说，真的只是刚刚开始适应。
沟通方式的误解： 孩子表达自己需求、情绪的方式，很多时候是通过行为来体现的。而老师可能因为班级人数多，或者对孩子不够了解，没能准确解读孩子的行为背后真正的原因。比如，孩子在幼儿园不肯吃饭，可能是因为陌生的环境让他焦虑，或者他真的不习惯幼儿园的食物。老师简单地理解为“挑食”或“不配合”，就可能造成误解。
未被发现的个体差异： 每个孩子都是独一无二的，他们的性格、学习方式、情绪管理能力都不同。有些孩子天生就比较敏感、内向，或者需要更多的关注和引导。如果幼儿园的教学模式或管理方式，不太契合您孩子的特点，就容易出现“格格不入”的情况。
老师的期望与现实的差距： 老师们每天要面对几十个孩子，他们自然会有一个理想中的“好学生”形象——听话、按时完成任务、不惹麻烦。当孩子的一些行为不符合这个“模子”时，老师可能会觉得“棘手”，从而产生“劝退”的想法。但这并不代表孩子本身“不行”。
所以，在下结论之前，请先不要给自己和孩子贴上“问题”的标签。 很多时候，我们需要的不是“改造”孩子，而是找到更适合他的方法，或者帮助他更好地适应环境。
面对这种情况，如何处理？
这是一场需要智慧和耐心的“战斗”。以下是我为您梳理的一些建议，希望能帮您理清思路，一步步解决问题：
第一步：冷静下来，收集信息（这是最关键的！）
1. 约谈是必须的，但要带着“了解”的心态： 不要一上来就辩解或者质问。您应该主动提出约谈，表达您对孩子在幼儿园情况的关心，希望了解具体发生了什么。
2. 具体了解“劝退”的原因：
哪些行为让老师觉得“不行”？ 要求老师列举具体事例，越具体越好。比如，“他不跟小朋友玩”是多久没有发生？“他不听指令”是哪种指令？“他总哭”是什么时候？
这些行为是持续的还是偶发性的？
老师是否尝试过其他方法？ 如果有，是什么方法？效果如何？
对孩子最担忧的是什么？ 老师最怕孩子出现什么发展上的问题？
3. 观察孩子在家的表现： 老师提到的行为，您在家中是否也观察到？或者是否有其他不寻常的表现？比如，孩子在家是否也粘人、不愿意和陌生人接触？是否容易发脾气？
4. 侧面了解： 如果可能，和同样在该班级但您认识的家长聊聊，看看他们的孩子有没有类似的情况，或者对老师的教学和管理有什么看法。
第二步：和老师进行有效沟通，争取理解和支持
1. 建立合作关系： 明确表示您希望和老师一起帮助孩子，而不是对抗。说一些积极的话，比如“我非常重视孩子在幼儿园的成长，也非常感谢老师这段时间的付出。”
2. 表达您的观察和理解： 根据您在家观察到的情况，以及您对孩子性格的了解，和老师分享。比如，“我家孩子在家的时候，面对新环境确实需要一个适应期，他可能需要一些时间才能敞开心扉。”
3. 共同探讨解决方案： 提出您的想法，并询问老师的意见。
关于不合群： “老师，有没有什么方法可以鼓励他主动和一两个小朋友玩？比如，有没有一些小组活动，可以让他更容易参与？” “我注意到他在家喜欢玩积木，不知道幼儿园有没有类似的活动，可以作为他的切入点？”
关于不听指令： “我会在家多练习一些简单的指令，比如‘请把玩具放到盒子里’。老师能不能在幼儿园也尝试用一些奖励机制，或者让其他小朋友做示范？” “是不是我应该在家多跟孩子强调幼儿园的规则？”
关于情绪： “孩子哭的时候，老师是怎么处理的？能不能在我跟老师沟通一下，我可以在家多引导孩子如何表达自己的情绪。”
4. 表达您的努力： 让老师知道您在家也会配合，比如会提前跟孩子沟通幼儿园的规则，会帮助孩子进行情绪管理等。
5. 设定短期目标： 不要想着一步到位，可以先设定一些小的、可观察到的目标，比如“接下来一周，希望他能主动和一位小朋友打招呼”，“希望他能在午餐时自己完成吃饭”。
第三步：在家加强引导和支持
1. 正面引导，减少负面暗示： 避免在孩子面前说“你是不是个坏孩子？”或者“你怎么总是给老师添麻烦？”而是要说“幼儿园就像一个大家庭，我们都要学着和大家友好相处。”
2. 强化规则意识： 和孩子一起复述幼儿园的常规，比如“在幼儿园要认真听老师说话”，“和小朋友玩要分享玩具”。
3. 进行社交技能练习：
角色扮演： 和孩子玩过家家，练习打招呼、请求、分享、说“对不起”等。
绘本阅读： 选择一些关于友谊、分享、情绪管理的绘本，和孩子一起阅读，并讨论里面的情节。
模拟社交场景： 比如，去公园玩的时候，鼓励孩子主动去和其他小朋友玩。
4. 帮助孩子情绪管理： 教孩子一些简单的情绪表达方式，比如“我不开心的时候，可以告诉老师，或者深呼吸”。
5. 建立安全感： 每天都积极地跟孩子沟通幼儿园的见闻，让他觉得您是他的坚强后盾。可以问他“今天幼儿园里有什么开心的事吗？”，而不是“今天有没有被批评？”
6. 培养独立性： 鼓励孩子自己穿衣服、吃饭、收拾玩具，这些生活自理能力的提高，也能增加他在幼儿园的自信心。
第四步：如果沟通不畅，或者情况仍未改善，考虑其他选择
1. 再次沟通，寻求更具体的解决方案： 如果第一次沟通没有达到预期，可以再次约谈，但这次可以更具体地提出您的要求，比如“我希望老师能每天抽出几分钟观察一下孩子和同伴的互动情况，并记下来”。
2. 申请助教或观察期： 有些幼儿园可能有资源，可以申请助教或让老师在一段时间内更密切地关注孩子。
3. 寻求专业帮助： 如果孩子表现出持续的、严重的社交或情绪问题，可以考虑咨询儿童心理医生或教育专家，他们能给出更专业的评估和指导。
4. 考虑转园： 如果经过您和老师的共同努力，情况依然没有好转，或者您感觉老师的态度始终不积极，那么转到一个更适合您孩子特点的幼儿园，或许是更好的选择。转园前，务必做好充分的调研，了解新幼儿园的教育理念、师资力量和对孩子的支持方式。
最重要的是，请记住：
您是孩子最了解的家长： 相信您的直觉，但也要保持开放的心态去听取老师的意见。
孩子的发展需要时间： 不要操之过急，给孩子一些耐心和空间。
每个孩子都有闪光点： 即使孩子现在表现不尽如人意，也一定有他独特的优点和潜力。您的任务是发现并帮助他发展这些优点。
您和孩子的这段经历，虽然充满挑战，但也是一个帮助您更了解孩子、更懂得教育的过程。请您一定不要气馁，相信自己，相信孩子！加油！
网友意见
给题主个建议，每次你家小孩打人，你都带去医院检查、治疗，再包个千儿八百的红包给人家压惊。然后你就可以耐心地“通过努力来化解孩子这个阶段的问题”了。
有无缘无故就打或者推小朋友的现象，你认为孩子只是认为好玩，缺乏适当的引导。
挨打的孩子家长是不是也赞同你这个观点？
你这是占到便宜了，可以说风凉话。
如果你的孩子被打了，你会去把幼儿园拆了。
别家孩子：妈妈我怕，幼儿园有个小朋友可凶了，打人！
别家孩子家长：哪来的野孩子，一个班的小孩都规规矩矩的就你家孩子没教养乱打人！我孩子落下心理阴影怎么办？凭什么你教育不好孩子，我们还得买单？！
让这野孩子滚蛋！我们要转园！退费！
老师：皮孩子我们不是没见过，也不是没带过，关键是，人家闹退费，我们得背锅啊。
这打人的孩子家长自我感觉良好觉得她娃正常得很，话里话外教她孩子做人都是我们老师该干的。惹不起惹不起。
要不让她孩子走算了。多一事不如少一事。
她家好大儿爱祸害谁祸害谁去。
以上，我帮大伙还原一下其他人的视角和心声。
不管这孩子有没有问题，网上圣母虽多，现实里的话，很多人对于傻孩子问题孩子宽容度仅限于这孩子没有攻击性。
我们家遛狗都绕着那种会叫的狗走呢，即使它牵绳子。
有攻击性这个事，确实招人嫌。
建议家长多下点功夫。
是，每个孩子都有不同的成长节奏。网上的老师嚷嚷应该因材施教。
这是应然。
但是大家交一样的钱，现实里的现实老师没有额外好处的话，本质上不太愿意额外照顾一个跟不上大部队节奏的孩子。
这是实然。
网上圣母和网上老师赞你没错，孩子没毛病。我也觉得你的孩子需要适应集体生活。
这是应然。
现实里她们的孩子不和你孩子一个班，她们也没本事把讨厌你娃的家长洗脑。
这是实然。
给你宽宽心：我小时候也被老师劝退过。因为没有集体意识。
我觉得我退学更开心。的确和那个幼儿园那些老师那些同学合不来。
换个幼儿园柳暗花明。
但是我没有主动打人。
我家这一块管得严，我敢在外面找事会被我爸罚的。
我爸认为这是最基本的社会化。
感谢你看到这里，我年轻时迷茫时也是有很多比我年长的姐姐在拉着我往前走，所以少走了很多弯路。
而现在，我想把我走过的弯路与逃过的弯路的经验都告诉有缘的你。
你发现了我，可能再熟一点会感慨为什么没有早点发现我。
公众号：杜嘟嘟嘴很毒。
每周分享一个真实的故事，一个可以直接实操的恋爱相处干货，一个一语中的的犀利吐槽。
快来，置顶星标，就不会错过每周的三篇干干干干货了！
知乎干货已获赞200万➕，收藏80万➕。我希望在恋爱婚姻家庭上，能够守护好善良的你！比心～
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