你本科读物理时有哪些好的习惯？
物理这门课，说实话，一开始学的时候是真挺劝退的。大学本科那几年，我记得最清楚的不是实验室里复杂的仪器，也不是考试前的熬夜，而是那些一点点摸索、一点点建立起来的“套路”，或者说，好的习惯吧。现在回想起来，它们真的帮我省了不少力气，也让我对物理这门学科有了更深的理解。
首先，就是“认真对待每一次习题课和辅导课”。 这听起来太普通了，但我觉得它比什么都重要。我见过太多同学，觉得听老师讲题就是浪费时间，不如自己埋头刷题。我倒不是完全否定刷题的重要性，但有个前提，就是你得知道自己在刷什么，怎么刷。习题课上，老师会从不同角度剖析题目，讲一些解题思路，比如怎么建模、怎么找物理量之间的关系，甚至会强调一些容易出错的点。我当时有个习惯，就是把老师在习题课上强调的那些“关键一步”或者“常用技巧”，用不同颜色的笔在讲义或者笔记上标记出来。有时候一个题目看着很复杂，但老师讲完之后，你会发现它其实就套了一个核心的模型，只是加了一些干扰项。这些都是自己埋头刷题很难领悟到的。
而且，我也会尽量在习题课前把老师布置的习题都自己先做一遍。即使做错了，或者没思路，至少你能带着问题去听课。听老师讲完之后，再回顾自己刚才的思路，哪里出错了，为什么会出错，这个过程比光听老师讲要有效得多。
第二点，是“不耻下问，但提问前自己先梳理一遍”。 物理很多概念是层层递进的，一个概念没弄懂，后面的就更难懂了。我当时有个固定的“困惑本”。遇到不懂的地方，不是立刻跑去问同学或者老师，而是先在笔记本上把问题写下来，然后把相关的公式、定义再看一遍，尝试自己推导一下，看看是不是哪个环节卡住了。有时候，写着写着，或者推着推着，自己就把问题解决了。
如果自己实在搞不明白，我就会带着这个梳理好的问题去问。比如，我会说：“老师，我看了范氏定理的定义，也看了课本上的例子，但是在这个具体的A场景下，我不知道该如何判断A是否满足范氏定理的条件，我的想法是……但我觉得这里好像有问题。” 这样提问，老师就知道你已经努力过了，而且问题点很明确，老师回答起来也更有针对性，我也能更好地理解。而且，我觉得问老师问题，不光是解决当下的疑惑，更是学习老师的思维方式。
第三个习惯，是“复习时重视公式的推导过程，而非死记硬背”。 物理的公式不是凭空来的，它们背后都有严谨的逻辑推导。我当时会花很多时间去把课本上每个重要公式的推导过程都自己动手写一遍。特别是那些多步推导的，每一步都不能漏掉。这样做的好处是，你能理解这个公式是怎么来的，它适用于什么条件，它的物理意义是什么。当遇到一个新问题，需要组合运用几个公式的时候，你就能更灵活地进行推导和变形，而不是死死地记住几个孤立的公式。
举个例子，比如电磁学里的麦克斯韦方程组，那真的是太重要了。我当时花了很长时间去理解每个方程的推导和物理意义，而不是简单背下来就完事了。理解了它的源头活水，后面很多现象都能迎刃而解。甚至有时候考试的时候，脑子一抽，某个公式记不清了，我还能凭借记忆中的推导过程把它重新推出来。
第四点，是“建立自己的物理模型和知识体系”。 物理的学习就像是在搭积木，小概念是大概念的基础，大概念又构成了更宏观的体系。我当时会经常在脑子里或者在纸上画一些“概念图”或者“知识框架图”。比如，从牛顿三大定律开始，延伸到动量守恒、能量守恒，再到旋转运动，刚体等等。每个章节学完，都会去思考它和之前学过的知识有什么联系。
这样做的好处是，当遇到一个问题时，大脑就能快速地调动相关的知识模块，进行分析和判断。而不是零散地思考，东一榔头西一棒子。特别是学到后期，很多概念是相互关联、相互支撑的，没有一个清晰的知识体系，很容易感到混乱。
最后，也是最容易被忽略的，就是“享受过程，保持好奇心”。 物理学的是世界的规律，很多现象背后都有非常深刻的道理。我当时最喜欢做的事情，就是在自习室或者宿舍里，看着窗外的光线，思考为什么会有彩虹，为什么物体会下落。然后去翻课本找答案，或者去查阅一些相关的科普文章。这种主动去探索、去发现的过程，让我觉得学习物理是一件很有趣的事情，而不是枯燥的背诵和计算。
有时候，即使考试成绩不算顶尖，但我对物理的理解和兴趣却越来越浓厚。这种兴趣，会驱动你更深入地去学习，去思考，最终形成良性循环。
总而言之，本科物理的学习，与其说是死记硬背，不如说是建立一种解决问题的思维方式和学习方法。那些好的习惯，比如认真对待每一次学习机会，勤于思考和提问，深入理解公式推导，构建知识体系，以及保持对世界的好奇心，这些都远比一次考试的分数来得重要，它们会支撑你走得更远。
首先，就是“认真对待每一次习题课和辅导课”。 这听起来太普通了，但我觉得它比什么都重要。我见过太多同学，觉得听老师讲题就是浪费时间，不如自己埋头刷题。我倒不是完全否定刷题的重要性，但有个前提，就是你得知道自己在刷什么，怎么刷。习题课上，老师会从不同角度剖析题目，讲一些解题思路，比如怎么建模、怎么找物理量之间的关系，甚至会强调一些容易出错的点。我当时有个习惯，就是把老师在习题课上强调的那些“关键一步”或者“常用技巧”，用不同颜色的笔在讲义或者笔记上标记出来。有时候一个题目看着很复杂，但老师讲完之后，你会发现它其实就套了一个核心的模型，只是加了一些干扰项。这些都是自己埋头刷题很难领悟到的。
而且，我也会尽量在习题课前把老师布置的习题都自己先做一遍。即使做错了，或者没思路，至少你能带着问题去听课。听老师讲完之后，再回顾自己刚才的思路，哪里出错了，为什么会出错，这个过程比光听老师讲要有效得多。
第二点，是“不耻下问，但提问前自己先梳理一遍”。 物理很多概念是层层递进的，一个概念没弄懂，后面的就更难懂了。我当时有个固定的“困惑本”。遇到不懂的地方，不是立刻跑去问同学或者老师，而是先在笔记本上把问题写下来，然后把相关的公式、定义再看一遍，尝试自己推导一下，看看是不是哪个环节卡住了。有时候，写着写着，或者推着推着，自己就把问题解决了。
如果自己实在搞不明白，我就会带着这个梳理好的问题去问。比如，我会说：“老师，我看了范氏定理的定义，也看了课本上的例子，但是在这个具体的A场景下，我不知道该如何判断A是否满足范氏定理的条件，我的想法是……但我觉得这里好像有问题。” 这样提问，老师就知道你已经努力过了，而且问题点很明确，老师回答起来也更有针对性，我也能更好地理解。而且，我觉得问老师问题，不光是解决当下的疑惑，更是学习老师的思维方式。
第三个习惯，是“复习时重视公式的推导过程，而非死记硬背”。 物理的公式不是凭空来的，它们背后都有严谨的逻辑推导。我当时会花很多时间去把课本上每个重要公式的推导过程都自己动手写一遍。特别是那些多步推导的，每一步都不能漏掉。这样做的好处是，你能理解这个公式是怎么来的，它适用于什么条件，它的物理意义是什么。当遇到一个新问题，需要组合运用几个公式的时候，你就能更灵活地进行推导和变形，而不是死死地记住几个孤立的公式。
举个例子，比如电磁学里的麦克斯韦方程组，那真的是太重要了。我当时花了很长时间去理解每个方程的推导和物理意义，而不是简单背下来就完事了。理解了它的源头活水，后面很多现象都能迎刃而解。甚至有时候考试的时候，脑子一抽，某个公式记不清了，我还能凭借记忆中的推导过程把它重新推出来。
第四点，是“建立自己的物理模型和知识体系”。 物理的学习就像是在搭积木，小概念是大概念的基础，大概念又构成了更宏观的体系。我当时会经常在脑子里或者在纸上画一些“概念图”或者“知识框架图”。比如，从牛顿三大定律开始，延伸到动量守恒、能量守恒，再到旋转运动，刚体等等。每个章节学完，都会去思考它和之前学过的知识有什么联系。
这样做的好处是，当遇到一个问题时，大脑就能快速地调动相关的知识模块，进行分析和判断。而不是零散地思考，东一榔头西一棒子。特别是学到后期，很多概念是相互关联、相互支撑的，没有一个清晰的知识体系，很容易感到混乱。
最后，也是最容易被忽略的，就是“享受过程，保持好奇心”。 物理学的是世界的规律，很多现象背后都有非常深刻的道理。我当时最喜欢做的事情，就是在自习室或者宿舍里，看着窗外的光线，思考为什么会有彩虹，为什么物体会下落。然后去翻课本找答案，或者去查阅一些相关的科普文章。这种主动去探索、去发现的过程，让我觉得学习物理是一件很有趣的事情，而不是枯燥的背诵和计算。
有时候，即使考试成绩不算顶尖，但我对物理的理解和兴趣却越来越浓厚。这种兴趣，会驱动你更深入地去学习，去思考，最终形成良性循环。
总而言之，本科物理的学习，与其说是死记硬背，不如说是建立一种解决问题的思维方式和学习方法。那些好的习惯，比如认真对待每一次学习机会，勤于思考和提问，深入理解公式推导，构建知识体系，以及保持对世界的好奇心，这些都远比一次考试的分数来得重要，它们会支撑你走得更远。
网友意见
谢邀。
学渣表示并没有太多好习惯。
提一个
动手算！
动手算！
动手算！
很多东西会有很直观的物理图像，结合起来看方程觉得真的很容易懂，然而一到自己要用的时候就不会了。
把所有的东西全部亲手算一遍，就算看起来异常简单，你会发现很多没有注意到的细节，以及原来好多东西你根本没有搞懂。
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