同济大学 2021 年军训一半课目在线上完成，线上军训怎么训练？如何看待同济大学的军训安排？
2021 年同济大学的特殊军训：线上挑战与创新实践
2021 年，一场突如其来的疫情彻底打乱了许多高校的既定教学节奏，同济大学也未能幸免。在那一年，为了响应疫情防控的号召，保障师生的健康安全，同济大学的 2021 级新生军训，首次尝试了“线上+线下”相结合的模式，其中一半的课目被转移到了线上完成。这对于许多习惯了传统军训模式的同学来说，无疑是一次全新的体验，也引发了不少讨论。
线上军训，怎么练？
线上军训，听起来似乎有些抽象，但同济大学的实践证明，它并非是简单的“看视频”或“听讲座”。为了让学生们在居家隔离期间也能有效地完成军事技能的训练，学校动了不少心思，设计了一套相对系统的线上训练方案。
1. 理论知识先行，筑牢思想基础：
线上授课： 军训的首要环节自然是理论知识的学习，包括国防教育、军事理论、人民军队的光荣传统、战备知识、军队条令条例等等。同济大学组织了专业的教官或军事理论教师，通过视频会议软件（如腾讯会议、钉钉等）进行直播授课，或者录制好高清视频课程，供学生们自主学习。
互动答疑： 线上课程并非单方面的灌输，学校也注重师生互动。课程结束后，通常会设置在线答疑环节，学生们可以通过文字、语音等方式向教官提问，解开疑惑。
线上测试： 为了检验学习效果，学校还会组织线上闭卷或开卷测试，涵盖理论知识的各个方面。
2. 基础动作分解，化繁为简：
分解动作教学视频： 像军姿、稍息、立正、跨立、坐姿、敬礼、步伐（如正步、齐步、跑步）、整理着装等基础队列动作，是军训的重中之重。学校制作了大量的分解教学视频，由教官们亲自演示，并且会放慢动作，从不同角度进行拍摄，让学生们能够清晰地观察每一个细节。
“一人练，万人看”： 尽管是线上，但对动作的规范性要求并未降低。学生们在家观看视频后，会对着镜子或者录下自己的动作，与教学视频进行对比，反复揣摩和练习。
小组线上指导： 教官们会组织小型线上训练小组，学生们轮流进行动作演示，教官会实时指出动作中的问题，并给出改进建议。这种“一对一”或“一对多”的实时指导，能够更有效地纠正错误动作。
3. 精神风貌塑造，传递军人气质：
队列动作的“精气神”： 军训不仅仅是动作的训练，更重要的是培养军人的精气神。线上训练会着重强调队列动作中的抬头挺胸、目视前方、精神饱满等要素，并通过视频教学和教官的口头指导，将这些要求传达给学生。
团队协作的线上模拟： 虽然无法进行实际的集体操练，但学校可能会组织一些线上团队协作的活动，例如以小队为单位，共同完成某个线上任务，或者通过视频连线，模拟团队的配合。
4. 影像记录与反馈：
提交训练视频： 为了保证训练的真实性和有效性，许多同学需要按照要求录制自己进行基础动作训练的视频，然后提交给教官进行审阅和打分。
照片记录： 即使是在线上，学校也鼓励学生们保持军训的良好状态，并拍照记录，例如穿着校服、精神饱满的照片，作为线上训练成果的一部分。
如何看待同济大学的军训安排？
同济大学在 2021 年的军训安排，无疑是疫情背景下的一个创新性尝试，也引发了多方面的思考。
优点与积极意义：
安全第一，责任担当： 在疫情反复的特殊时期，将部分军训内容移至线上，是学校对学生健康安全负责任的表现。这充分体现了学校在突发公共卫生事件下的应急管理能力和人文关怀。
应对挑战，保障学习： 即使在无法返校的情况下，也能基本保证学生完成军训这一必修课程，避免了学业的延误。这是一种积极应对外部环境变化，保障教学秩序的有效手段。
培养自主学习能力： 线上军训对学生的自主性、自律性和时间管理能力提出了更高的要求。学生需要主动去观看教学视频，认真对待每一次线上互动，并自我纠正。这在一定程度上也锻炼了学生的独立学习能力，这对于大学生的成长是有益的。
技术赋能教育，探索新模式： 疫情推动了教育技术的应用和发展。同济大学的线上军训实践，为高校军事训练的创新提供了宝贵的经验，也为未来可能出现的类似情况积累了应对策略。它打破了传统军训必须在操场进行的固有模式，展示了教育模式多样化的可能性。
理论与实践的融合： 尽管动作训练有一定局限，但线上教学依然可以有效地传达军事理论知识和爱国主义精神。通过观看历史资料、听取教官的讲解，学生们同样可以加深对国家安全、国防建设的理解。
挑战与局限性：
实操训练效果打折： 军训最核心的价值在于通过身体力行的训练，培养学生的纪律性、体魄和协作能力。线上训练在动作的幅度、力度、协调性以及集体队列的整齐度等方面，确实难以达到与线下训练完全相同的效果。教官很难实时、准确地捕捉到学生动作中的细微偏差。
集体荣誉感和团队精神的培养受限： 军训的集体氛围和战友之间的互动，是培养团队精神和集体荣誉感的重要途径。线上训练很难完全模拟这种身临其境的体验，同学们之间的凝聚力和共情力可能会有所减弱。
技术依赖与公平性问题： 线上训练对网络环境、设备条件等有一定要求，可能存在部分学生因技术条件限制而影响学习效果的情况。如何确保所有学生都能公平地参与和获得同等质量的教学，是需要考虑的问题。
学生参与度的差异： 即使有考核，一些同学可能在居家环境下，更容易分心，导致学习的投入程度不如在学校集中训练时高。如何激发学生的学习积极性，保持其高度参与，也是一个挑战。
身心体验的缺失： 汗水、疲惫、克服困难的经历，以及与同学并肩作战的记忆，构成了许多人军训中难忘的片段。线上军训在很大程度上削弱了这种“吃苦”的体验，也可能让学生们对军训的感受变得相对平淡。
总结来看， 同济大学 2021 年的线上军训，是在特殊时期采取的必要且充满创新精神的举措。它在保障学生安全、完成教学任务方面发挥了积极作用，也为高校军事教育的现代化探索了道路。然而，我们也必须承认，线上军训在某些方面确实存在一定的局限性，难以完全替代线下训练所能带来的深层影响。
这是一种无奈中的智慧，是一种在困境中寻求突破的尝试。如何平衡线上与线下的优势，如何在确保安全的前提下，最大程度地发挥军训的育人功能，将是未来高校在探索军事训练模式时，需要持续思考和改进的方向。同济大学的这次尝试，无疑为我们提供了一个重要的参考案例。
2021 年，一场突如其来的疫情彻底打乱了许多高校的既定教学节奏，同济大学也未能幸免。在那一年，为了响应疫情防控的号召，保障师生的健康安全，同济大学的 2021 级新生军训，首次尝试了“线上+线下”相结合的模式，其中一半的课目被转移到了线上完成。这对于许多习惯了传统军训模式的同学来说，无疑是一次全新的体验，也引发了不少讨论。
线上军训，怎么练？
线上军训，听起来似乎有些抽象，但同济大学的实践证明，它并非是简单的“看视频”或“听讲座”。为了让学生们在居家隔离期间也能有效地完成军事技能的训练，学校动了不少心思，设计了一套相对系统的线上训练方案。
1. 理论知识先行，筑牢思想基础：
线上授课： 军训的首要环节自然是理论知识的学习，包括国防教育、军事理论、人民军队的光荣传统、战备知识、军队条令条例等等。同济大学组织了专业的教官或军事理论教师，通过视频会议软件（如腾讯会议、钉钉等）进行直播授课，或者录制好高清视频课程，供学生们自主学习。
互动答疑： 线上课程并非单方面的灌输，学校也注重师生互动。课程结束后，通常会设置在线答疑环节，学生们可以通过文字、语音等方式向教官提问，解开疑惑。
线上测试： 为了检验学习效果，学校还会组织线上闭卷或开卷测试，涵盖理论知识的各个方面。
2. 基础动作分解，化繁为简：
分解动作教学视频： 像军姿、稍息、立正、跨立、坐姿、敬礼、步伐（如正步、齐步、跑步）、整理着装等基础队列动作，是军训的重中之重。学校制作了大量的分解教学视频，由教官们亲自演示，并且会放慢动作，从不同角度进行拍摄，让学生们能够清晰地观察每一个细节。
“一人练，万人看”： 尽管是线上，但对动作的规范性要求并未降低。学生们在家观看视频后，会对着镜子或者录下自己的动作，与教学视频进行对比，反复揣摩和练习。
小组线上指导： 教官们会组织小型线上训练小组，学生们轮流进行动作演示，教官会实时指出动作中的问题，并给出改进建议。这种“一对一”或“一对多”的实时指导，能够更有效地纠正错误动作。
3. 精神风貌塑造，传递军人气质：
队列动作的“精气神”： 军训不仅仅是动作的训练，更重要的是培养军人的精气神。线上训练会着重强调队列动作中的抬头挺胸、目视前方、精神饱满等要素，并通过视频教学和教官的口头指导，将这些要求传达给学生。
团队协作的线上模拟： 虽然无法进行实际的集体操练，但学校可能会组织一些线上团队协作的活动，例如以小队为单位，共同完成某个线上任务，或者通过视频连线，模拟团队的配合。
4. 影像记录与反馈：
提交训练视频： 为了保证训练的真实性和有效性，许多同学需要按照要求录制自己进行基础动作训练的视频，然后提交给教官进行审阅和打分。
照片记录： 即使是在线上，学校也鼓励学生们保持军训的良好状态，并拍照记录，例如穿着校服、精神饱满的照片，作为线上训练成果的一部分。
如何看待同济大学的军训安排？
同济大学在 2021 年的军训安排，无疑是疫情背景下的一个创新性尝试，也引发了多方面的思考。
优点与积极意义：
安全第一，责任担当： 在疫情反复的特殊时期，将部分军训内容移至线上，是学校对学生健康安全负责任的表现。这充分体现了学校在突发公共卫生事件下的应急管理能力和人文关怀。
应对挑战，保障学习： 即使在无法返校的情况下，也能基本保证学生完成军训这一必修课程，避免了学业的延误。这是一种积极应对外部环境变化，保障教学秩序的有效手段。
培养自主学习能力： 线上军训对学生的自主性、自律性和时间管理能力提出了更高的要求。学生需要主动去观看教学视频，认真对待每一次线上互动，并自我纠正。这在一定程度上也锻炼了学生的独立学习能力，这对于大学生的成长是有益的。
技术赋能教育，探索新模式： 疫情推动了教育技术的应用和发展。同济大学的线上军训实践，为高校军事训练的创新提供了宝贵的经验，也为未来可能出现的类似情况积累了应对策略。它打破了传统军训必须在操场进行的固有模式，展示了教育模式多样化的可能性。
理论与实践的融合： 尽管动作训练有一定局限，但线上教学依然可以有效地传达军事理论知识和爱国主义精神。通过观看历史资料、听取教官的讲解，学生们同样可以加深对国家安全、国防建设的理解。
挑战与局限性：
实操训练效果打折： 军训最核心的价值在于通过身体力行的训练，培养学生的纪律性、体魄和协作能力。线上训练在动作的幅度、力度、协调性以及集体队列的整齐度等方面，确实难以达到与线下训练完全相同的效果。教官很难实时、准确地捕捉到学生动作中的细微偏差。
集体荣誉感和团队精神的培养受限： 军训的集体氛围和战友之间的互动，是培养团队精神和集体荣誉感的重要途径。线上训练很难完全模拟这种身临其境的体验，同学们之间的凝聚力和共情力可能会有所减弱。
技术依赖与公平性问题： 线上训练对网络环境、设备条件等有一定要求，可能存在部分学生因技术条件限制而影响学习效果的情况。如何确保所有学生都能公平地参与和获得同等质量的教学，是需要考虑的问题。
学生参与度的差异： 即使有考核，一些同学可能在居家环境下，更容易分心，导致学习的投入程度不如在学校集中训练时高。如何激发学生的学习积极性，保持其高度参与，也是一个挑战。
身心体验的缺失： 汗水、疲惫、克服困难的经历，以及与同学并肩作战的记忆，构成了许多人军训中难忘的片段。线上军训在很大程度上削弱了这种“吃苦”的体验，也可能让学生们对军训的感受变得相对平淡。
总结来看， 同济大学 2021 年的线上军训，是在特殊时期采取的必要且充满创新精神的举措。它在保障学生安全、完成教学任务方面发挥了积极作用，也为高校军事教育的现代化探索了道路。然而，我们也必须承认，线上军训在某些方面确实存在一定的局限性，难以完全替代线下训练所能带来的深层影响。
这是一种无奈中的智慧，是一种在困境中寻求突破的尝试。如何平衡线上与线下的优势，如何在确保安全的前提下，最大程度地发挥军训的育人功能，将是未来高校在探索军事训练模式时，需要持续思考和改进的方向。同济大学的这次尝试，无疑为我们提供了一个重要的参考案例。
网友意见
好家伙这就开始反复横跳了
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