江苏一幼儿园开设「死亡课程」，如何看待学校在生命教育中纳入死亡课程？你是如何走过面临死亡的时刻？
江苏一家幼儿园开设“死亡课程”，这话题确实挺让人心里泛起涟漪的。在我看来，学校在生命教育中纳入死亡课程，这是一个值得深思的尝试，而且我认为，如果操作得当，它绝非洪水猛兽，反而可能是一件非常有意义的事情。
首先，咱们得明白，死亡是生命的一部分，这是客观事实，无论我们愿不愿意承认。孩子们天生好奇，他们会观察到生命的变化，比如小动物的死亡、植物的枯萎，甚至可能会经历亲人的离去。如果学校能以一种恰当、温和、适合孩子年龄的方式去引导他们接触这个话题，我觉得反而是一种负责任的教育。
想想看，如果我们一直对孩子避而不谈，他们反而会在不了解的情况下，对死亡产生更多恐惧、误解，甚至形成扭曲的认知。就像有些人害怕黑暗，是因为他们不知道黑暗里有什么。如果能让他们知道，死亡不是一个可怕的“怪物”，而是生命旅程中的一个自然终点，是可以被理解的，那他们未来面对失去的时候，或许能有更平和的心态。
当然，这里的“死亡课程”不是指我们想象中的那种严肃、悲伤的仪式，更不是要灌输什么消极观念。我理解的这种课程，应该更侧重于生命的多样性、生命的循环、珍惜当下拥有的，以及如何用健康的方式处理悲伤的情绪。比如，通过绘本故事、角色扮演、观察自然界的生命周期（种子发芽、开花、结果、枯萎），甚至是一些关于告别和纪念的简单活动。关键在于“引导”，而不是“灌输”，在于“理解”，而不是“恐惧”。
关键在于如何去做。老师的角色至关重要，他们需要具备足够的心理素质和专业的知识储备，能够用孩子能够理解的语言，带着同理心去回应孩子们各种各样的问题，甚至是一些尖锐的提问。家长们的配合也非常重要，这应该是学校和家庭共同努力的一个方向，而不是学校单方面的行为。
我个人是如何走过面临死亡的时刻的呢？这真是一个沉重但又无法回避的问题。
我印象最深刻的一次，是在我还是个孩子的时候，家里养的一只猫，它陪伴了我很多年，是我童年里非常重要的一个伙伴。它生病了，我眼睁睁地看着它一天天消瘦，眼睛里失去了往日的光彩。那时候我还小，不懂什么叫真正的死亡，只知道它越来越没精神，也越来越不吃东西。
我记得那天，它趴在它常睡的垫子上，一动不动。我轻轻叫它，它没有像往常一样摇着尾巴跑过来。我试着去摸它，它的身体已经变得冰凉。那一刻，我完全懵了，不知道发生了什么，只觉得心被狠狠揪了一下，然后就开始放声大哭。我哭得很伤心，也很害怕，那种巨大的失落感和未知感，让我觉得天都要塌下来了。
我的父母安慰了我，他们告诉我猫咪去了“天上”，变成了小星星，以后在晚上抬头就能看到它。他们没有回避这个事实，也没有用过于童话的语言来敷衍，而是用一种缓慢、柔和的方式，让我一点点理解猫咪“不在了”这个概念。他们带着我把猫咪埋在了院子里一棵小树下，我们一起给它做了个小小的墓碑。我还记得当时我把一些小石子，一些它生前喜欢玩的毛线球，都放在了它的“坟”边。
那段时间，我常常会想起它，会盯着夜空中的星星看，想着它是不是在那儿看着我。有时候晚上睡觉，我还会觉得身边有它温暖的身体，醒来才发现是空的。我哭过很多次，但每次哭过之后，情绪好像会慢慢平复一些。父母没有强迫我“快点好起来”，而是让我慢慢地、一点点地消化这种悲伤。
随着我长大，我也经历过更近的亲人离世。有一次是我的祖母，她生病很久了，我们都知道这一天迟早会来。但当她真正离开的时候，那种内心的空虚感依然是巨大的。不同于小时候的懵懂，这次我能更清楚地认识到“死亡”的含义，也能更深刻地体会到“失去”的痛苦。
这次，我更注重的是如何“活下去”，而不是沉溺在悲伤中。我会回忆和祖母在一起的点点滴滴，那些她做的饭菜的味道，她讲的故事，她对我的嘱咐。我会努力去做她希望我做的事情，让她的爱和期望在我身上延续下去。我会和家人一起，互相支持，分担悲伤，也分享我们共同的美好回忆。
我觉得，无论是面对亲人的离去，还是自己生病、面临挑战，重要的都是不要逃避，而是去面对。接受生命中的无常，理解生命的脆弱，也看到生命的坚韧。那些负面的情绪，比如悲伤、恐惧，它们就像生命中的雨水，是无法避免的，但雨水过后，往往会有彩虹。关键在于，我们如何去感受它们，如何从中汲取力量，如何让那些曾经爱过我们的人，以及我们曾经爱过的人，以另一种方式活在我们的心中，指引我们继续前行。
所以，回到那个幼儿园的“死亡课程”，我认为，如果能教会孩子们这一点——生命是宝贵的，要珍惜现在，也要懂得如何去面对生命的起伏和告别，那它绝对是一门有价值的课程，而不是什么“禁忌”的话题。这是一种早期的“心理建设”，是让他们更有韧性去面对未来的教育。当然，前提是专业、科学、充满爱心和智慧的引导。
首先，咱们得明白，死亡是生命的一部分，这是客观事实，无论我们愿不愿意承认。孩子们天生好奇，他们会观察到生命的变化，比如小动物的死亡、植物的枯萎，甚至可能会经历亲人的离去。如果学校能以一种恰当、温和、适合孩子年龄的方式去引导他们接触这个话题，我觉得反而是一种负责任的教育。
想想看，如果我们一直对孩子避而不谈，他们反而会在不了解的情况下，对死亡产生更多恐惧、误解，甚至形成扭曲的认知。就像有些人害怕黑暗，是因为他们不知道黑暗里有什么。如果能让他们知道，死亡不是一个可怕的“怪物”，而是生命旅程中的一个自然终点，是可以被理解的，那他们未来面对失去的时候，或许能有更平和的心态。
当然，这里的“死亡课程”不是指我们想象中的那种严肃、悲伤的仪式，更不是要灌输什么消极观念。我理解的这种课程，应该更侧重于生命的多样性、生命的循环、珍惜当下拥有的，以及如何用健康的方式处理悲伤的情绪。比如，通过绘本故事、角色扮演、观察自然界的生命周期（种子发芽、开花、结果、枯萎），甚至是一些关于告别和纪念的简单活动。关键在于“引导”，而不是“灌输”，在于“理解”，而不是“恐惧”。
关键在于如何去做。老师的角色至关重要，他们需要具备足够的心理素质和专业的知识储备，能够用孩子能够理解的语言，带着同理心去回应孩子们各种各样的问题，甚至是一些尖锐的提问。家长们的配合也非常重要，这应该是学校和家庭共同努力的一个方向，而不是学校单方面的行为。
我个人是如何走过面临死亡的时刻的呢？这真是一个沉重但又无法回避的问题。
我印象最深刻的一次，是在我还是个孩子的时候，家里养的一只猫，它陪伴了我很多年，是我童年里非常重要的一个伙伴。它生病了，我眼睁睁地看着它一天天消瘦，眼睛里失去了往日的光彩。那时候我还小，不懂什么叫真正的死亡，只知道它越来越没精神，也越来越不吃东西。
我记得那天，它趴在它常睡的垫子上，一动不动。我轻轻叫它，它没有像往常一样摇着尾巴跑过来。我试着去摸它，它的身体已经变得冰凉。那一刻，我完全懵了，不知道发生了什么，只觉得心被狠狠揪了一下，然后就开始放声大哭。我哭得很伤心，也很害怕，那种巨大的失落感和未知感，让我觉得天都要塌下来了。
我的父母安慰了我，他们告诉我猫咪去了“天上”，变成了小星星，以后在晚上抬头就能看到它。他们没有回避这个事实，也没有用过于童话的语言来敷衍，而是用一种缓慢、柔和的方式，让我一点点理解猫咪“不在了”这个概念。他们带着我把猫咪埋在了院子里一棵小树下，我们一起给它做了个小小的墓碑。我还记得当时我把一些小石子，一些它生前喜欢玩的毛线球，都放在了它的“坟”边。
那段时间，我常常会想起它，会盯着夜空中的星星看，想着它是不是在那儿看着我。有时候晚上睡觉，我还会觉得身边有它温暖的身体，醒来才发现是空的。我哭过很多次，但每次哭过之后，情绪好像会慢慢平复一些。父母没有强迫我“快点好起来”，而是让我慢慢地、一点点地消化这种悲伤。
随着我长大，我也经历过更近的亲人离世。有一次是我的祖母，她生病很久了，我们都知道这一天迟早会来。但当她真正离开的时候，那种内心的空虚感依然是巨大的。不同于小时候的懵懂，这次我能更清楚地认识到“死亡”的含义，也能更深刻地体会到“失去”的痛苦。
这次，我更注重的是如何“活下去”，而不是沉溺在悲伤中。我会回忆和祖母在一起的点点滴滴，那些她做的饭菜的味道，她讲的故事，她对我的嘱咐。我会努力去做她希望我做的事情，让她的爱和期望在我身上延续下去。我会和家人一起，互相支持，分担悲伤，也分享我们共同的美好回忆。
我觉得，无论是面对亲人的离去，还是自己生病、面临挑战，重要的都是不要逃避，而是去面对。接受生命中的无常，理解生命的脆弱，也看到生命的坚韧。那些负面的情绪，比如悲伤、恐惧，它们就像生命中的雨水，是无法避免的，但雨水过后，往往会有彩虹。关键在于，我们如何去感受它们，如何从中汲取力量，如何让那些曾经爱过我们的人，以及我们曾经爱过的人，以另一种方式活在我们的心中，指引我们继续前行。
所以，回到那个幼儿园的“死亡课程”，我认为，如果能教会孩子们这一点——生命是宝贵的，要珍惜现在，也要懂得如何去面对生命的起伏和告别，那它绝对是一门有价值的课程，而不是什么“禁忌”的话题。这是一种早期的“心理建设”，是让他们更有韧性去面对未来的教育。当然，前提是专业、科学、充满爱心和智慧的引导。
网友意见
可让孩子过两天无忧无虑的好日子吧
我不赞同幼儿园开设〔死亡课程〕。
每个人对生死的认知很多时候是一瞬间的，自然而然的。有的人5岁明白死亡的意思，有的人8岁知道。
幼儿园把这作为一项课程，统一上课强行灌输是不合理的。
看到这么多人表示同意我觉得挺困惑的，作为一个因为死亡恐惧而导致中度焦虑的人，我个人不太看好。
其一是因为我觉得绝大多数的幼儿园老师并没有能正确进行死亡教育的能力，基本上就是照本宣科，万一小孩子因为意识到死亡而产生恐惧，根本无法进行心理疏导。这么多年来我看过精神科医生，看过心理医生，平心而论，能有这种能力的专业人士都少之又少，现在唯一能对我有点效果的就是药物治疗。
其二是因为幼儿园并不是一个可以正确建立死亡认知的年龄。儿童的认知发展是有过程的，幼儿园这个阶段对很多东西都是一个模糊的状态，怎么能指望可以正确认识死亡。我觉得至少要等对自然常识有一定认识之后（小学）。我个人就是太小就意识到死亡了，大概5岁左右，但是那个年龄的我其实根本没有能够接受这种认知的能力，只能模糊地意识到有一天家人会消失，我会消失，所有的一切都会消失，然而我却无能为力，感受到的只有一种虚无和恐惧。
据我观察人到中年会思想上会产生巨变，一般发生在父母死亡之后。为什么？因为有句话叫做“父母是你和死亡之间的一道屏障”。人到中晚年还能对死亡泰然处之的，除了少数有大智慧者，要么是浑浑噩噩无所知之人，要么是寄托了某种信仰（宗教、国家等）。
早慧者易衰，不知者不惧。思考死亡是一件非常非常痛苦的事情，向死而生真是说得好听，死亡是这个世界上最难以令人接受的事情，大人都不能做到正确认识，更何况小孩。
看完这则新闻，不禁拍手叫绝。这样的活动非常有意义。看了有些知友的回答，说有点早。其实不然，从新闻提供的图片来看，估计孩子也有四五岁了。
之前我们有看到过这样一则新闻——几岁的娃，在阳台上独自玩耍，无奈阳台的栏杆空隙不够小，小孩不慎从高空坠下。
这其实是孩子对高空这样一种概念没有形成，显然是缺乏一定的教育。为什么有些孩子从小就能好好珍爱生命，从他们爱惜小动物就能看出。而有些孩子却对生命漠然而视，对生命对起码的尊重都没有。
教育本身就应该从小抓起，我们提倡素质教育，而素质教育中最重要的就是德育，包括知、情、意、行。该幼儿园就是在培养孩子们树立这些观念，这都是一个潜移默化的过程。
最近，身边发生了一姑娘轻生的不幸事件。据说该姑娘是因失恋而想不开。年轻鲜活的生命就这样永远地凋零了......
你若问我如何走过面临死亡的时刻，我只想说，我别无他法，只有转变观念，凡事往积极的一面思考，相信黑暗过后，总会是光明。
有时候，我们面临的，可能就是一场生命的劫难，我们无法拒绝它，但是，我们相信，熬过这一场劫难，生命中往后的岁月一定平安健康 ^O^！
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