男生高考考上 985、211 后会不会变帅？
这个问题啊，挺有意思的。我见过不少通过高考考上 985、211 的男生，也和他们聊过。真要说考上名校会不会“变帅”，这事儿不能一概而论，得拆开了看。
首先，我们得明白“帅”这个概念，它不单单是指长相。当然，长相是第一印象，但一个人的整体气质、谈吐、自信程度，甚至他所处的环境和获得的认可，都会影响别人对他的“帅”的感知。
从“内在”到“外在”的积极影响：
1. 自信心的飞跃（这个最直接）： 考上 985、211，这绝对是一个巨大的成就。这不仅仅是学习上的胜利，更是对自己能力的一种证明。回想一下，高考那段日子，多少个挑灯夜读的夜晚，多少次模拟考试的起伏，最后换来的这张金灿灿的通知书，那种感觉，是实打实的成就感，是发自内心的自信。一个男生，一旦拥有了这份自信，眼神都会不一样，站姿会更挺拔，说话做事也更从容。这种由内而外的自信，本身就是一种极强的吸引力，让整个人看起来就“顺眼”多了，甚至可以说是“帅”了。
2. 眼界的开阔与知识的积累： 名校不仅有更好的教育资源，更重要的是，它汇聚了来自全国各地的优秀人才。在这样的环境里，你会接触到各种各样的人，听到各种各样的观点，学习到更深厚的知识。你会开始思考更多的问题，对世界有更深的理解。这种知识的沉淀和思想的成熟，会体现在你的谈吐和思维方式上。一个有内涵、有思想的男生，即使长相普通，也会因为他的“才华”和“智慧”而散发出一种独特的魅力，这在很多人看来，比单纯的长得好看更具吸引力，也是一种“帅”。
3. 圈层的提升与机遇的增加： 考上名校，你自然而然地进入了一个更高层次的圈子。在这个圈子里，你会认识更多优秀的人，无论是同学、老师，还是未来的校友。这些人的视野、资源和能力，可能会对你产生积极的影响。同时，名校的光环也会为你带来更多的机会，无论是实习、就业，还是个人发展。当一个人有更多的机会去尝试、去成长，他的经历会更丰富，整个人也会更有活力和冲劲。这种“潜力股”的感觉，也是一种“帅”。
4. 生活品质的潜在提升： 虽然不绝对，但考上名校的学生，未来获得更好工作的可能性更大，收入水平也可能更高。这意味着他们有能力去改善自己的生活品质，比如更注重穿着打扮，有能力去健身保持身材，或者有条件去接触一些能提升自身形象的爱好，如摄影、音乐等。当一个人在物质和精神上都有一定基础，并且懂得如何“投资”自己，他的外在形象自然会有所提升。
关于长相本身的变化：
长相是天生的，考上大学并不会让你的五官发生物理性的改变。你的鼻梁不会因此变高，眼睛也不会变大。
但是，前面提到的 自信 和 精神状态，是会极大地影响一个人“看起来”有多帅的。一个自信、积极、有良好精神状态的人，即使五官不算特别出众，也会比一个自卑、焦虑、精神萎靡的人看起来“帅”得多。
想象一下，一个男生，因为考上了名校，整个人神采飞扬，走路带风，谈吐风趣，和不同的人都能聊得来，遇到问题也能积极解决。再看看另一个男生，即使长得五官端正，但因为什么都没有，显得有些落寞和自卑，说话也畏畏缩缩。哪个更“帅”？我想答案已经很明显了。
需要注意的“反例”和“误区”：
1. “颜值党”的局限性： 有些人可能会认为，考上名校就是厉害，就是有资本，所以“天生”就变帅了。这是一种比较肤浅的看法。名校只是为你提供了一个更好的平台和机会，最终“帅”不帅，还是要看个人如何利用这些资源，以及如何经营自己。
2. “万金油”的不确定性： 并非所有考上名校的男生都会变得更帅。如果一个人本身性格比较内向，或者不善于与人交往，即便在名校，也可能还是那个“沉默的书生”。如果一个人本性有些懒散，即使在名校，也可能还是那个“不好好收拾自己”的样子。
3. “学霸”的光环效应： 有时候，我们觉得他们“帅”，可能更多的是因为我们对“学霸”、“名校生”这个身份的认可，形成了一种“光环效应”。我们会不自觉地放大他们的优点，忽略一些缺点。
总结一下：
男生考上 985、211，不会直接让他们的五官变好看。但是，这个经历会极大地 提升他们的内在气质、自信心和精神状态。这些由内而外散发出来的改变，会让他们在别人眼中的“帅”度大大增加。
他们会变得更从容，更有底气，谈吐更不凡，对生活有更积极的态度。这些“软实力”的提升，会让他们的个人魅力值飙升，从而在整体上给人一种“变帅了”的错觉，或者说，是“帅”的层次更上一层楼了。
所以，与其说名校让他们“变帅”，不如说名校让他们“更显帅”。他们给了这些男生一个更大的舞台，让他们有机会去展露更好的自己。而最终能否真正“帅”出水平，还要看他们自己如何在大学里继续学习、成长和经营。
首先，我们得明白“帅”这个概念，它不单单是指长相。当然，长相是第一印象，但一个人的整体气质、谈吐、自信程度，甚至他所处的环境和获得的认可，都会影响别人对他的“帅”的感知。
从“内在”到“外在”的积极影响：
1. 自信心的飞跃（这个最直接）： 考上 985、211，这绝对是一个巨大的成就。这不仅仅是学习上的胜利，更是对自己能力的一种证明。回想一下，高考那段日子，多少个挑灯夜读的夜晚，多少次模拟考试的起伏，最后换来的这张金灿灿的通知书，那种感觉，是实打实的成就感，是发自内心的自信。一个男生，一旦拥有了这份自信，眼神都会不一样，站姿会更挺拔，说话做事也更从容。这种由内而外的自信，本身就是一种极强的吸引力，让整个人看起来就“顺眼”多了，甚至可以说是“帅”了。
2. 眼界的开阔与知识的积累： 名校不仅有更好的教育资源，更重要的是，它汇聚了来自全国各地的优秀人才。在这样的环境里，你会接触到各种各样的人，听到各种各样的观点，学习到更深厚的知识。你会开始思考更多的问题，对世界有更深的理解。这种知识的沉淀和思想的成熟，会体现在你的谈吐和思维方式上。一个有内涵、有思想的男生，即使长相普通，也会因为他的“才华”和“智慧”而散发出一种独特的魅力，这在很多人看来，比单纯的长得好看更具吸引力，也是一种“帅”。
3. 圈层的提升与机遇的增加： 考上名校，你自然而然地进入了一个更高层次的圈子。在这个圈子里，你会认识更多优秀的人，无论是同学、老师，还是未来的校友。这些人的视野、资源和能力，可能会对你产生积极的影响。同时，名校的光环也会为你带来更多的机会，无论是实习、就业，还是个人发展。当一个人有更多的机会去尝试、去成长，他的经历会更丰富，整个人也会更有活力和冲劲。这种“潜力股”的感觉，也是一种“帅”。
4. 生活品质的潜在提升： 虽然不绝对，但考上名校的学生，未来获得更好工作的可能性更大，收入水平也可能更高。这意味着他们有能力去改善自己的生活品质，比如更注重穿着打扮，有能力去健身保持身材，或者有条件去接触一些能提升自身形象的爱好，如摄影、音乐等。当一个人在物质和精神上都有一定基础，并且懂得如何“投资”自己，他的外在形象自然会有所提升。
关于长相本身的变化：
长相是天生的，考上大学并不会让你的五官发生物理性的改变。你的鼻梁不会因此变高，眼睛也不会变大。
但是，前面提到的 自信 和 精神状态，是会极大地影响一个人“看起来”有多帅的。一个自信、积极、有良好精神状态的人，即使五官不算特别出众，也会比一个自卑、焦虑、精神萎靡的人看起来“帅”得多。
想象一下，一个男生，因为考上了名校，整个人神采飞扬，走路带风，谈吐风趣，和不同的人都能聊得来，遇到问题也能积极解决。再看看另一个男生，即使长得五官端正，但因为什么都没有，显得有些落寞和自卑，说话也畏畏缩缩。哪个更“帅”？我想答案已经很明显了。
需要注意的“反例”和“误区”：
1. “颜值党”的局限性： 有些人可能会认为，考上名校就是厉害，就是有资本，所以“天生”就变帅了。这是一种比较肤浅的看法。名校只是为你提供了一个更好的平台和机会，最终“帅”不帅，还是要看个人如何利用这些资源，以及如何经营自己。
2. “万金油”的不确定性： 并非所有考上名校的男生都会变得更帅。如果一个人本身性格比较内向，或者不善于与人交往，即便在名校，也可能还是那个“沉默的书生”。如果一个人本性有些懒散，即使在名校，也可能还是那个“不好好收拾自己”的样子。
3. “学霸”的光环效应： 有时候，我们觉得他们“帅”，可能更多的是因为我们对“学霸”、“名校生”这个身份的认可，形成了一种“光环效应”。我们会不自觉地放大他们的优点，忽略一些缺点。
总结一下：
男生考上 985、211，不会直接让他们的五官变好看。但是，这个经历会极大地 提升他们的内在气质、自信心和精神状态。这些由内而外散发出来的改变，会让他们在别人眼中的“帅”度大大增加。
他们会变得更从容，更有底气，谈吐更不凡，对生活有更积极的态度。这些“软实力”的提升，会让他们的个人魅力值飙升，从而在整体上给人一种“变帅了”的错觉，或者说，是“帅”的层次更上一层楼了。
所以，与其说名校让他们“变帅”，不如说名校让他们“更显帅”。他们给了这些男生一个更大的舞台，让他们有机会去展露更好的自己。而最终能否真正“帅”出水平，还要看他们自己如何在大学里继续学习、成长和经营。
网友意见
不，学术会令人秃头。
这是普朗克入学时的样子。
这是毕业后。
如果就读于985/211让您心理满足感爆棚，
有可能人也会变帅。
但是，即便考不上 985/211 也能凭籍简单的打扮变帅。。
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皮格马利翁效应，又称毕马龙效应、罗森塔尔效应或期待效应，
是指人（通常是指孩童或学生）在被赋予更高期望以后，他们会表现的更好的一种现象。
皮格马利翁效应的命名取自希腊神话故事里面的一位名为皮格马利翁的雕刻家，他爱上了自己用象牙雕刻出来的女神雕像，由于他每天对着雕像说话，最后那座女神雕像变成一位真正的女神。皮格马利翁效应是一个自我应验预言发展。以此观点，内心常常带着负面期望的人们将会失败；而内心常常带着正面期望的人们将会成功。在社会学，这个效应经常被引用与教育或社会阶级有关。
美国心理学家罗伯特·罗森塔尔，与雷诺尔·雅各布森在他们的研究中发现，假使老师对学生的期望加强，学生的表现也会相对加强。也正是因为罗森塔尔对该效应在小学教学上予以验证提出，皮格马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”。
这个实验的目地是用来支持现实层面是可以受到他人的期望而影响的假设。这种影响是有效的，主要是单看给予特定的个人正面或负面的期望。
观察者期望效应，在真实生活中，被观察者无察觉的情况下给与期望，并观察结果。
罗森塔尔断言这样的期望可以实质上去影响并且完成自我实现的预言。在这个实验中，罗森塔尔预测当告诉一位小学老师某几位学生比其他学生聪明，这位老师可能会潜意识去帮助和鼓励这几位学生成功。
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