问题

如果不强迫孩子学习那谁来担保孩子的未来?

回答
这是一个非常深刻且普遍存在的担忧,许多家长在面对如何引导孩子学习时都会有这样的疑问。核心在于:如果家长不“强迫”,孩子是否会因此疏于学习,最终影响到他们的未来发展?

要详细地解答这个问题,我们需要从多个维度去理解“强迫学习”的含义,以及探索“不强迫学习”背后的逻辑和可行性。

首先,我们先来定义“强迫学习”:

通常意义上的“强迫学习”包含以下几个方面:

高压指令与惩罚机制: “必须考多少分”、“不许玩,立刻写作业”、“考不好就打你/骂你”、“别人家的孩子都……”。
剥夺兴趣与自由: 过度强调应试教育的知识点,而忽视孩子自身的兴趣和探索欲;将所有课余时间都塞满各种补习班,不给孩子留有自由玩耍和思考的时间。
目的导向,而非过程导向: 学习的唯一目的就是分数和升学,而忽视了学习本身的乐趣、知识的价值以及能力的发展。
家长权威式灌输: 家长认为自己是权威,不容许孩子有质疑和反驳,认为自己的经验和决定是绝对正确的。

理解了“强迫学习”的负面影响:

当我们提到“不强迫学习”,很多家长感到担忧,是因为他们担心孩子会变得懒惰、没有目标、缺乏毅力,最终在竞争激烈的社会中被淘汰。这并非空穴来风,强迫式的教育确实可能导致:

学习动力的内耗: 孩子对学习产生抵触心理,学习变成一种负担和折磨,内驱力被严重压制。他们可能表现为“假学习”,应付家长,但内心毫无兴趣。
抗压能力和解决问题能力的削弱: 习惯了被安排和指令,孩子在遇到困难时,更容易退缩,而不是主动寻找解决方案。
创造力和批判性思维的扼杀: 过度依赖标准答案和固定模式,孩子难以形成独立思考的能力,也不敢轻易尝试新的方法。
亲子关系的疏远: 学习成为亲子之间矛盾的导火索,家庭氛围紧张,亲子沟通困难。
身心健康问题: 长期的压力和焦虑可能导致孩子出现失眠、食欲不振、情绪低落甚至抑郁等问题。

那么,“不强迫孩子学习”的“担保者”是谁?未来又靠什么保障?

这里的“不强迫学习”并非放任自流,而是智慧的引导、赋能和陪伴。担保孩子未来的是一个更广阔、更深层次的系统,主要包括以下几个“担保者”和保障机制:

一、 孩子自身的内在驱动力(最根本的担保):

好奇心与求知欲: 这是人类与生俱来的能力。良好的教育环境应该保护和激发孩子的这份好奇心,让他们主动去探索未知,去提问,去寻找答案。当孩子对某个事物产生浓厚的兴趣时,他们会主动去学习,并且乐在其中。
成就感与自我效能感: 当孩子通过自己的努力获得成功,哪怕是微小的进步,都会带来强烈的成就感。这种积极的反馈会强化他们的自我效能感,让他们相信自己有能力去学习和克服困难。
内在价值感与意义感: 当孩子理解学习的意义,比如学习可以帮助他们更好地认识世界,解决问题,实现个人价值,他们就会更有动力去学习。

如何培养孩子的内在驱动力?

发现和支持孩子的兴趣: 观察孩子对什么感兴趣,提供相关的资源和机会。不一定要和所谓的“有用”的知识直接挂钩,先保护好那份火苗。
鼓励提问和探索: 对于孩子提出的问题,耐心解答,或者引导他们自己去寻找答案。
创造成功的机会: 设置符合孩子能力范围的目标,让他们能够通过努力达成,从而获得成就感。
赋予选择权: 在一定范围内,让孩子自己选择学习内容、学习方式,培养他们的自主性。
以身作则: 家长自身对学习的热情和终身学习的态度,是孩子最好的榜样。

二、 家长的角色转变:从“监督者”到“引导者”、“赋能者”和“陪伴者”

引导者:
提供优质的教育资源: 帮助孩子接触到优秀的书籍、课程、活动,开阔眼界。
传授学习方法: 与孩子一起研究高效的学习方法,帮助他们掌握如何预习、复习、做笔记、梳理知识等技巧。
建立学习习惯: 引导孩子制定合理的作息和学习计划,并支持他们执行,但不是以强制命令的方式,而是以讨论和协商为主。
连接知识与生活: 帮助孩子理解所学知识在现实生活中的应用,让学习变得有意义。
赋能者:
培养孩子的解决问题能力: 当孩子遇到学习上的困难时,不要立刻给出答案,而是引导他们思考,提供解决问题的思路和工具。
培养孩子的自主学习能力: 让他们逐渐学会独立规划学习、管理时间、评估学习效果,为未来的终身学习打下基础。
帮助孩子建立积极的自我认知: 肯定他们的努力和进步,即使是失败,也引导他们从中学习和成长。
陪伴者:
倾听和理解: 认真倾听孩子的想法、困惑和挫折,给予情感上的支持和理解。
建立良好的亲子关系: 让孩子感到安全和被爱,学习不仅仅是学业上的事,更是家庭成员之间共同成长的过程。
共同成长: 和孩子一起阅读、一起探索、一起讨论,让学习成为一种家庭活动。

三、 社会环境和教育体系的支持:

多元化的评价体系: 如果社会和教育体系不只是以考试分数作为唯一衡量标准,而是重视学生的品德、创造力、合作能力、实践能力等多元化发展,家长对“强迫”的执念也会减轻。
优质的教育资源供给: 公平且优质的教育资源分配,可以为不同家庭背景的孩子提供更多的机会。
社会对终身学习的倡导: 社会普遍认同学习是一种持续的、终身的习惯,这种氛围能够影响到家庭教育的理念。

四、 孩子自身的特质和成长轨迹:

性格特点: 有些孩子天生就比较自觉和自律,而有些孩子则需要更多的引导和支持。每个孩子都是独特的,适合的教育方式也不同。
发展阶段: 不同年龄段的孩子,他们的学习动力、认知能力和需求都有所不同。教育方式需要随着孩子的成长而调整。

“不强迫学习”并非意味着“放任自流”或“不管”

这是一个关键的误解。“不强迫学习”更像是一种“育树”的哲学,而不是“栽培人造物”的哲学。

育树: 我们为树苗提供阳光、水分、土壤和支架,但我们不能强迫它长成什么样,也不能强迫它长多高。我们相信它的生命力会引导它自然生长,我们能做的就是提供最好的生长环境,并在关键时刻给予必要的修剪和支撑。
栽培人造物: 比如机器零件,我们可以按照设计好的图纸和指令去组装,它必须按照预设的功能运行。

强迫孩子学习,就像是把孩子当作人造物来对待,用外部的强制力去塑造他们,而忽视了他们内在的生命力和自我发展的潜能。

最终的担保者是“孩子自身”,而“家长的智慧引导和支持”是重要的催化剂和守护者。 未来的保障来自于孩子具备的核心竞争力,这包括:

学习能力: 能够主动学习新知识、新技能。
解决问题的能力: 面对挑战能够分析、思考并找到解决方案。
创新能力: 能够产生新的想法和方法。
适应能力: 能够快速适应变化的环境和新的需求。
心理韧性: 能够从挫折中恢复并继续前进。
良好的人际关系和沟通能力: 能够与他人有效协作。

这些能力,恰恰是那些被强迫学习的孩子最容易被压抑和削弱的。反之,那些被智慧引导和支持的孩子,更有可能在不“强迫”的环境中,主动发展出这些面向未来所需的关键能力。

总结来说,如果不强迫孩子学习,那谁来担保孩子的未来?

担保者不是一个人,也不是一个单一的机制,而是一个综合的、系统性的保障:

1. 孩子内在的生命力、好奇心和驱动力是根本。
2. 家长从“强迫者”转变为“引导者、赋能者、陪伴者”,提供适宜的环境和支持,是关键的推手。
3. 社会教育体系和价值观为这种教育模式提供土壤。

理解这一点,我们就可以放下对“强迫”的执念,转而思考如何更好地激发孩子内在的成长力量,帮助他们在不被“压垮”的前提下,自信、快乐地走向属于他们的未来。

网友意见

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肯定要强迫了!不强迫有几个孩子爱学习?不要说孩子了,给你照常发工资你愿意天天996吗?

这个社会的底层逻辑就是少数人靠天赋,如鱼得水地做着自己喜欢做的事就顺风顺水。而绝大多数,99.9%的人,都要被施以各种各样的压力,逼着去干活儿。

所以孩子学习不强迫,你先看看你孩子是那0.1%吗?

当然,强迫有强迫的方法。不信你就只靠打骂试试看孩子吃不吃你这一套。如果仅凭打骂,小孩子就能乖乖学习,那就没那么多辅导孩子作业心脏病发作的父母了。实际情况是,强硬手段对每个孩子都有一个边际效用,每个孩子的阈值不同,过了这个阈值,打骂就只有负效果没有任何正面效果。

因此,问题的从来都不是要不要强迫,而是要怎样强迫,哄骗,威逼,利诱,把孩子往好好学习的路上推。

至于网上那些什么,要尊重孩子,要发挥孩子想象力,不能打孩子,不能骂孩子,都有要引导孩子不能强迫孩子……这些看看就好,都是极为理想化的状态,跟天下大同一样。你不能说它是错的,可我也没看到几个支持天下大同的人把别人爹妈当自己爹妈养,把别人的孩子当自己的孩子爱。(老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼)。管孩子也一样,理想状态下,父慈子孝,你好好做人,以身作则,孩子有样学样,守规矩,懂礼貌。可是吧,现实情况是,你信守诺言对孩子说到做到,他就能说话跟放屁一样,刚刚答应的事儿立刻抛之脑后。你情绪稳定,遇事沉着,他就能稍不如意就放声大哭。你站有站相,坐有坐相,他就能浑身乱扭没个正样子。你晚上回家看书,他就能蹿上蹦下,大吵大闹。不强迫?房子都给你掀开。

所以管孩子这种事,能不打就不打,能不骂就不骂,但没必要完全放弃这些几千年来流传已久的方法。太多熊孩子,说他百遍他不听,手心一下就记住。这种孩子你要是不动手管教,才是真的耽误了他。

佛经里有一个故事,说佛祖某一世投胎为商人,跟五百个商人入海经商。半夜听到船员商量着要把这五百人都杀死,杀人越货。于是佛祖就想,如果置之不理,那五百人就会被杀。如果告诉那五百人,那么愤怒的商人则会杀死海盗也会遭报应。怎么办都有人破杀戒,要受杀业。所以佛祖就亲手杀了海盗,把所有劫难都揽到自己身上。所谓雷霆手段,菩萨心肠,即是如此。

父母对孩子,也该如此。不能怕恶名,不能怕怨恨,不能怕担责任。能力范围内尽量少用“霹雳手段”,但绝不任由孩子在懵懂无知的时候虚度光阴。小屁孩儿那点儿见识,你不规划,不指引,不强迫靠他自己走出一条光明大道吗?这不可能吗?不要说小孩子,我们成年人像有点作为,没点儿压力都办不到。

早些年国内鼓吹美国的“快乐教育”,最近有美国人都写文在批判。说,曾经美国跟苏联争霸,学生也跟中国现在一样,看成绩搞排名。那个时候美国的科研人才供应充足,国家蒸蒸日上。如今的美国,一半的理工科是外国人,剩下一半多数是二代或三代移民的亚裔。美国的科研,工业能力已经被“快乐教育”给毁掉了。而与之相对应,美国底层白人不断增加。社会反智横行。选个总统用了101天才把戴口罩这事儿搞明白。都到了这个时候,还蹦蹦跳跳地吵着“新冠肺炎”是骗局。

我记书里写了类似这样的一段话:在学校里,无论干什么都能得到奖章,只要参加就有人表扬和夸赞。可是成人的世界从来都没有那么简单。于是当这些孩子走向社会,处处碰壁,他们本能地认为是世界错了,毫无悬念地走上街头。

相关链接:



你看,这就是世界残酷的地方。你可以让孩子远离竞争,让他远离不擅长的学科,照顾他的自尊,给他不断发奖杯,可是成年人的社会从来没有那么温情。哪怕是超级大国,家底丰厚,也就两代“快乐教育”最终要几倍甚至几十倍的还。而这些满是奖章的孩子,有几个人这一生又能真正快乐呢?快乐教育收获了愤怒和贫穷,这可能是最黑色的幽默!

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如果全都强迫孩子学习的话,其实也是该咋就咋样。

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现在家长之间,存在着一个很大的通病,就是把孩子最后的能达到的高度,当做自己的功勋和成就,甚至还认为这是自己倾注的心血终于结晶了。

每逢谈论和比较起来,那更是神采奕奕、两眼放光。

可说白了,你只是一个压力的施加者,你自己根本就不用努力,你得意个毛?

如果反过来,我天天给你施加压力,让你玩命加班,你不干个副总也能干个主任。



而且现行的教育模式,仅仅是一个便于进行人才筛选的模式,而不是学习生存和生活技能的方式。

也就是说学校中学习到的知识,与你最后生存所需要的技能很可能毫不相关,或者说相关性极小。(蓝翔除外)

所以这种情况下,如果你能给他提供一些便利的捷径,让他避开这种筛选模式,直接让他进入下一个环节,那可以说对他的帮助极大。

但是如果你仅仅是逼迫他学习的话,那玩意儿真没啥技术含量,谁都会,而且对你来说成本太低了,只需要玩命的逼他学习就行了。



大家都做的事情,说白了,就是在让他闭着眼使劲卷

从一年级就让他去上辅导班,给他请家教,陪他写作业到十二点,甚至小学就开始让他预习高中的课程,为的就是让他能比别人厉害。

但问题是已经内卷到这个程度的应试教育,还能再卷么?

现在的孩子大多已经开了好几倍加速了,你在这好几倍加速的基础上,再给他加速?性价比真的高么?



最关键的是,你真的能担保他有一个优质的未来么?

我觉得很悬,毕竟二十年后的社会发展变化太大。

而且,你如果真能看透的话,你现在就不会让他这么辛苦,你二十年前就买10套房子,现在让他收租就行了,根本就没必要寒窗苦读啊。


所以我劝你把精力多用在自己身上,副总、主任啥的就不能搏一搏么?


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