天津外国语大学附属外国语学校（小外）就读是怎样的体验？
刚踏入校门的那一刻，空气中弥漫着一种说不出的味道，不是课本的油墨香，也不是操场上的汗水味，而是一种混合着咖啡香、各国语言低语和偶尔响起的钢琴曲的奇妙氛围。校园里随处可见穿着统一但款式略有不同的校服的学生，他们的眼神里透露着一种自信和对未来的憧憬。
上课铃响了，我走进了教室。不得不说，小外的课堂节奏是相当快的，而且非常注重互动。老师们不仅功底深厚，而且特别擅长激发我们的学习兴趣。他们不会照本宣科，而是会把复杂的知识点用生动有趣的方式讲出来，时不时还会穿插一些国际新闻或者文化典故，让你感觉自己在学的不仅仅是一门学科，更是在了解整个世界。
语言是小外的灵魂。这里的英语课，绝对不是你想象中死记硬背单词和语法的那种。我们会有大量的口语练习，小组讨论，辩论赛，甚至还有模拟联合国这样的活动。刚开始的时候，我因为口语不太流利，还有点怯场，但老师和同学们都非常耐心，鼓励我大胆地说。慢慢地，我发现自己能用英语流利地表达观点，甚至开始享受用这门语言和不同文化背景的人交流。除了英语，我们还会接触到其他语种，虽然不至于精通，但那种对不同语言的了解和尊重，也在潜移默化地影响着我。
小外的学习压力当然是有的，毕竟大家都想在这里脱颖而出。但这种压力不是令人窒息的，反而更像是一种良性的竞争。大家互相学习，互相帮助，一起熬夜做项目，一起为考试加油，这种共同奋斗的经历，让我们的友谊也变得更加坚固。课余生活也极其丰富，各种社团活动，比如英语戏剧社、辩论社、文学社，甚至是乐队和舞蹈团，每个人都能找到自己热爱的舞台。我加入了辩论社，每周的训练都让我思维更加敏捷，口才也得到了极大的锻炼。
学校里还有一个让我印象深刻的地方，就是它非常鼓励我们开阔视野。经常会有来自世界各地的外教，他们不仅带来了地道的语言，更带来了不同国家的文化和思维方式。学校也会组织各种国际交流活动，虽然我当时没有机会出国，但听着学长学姐们分享他们在国外的经历，也让我对未来充满了无限的可能。
毕业的时候，我没有不舍，更多的是一种感激。小外给了我太多，它不仅是知识的殿堂，更是我成长蜕变的摇篮。在这里，我学会了如何学习，如何思考，如何与人沟通，也找到了自己热爱的东西。那种在小外度过的日子，就像一颗颗闪亮的珍珠，串起了我中学时代最美好的记忆。即使多年过去，当我再次回想起那段时光，心中依然会涌起一股温暖和自豪。
网友意见
当了家长之后，人生就好像按下了快进键。明明孩子刚上小学，但经常忍不住去思考孩子将来中学在哪里上。对于大多数我这样的小外校友而言，孩子不管是在天津还是在外地，基本上都无缘小外了，这一点年纪越大越觉得可惜。
为什么可惜呢？因为像小外这样轻轻松松还有保送资格的地方不多了。众所周知，现在上高中比上大学还难，而如果孩子能上小外，不出意外的话这六年是能读下来的。我是2001年考上小外初中的，2004年顺利免试直升高中。到了高中，还能保送到各地高校，想起来真的是很好的政策。当然，我知道这些政策对于其他学校的同学而言是不公平的，但对于本校学生和家长而言绝对是好事一件。这相当于把压力分散了。的确，从高一开始，每次考试都算成绩，为了保送到好学校，压力绝对不小，但无论如何这分散开的压力比高考的压力小多了。
是小外让我躲过了小升初考试、中考和高考。对此我要是抱怨，那就太虚伪了。
2001-2007年就读于小外，最大的感触就是轻松。虽然每天五点半起，但那是因为我住得远，并不是起来跑操什么的。下午一般四点多放学，如果作业不多（或已经写完了），大家就会踢一个多小时的球。周二下课早，大家一般会去五马路那边打实况足球。
第二大感触是当时小外确实是有外语特色的。我们用的是国外教材的引进版，英语课时多，小班授课，有相对稳定的外教课。然后就是有小语种兴趣班。我是从高一开始学德语的，至今对我的专业学习和工作帮助很大。因为轻松，所以在课余时间还能接触其他外语。高中的时候我家里有德、法、西、荷、瑞等语言的学习资料，关键是真有功夫看。当然，这也归功于那时候不存在移动互联网这个东西。
但现在小外和之前不一样了。有两个原因：
1、小升初不允许考小卷了，现在想上小外，谁都能报名（需要一堆兴趣证书），然后筛选的方法是摇号。然后有个面试。面试诚然并不容易，但摇号摇下去的可能都是好苗子。相对生源质量恐怕比二十年前有所退步。反正现在小外高考和保送成绩都大不如前了。
2、学校现在似乎想把自己打造成理工科学校，推崇各种理工科竞赛。这无可厚非，毕竟理工科就业好，对国家、社会也有用。但就像我去年代表北大外院回母校招生宣讲时讲得一样：小外需要准确的自我定位。小外不是南外那种在南京数一数二的学校；小外综合实力在天津前十都够呛（我们的眼光不要放在河北区或海河以北的中心城区好不好），如果再不重新确立自己的特色，以己之短，攻他人之长，实在不明智。偶尔有拔尖的同学自己表现好，考到北大数学系，那自然是很棒的。但可持续性有多强？高考理工科能拼得过市五所还是杨村一中？
2005年及之前，小外往往是7个北大小语种名额，录取7个。相当于还没高考，已经定了7个北大名额。
但是有一些人从那时候开始，就长期觉得“小语种没用”。我被保送到希伯来语专业，学校老师还以为我是为了上北大不敢参与竞争呢。令人称奇的是，在国家开展“一带一路”倡议之后，这种思想并无改观。过去大家好歹是抢着保送北大，排名都是比较靠前的。前两年，报北大的最高的可能是排二十多名的同学，甚至有年纪七八十名的。这个属实有点搞笑了——去了考不上，考不上之后减的是下届、下下届的名额。做事情得有点前瞻性，给后人留点后路。
究其原因，还是因为不懂小语种是干什么的。我个人也觉得只学小语种没什么用，特别是我们这种特别小的语种，在大学教育的层面上，也有定位问题。但从个人角度来说，咱们先不去看大学专业设置的问题。能上北大也好，北外、天外也罢，学个小语种，有些比较实用的如阿语、法语、葡语、西语，以后工作机会还是很多的；如果是特别小的，那就一条路走到黑去做研究。当然了，现在大学的工作也不怎么稳定，但中间跳两次，35岁以上还是有一点未来的。如果初心不改，还是能做点对国家对社会有用的小事的。但这要求小语种的学生学一点实实在在的东西：历史、人类学，是我最看好的最实在两个方向；国关什么的更热门一些但容易太虚。把语言学、文学学好了，也有出路。不过，无论如何，小语种不是只学一门外语。有一些外语类院校、院系确实这方面做得不好，但学校是死的，学生是活的啊，你可以靠读研读博去拓展自己的专业发展啊。
比如说，如果一位小外同学，保送到北大学葡语，毕业后去国外读个博士，南开大学世界史在全国数得上号，拉美研究颇有传统，回家工作也不用去哪儿漂，这不是很好吗？我看着都羡慕。最起码生活能安稳几年，离父母亲人朋友还近。这能说是没前途吗？如果不做学术工作。反正我们中学班里去天外葡语的同学现在过得挺好的。
我们同学中学匈牙利语的，现在在社科院做研究工作，是个安稳饭碗，比高校强。
真明白世界史是干什么的人，特别珍视小语种基础。之前认识的一个天津老乡（很年轻的小伙子），南开本科浙大硕士，为了研究奥斯曼帝国，去亚美尼亚学亚语了，同时自学波斯语。如果他将来读了博士能回到南开工作，这对于天津市乃至全国的世界史学科都是大好事一件啊。人家不是小外的，可是比小外明白小语种是干什么的。
3. 为什么上述这些话年年说，年年没有用，我觉得这就是小外另一点需要改进的了：校友网络的维系与建设做得很差。不管是保送还是高考，乃至出国，一定要利用校友对学校的感情，建立经验传递和讨论的平台。这件事，学校不牵头做，等着学生做，那是不可能的。就说保送北大吧。2006年底我到北大参加保送考试，发现别的外国语学校是有带队老师的——我们呢，五个外行家长带着我们来的。也不能说小外完全没有组织保送经验交流。但我只能说，作为我们级保送到北大四个学生之一，我不记得有过任何的经验介绍会，可能最多在教务处“默写”了几道题。
4. 小外把出国做成了一个工作重心——这同样未尝不可。但申请的成绩，我感觉没有体现出小外学生的潜力。去年应该有几个英国的不错；好多年前有个耶鲁的，好多年前有个哈佛的。每件事都能办得更好，但这需要学校多去联络之前毕业的学生，了解学生在不同时期做出的不同选择，告诉现在的学生。
我认识的小外校友，据不完全统计，在北大、首师大、民大、对外经贸、南开、天外、复旦、厦大当老师的都有。这些人并没有什么录取招生方面的特权，也不该有，但总归对各自学校各自专业目前的发展情况比中学了解一点吧？如果中学不了解某个专业怎么样，完全可以请大学老师来啊。各行各业的小外校友也很多。但小外一直很腼腆很安静。
但无论如何，小外尚有的平台和政策优势，仍然是很棒的。但如果你上了小外，要自己多去联系小外的毕业生。自己和家长去建立信息网络。除非小外在这方面有很大进步，否则你将来的抉择还是要依靠自己。如果你去了小外，不要跟着做什么理工梦，把自己的长处发挥出来，英语、外语、外国文化站出来比人家南开、耀华高一截，小外才能持续在天津中学里面受到尊重。当自己的保送、高考、出国成绩恢复之前的水平时，小外才能在全国外校届恢复应有的地位。
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