如何评价明太祖朱元璋？
在中国漫长的帝王史画卷中，明太祖朱元璋无疑是浓墨重彩的一笔。他从一个赤贫的孤儿，一步步登上权力之巅，建立了庞大而稳定的明朝，其人生轨迹本身就充满了传奇色彩。然而，评价朱元璋，绝不能简单地贴上“好”或“坏”的标签，他是一位复杂而矛盾的集大成者，是那个特定时代孕育出的巨人，他的功过是非，至今仍是人们津津乐道、争论不休的话题。
草根的崛起：从乞丐到皇帝的传奇
朱元璋的出身，是理解他一生行事的重要基石。生于元末农民起义的乱世，他经历了父母的早逝，做过和尚，也曾为生计在街头乞讨。这种极其坎坷的经历，赋予了他常人难以想象的坚韧、对底层疾苦的深刻体察，以及对权威和秩序的极度渴望。当他投身红巾军，并逐步展露其非凡的军事和组织才能时，便注定了他将与众不同。
他并非那种只知匹夫之勇的将领。在军事策略上，他善于总结经验，灵活运用战术，尤其是在早期，他能够明辨时局，采取“高筑墙、广积粮、缓称王”的策略，避免与强大的敌对势力过早硬碰硬，为自己赢得了发展壮大的宝贵时间。他的军事才能，并非仅仅体现在战场上的胜负，更体现在他对军队的组织、纪律的约束以及对将士的恩威并施上。正是凭借这支纪律严明、战力强大的军队，他才得以荡平群雄，最终统一中国。
开创明朝的伟业：拨乱反正，奠定基石
元朝末年，朝政腐败，民族矛盾激化，社会动荡不安。朱元璋推翻元朝，建立明朝，无疑是顺应了历史潮流，结束了近百年的蒙古统治，恢复了汉族政权。他的统治，在很多方面都展现了拨乱反正的决心和魄力。
在政治上，他强化了中央集权。他废除了丞相制度，将权力牢牢掌握在皇帝手中，这虽然导致了皇权的高度膨胀，但也有效地避免了权臣篡政的危险，为明朝数百年的稳定奠定了制度基础。他设立了六部直接对皇帝负责，并加强了对地方官员的监督，严厉打击贪腐，这在一定程度上净化了官场风气，提升了行政效率。
在经济上，他采取了一系列恢复和发展生产的措施。他重视农业，鼓励垦荒，减轻赋役，兴修水利，这使得经历战乱的社会经济得到了迅速的恢复和发展。他鼓励手工业和商业的发展，但同时也对商业进行了一定的控制和管理。他还推行“里甲制度”和“保甲制度”，加强对基层民众的管理，以保证社会秩序的稳定。
在文化上，他重视儒学，以儒家思想作为治国理念的指导。他尊重知识分子，也严厉打击那些反对他或对明朝统治构成威胁的文人。他推行科举制度，选拔人才，但他也对考试内容和程序进行了严格的控制。
严苛与铁腕：雷厉风行下的隐忧
然而，朱元璋的统治并非全然是光明的一面。他身上深深烙下了那个时代动荡和残酷的印记，也因此他的统治手段常常显得格外严酷和铁腕。
他对功臣的猜忌和屠戮，是他统治生涯中最受争议的部分。经历了无数血雨腥风的他，对权力有着极度的敏感和不安全感。他担心功臣的功劳过大，会威胁到自己的皇位，于是通过各种手段，如“胡惟庸案”、“蓝玉案”，大肆诛杀功臣宿将，牵连甚广，血流成河。这种行为，在很大程度上摧毁了明朝早期优秀的政治和军事人才，也为后来的政治斗争埋下了隐患。
他对法度和刑罚的使用，也极其严厉。他亲自撰写《大诰》，用以约束百姓和官员，对贪腐、渎职等行为施以重罚，甚至株连亲族。虽然这在一定程度上起到了震慑作用，但也使得社会笼罩在一层恐惧之中，压抑了人们的创造性和自由。
他对思想的控制也相当严格。他大力推行八股文，限制了人们的思维方式，也对一些被他认为有碍于统治的思想进行了打压。
多重人格的交织：一位复杂的帝王
要评价朱元璋，不能孤立地看待他的任何一方面。他既是精明强干的政治家、军事家，又是心狠手辣的君主；他既体恤民情，又冷酷无情；他既有雄才大略，又有偏执多疑。
他是时代造就的奇迹：在一个风雨飘摇的时代，他以超乎常人的毅力和智慧，从绝境中崛起，建立了一个稳固的王朝，这是他最伟大的功绩。
他是重塑秩序的奠基者：他恢复了汉族统治，重建了国家秩序，为明朝三百年的发展奠定了坚实的基础。
他是矛盾的集大成者：他的成功与他的残暴紧密相连，他的伟大与他的局限性并存。他身上的许多特质，既是他成功的助推器，也是他统治的阴影。
总结
评价朱元璋，就如同评价一位波澜壮阔的历史人物一样，需要我们置于他所处的时代背景下去审视。他以其传奇的人生经历和铁腕的统治手段，在中国历史上留下了深刻的印记。他是一位伟大的开国皇帝，他的功绩不容抹杀；但同时，他也是一位充满争议的君主，他的残酷和猜忌也带来了深刻的教训。
与其简单地将他定义为“好人”或“坏人”，不如说他是一位生动地展现在我们面前的、充满复杂性和多面性的历史巨人。他用自己的方式，塑造了一个新的时代，也留下了值得后人深思的课题。理解朱元璋，就是理解那个从混乱走向秩序的过渡时期，理解一位帝王在历史洪流中的挣扎与塑造。他，永远是那个洪武大帝，一位永远值得我们深入探究和思考的传奇人物。
网友意见
注意：评论区有读者指出，目前自己发到手的《中外历史纲要》里朱元璋的画像不是这版，论述也有区别，康雍乾部分一致。
这里将截图的这版《中外历史纲要》PDF的一些链接附上。另有几个提供所有教科书内容在线阅览的网站，在《中外历史纲要》的元明清部分不提供预览。
《中外历史纲要》的结构和性质表述，很接近一次复辟——让人想起06年以前的人教版教材。这种复辟是不是倒退，可能不同人会有不同看法。无论如何，当前纸质书版本不这么论述，肯定是值得欣慰的事。
造成这个现象的原因还不清楚。分析下来最可能的情况，该PDF是审编阶段版本的流出，而不是最终修订版。或像一位从业者八卦过的，有初中历史教科书编者“借着修订的审核没第一版的级别高，对电子版做了一些定性相关改动操作”。尽管多处下载都是这个版本，但也不能完全排除上传者篡改的可能。
有消息会继续跟进。
====下载链接====
该版统编（部编版）教材电子档下载地址：
非统编版历史教材电子版下载：
====原回答====
这是19年部编某版高中历史教科书的评价：
“明太祖性格多疑，专断，迷恋权力，事必躬亲。”
这本要在全国统一采用的教科书里也评价了康熙雍正乾隆。
“三位皇帝都以勤政著称，不仅独断朝廷大政方针，对于耳目所及的地方具体事务，也总是不厌其烦地详加过问。”
4个君主里，我个人最欣赏雍正，最反感乾隆，但这无关紧要，我是没想到编写中学历史教科书的人，会对同一样事儿采用两样笔法，666，中学生活该被这么遛么。
====关于统编教材的一些情况====
一位北京教师朋友说，目前要求取消多年来的一纲多本，全国语文、历史、政治统一采用部编版教科书，直接触及多家、多地利益，在各教育局官员、教师当中争议不小。因此阻力较大，博弈很多，存在时间表与实践执行、反馈准确性不一的可能（据悉要求19年小学全部完成，20年中学全部完成）。
不过归根到底，“一纲多本”变“统编统审”是既定方向。
今年3月以来就课改问题又开了一次或多次会，相关新闻可自行查检。看到这个回答，教师和教育行业朋友透露了不少八卦，但一来敏感词自查麻烦，二来没去一一证实，不打算给本文加入虚构创作标签。它们只是让人想起了旧版教科书经常提的“道路的曲折性和斗争的复杂性”。
围绕“一纲多本”和“统编统审统用”以及具体教材如《中外历史纲要》版本修订的博弈，可能不会短期就结束。
有人说就是个应试工具不用太较真，考完即扔。这种观点看似是功利，其实是过于理想主义。青少年阶段直接树立史观概念边界的“工具”，真的能做到用完即扔么？而一部分能发现问题的人，不再相信了之后，会去推崇什么呢？tengo tv、朱学渊之类的泛阿尔泰泛通古斯么？
与看不见希望的bsgdzjzxb相比，教育部门还是有活力和自纠错能力的，追求真实的声音一直都有。有不少教师和教师出身的官员，还是会希望对历史和真实负责，对下一代的智商和胸襟负责，以及对自己基本的审美和专业的判断力负责——把自己当个人，而不是纯粹当作攀爬动物和驯化工具。
又：
在上上个回答海参崴渔夫：为什么王安石变法没有成功？里有读者留言要我推荐比较全面的历史书籍，我一时想起的往往都是专门论述，但聊到教科书，我想起来2011年读过两本复旦大学出版社的《中国通史教程》，那套书里刘泽华主编的先秦两汉卷是我读过最好的。
看书封说是一共有五卷，但10年过去了好像也没出全，隋唐卷民国卷我从没找到过。而且不知什么原因，先秦两汉卷似乎也不再版？
然而现在想来，问我要国内通史类教科书推荐，依然舍它其谁。
朱元璋最重要的功绩是驱逐胡虏，除暴乱，拯救汉民族，平定天下，成功复国，废除了蒙古人制定的种族等级及压迫政策，恢复了中华，带领华夏复兴。他从天灾人祸和饥寒交迫的钟离村，一直到南京登基，和他的文臣武将所走的这条道路，不仅仅是为私人和某个阶级的利益，如同他的自述——我本淮右布衣，天下于我何加焉。
朱元璋胸怀韬略，深谋远虑，善于驾驭战争，掌握主动权。注重招贤纳士，广采众议，严格治军，完善军制，练兵育将，强调将领要识、谋、仁、勇兼备。主张寓兵于农，且耕且战，保持一支强大的武装力量。
大明圣君，他是汉人的一股光辉，也是汉人最后的希望，更是汉人的救世主。
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